道德與法治爸爸媽媽在我心中說課稿

1、道德與法治爸爸媽媽在我心中說課稿道德與法治爸爸媽媽在我心中說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好,今天我說課的題目是爸爸媽媽在我心中（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課作具體闡述。說教材 爸爸媽媽在我心中是統(tǒng)編教材道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”中的第二課，這一課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家庭生活”中第1條“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”和第2條“學(xué)習(xí)料理自己的生活，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感”而編寫的，教學(xué)這部分時(shí)，要著重定位于加深對(duì)父母的了解，喚

2、醒學(xué)生對(duì)父母的情感。這一課時(shí)分兩個(gè)版塊進(jìn)行。第一版塊的話題是“我們都愛父母”。此話題呈現(xiàn)了來自不同家庭的三幅圖，分別從生活中一些具體場景切入，體現(xiàn)了子女對(duì)父母的擔(dān)心、體貼與想念，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的一種濃于血脈的情感，那就是父子情與母子恩，這是世界上最純粹、最自然的愛。教師在執(zhí)教時(shí)，要能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，幫助他們打開思路，激發(fā)出孩子埋藏在心底的那份對(duì)父母難以割舍的自然情感。第二版塊的話題是“我們了解父母嗎?”。教材第73頁主持人的提問有兩個(gè)，第一問“你了解父母嗎?”旨調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，第二問“通過哪些方法可以了解父母呢?”教材中的三幅插圖旨在提示學(xué)生了解父母的途徑，比如在與長輩的

3、聊天中、在日常生活的觀察中、與父母的溝通交流中，與他們的朝夕相處中的感受等等，這個(gè)活動(dòng)旨在為開展給父母寫檔案的活動(dòng)做鋪墊。父母精心呵護(hù)著我們，對(duì)我們非常了解，但我們對(duì)父母了解多少呢?圍繞此話題設(shè)計(jì)了“我為父母寫檔案”的表格，這份表格不是簡單的問答填空，而是讓孩子們第一次認(rèn)真地目光聚焦在自己的父母身上，讓他們領(lǐng)悟到：原來父母的身體并不是我們想象的那么健康，可能會(huì)有這樣那樣的小毛病；父母的原來也是有煩心事兒，他們也會(huì)心情低落，需要疏導(dǎo)和安慰；原來他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)很忙碌，工作千頭萬緒很繁雜，他們也會(huì)遇到困難，也會(huì)受到指責(zé)；當(dāng)只有他們深入的了解父母，才會(huì)有“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”的感

4、觸，真正達(dá)到明其意，悟其理。在引領(lǐng)學(xué)生在填表格的過程中，增加對(duì)父母的了解，學(xué)會(huì)懂得父母。學(xué)情分析道德與法治以家庭為主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材的幾個(gè)學(xué)段都有所體現(xiàn)，低年段以家庭為主題的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)家庭生活中的安全與健康問題以及初步體會(huì)家庭的溫暖，中年段以家庭為主題的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛、理解和接納父母表達(dá)愛的方式；了解父母，以力所能及的方式表達(dá)對(duì)父母的愛。孩子都是愛父母的，都有愛父母的自然情感。但本課的教學(xué)對(duì)象基本都是8-9周歲的兒童，他們知道父母愛他們，但不會(huì)主動(dòng)關(guān)注父母日常生活細(xì)節(jié)中的愛，對(duì)父母之愛的表達(dá)方式，有誤解和不能體察的問題，也有理所當(dāng)然享受父母關(guān)懷的現(xiàn)象，這些都需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)

5、。因此，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生感受到愛，更重要的是豐富他們的道德情感和對(duì)生活的道德敏感性，讓他們關(guān)注和體諒父母，獲得在內(nèi)心世界對(duì)父母的理解。踐。根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.通過課前調(diào)查，深入了解父母，反思自己對(duì)父母愛的缺失。2.留心觀察生活，知道父母的愛體現(xiàn)在點(diǎn)滴中，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩。3.了解父母的基礎(chǔ)上，分享愛的故事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愛的愿望，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，具體的行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：教學(xué)重點(diǎn)是通過課前調(diào)查問題的提出，深入了解父母，感受父母的辛苦與不易。教學(xué)難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞剑唧w的行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛

6、。二、說教法新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。三、說教學(xué)過程本節(jié)課將以“情”為主線貫穿整個(gè)教學(xué)，在每一個(gè)活動(dòng)中由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)地走近父母，了解父母，讓“情”流淌迂回在教學(xué)活動(dòng)中，營造出溫暖、幸福、溫馨的氛圍。在這樣一個(gè)設(shè)計(jì)理念下，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出生活性的課程性質(zhì)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：走近父母。教學(xué)初始，談話導(dǎo)入，“爸爸媽媽是我們最親的人，他們最了解我們的

7、人，是最包容我們的人，他們無時(shí)無刻不在關(guān)注我們的成長，為我們傾注了太多的精力與心血”。于是引入問題：“關(guān)于父母，你們都知道些什么?”這一問旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從課堂走近生活，在他們熟悉的家庭生活中進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，針對(duì)學(xué)生的回答，教師可以進(jìn)行歸納總結(jié)，比如是生日、工作、愛好、習(xí)慣等。此問題結(jié)束后，我將出示自己與孩子的調(diào)查表，通過對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，即父母對(duì)孩子的了解細(xì)致全面，但兒女對(duì)父母卻知之甚少，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生反思自己平時(shí)對(duì)父母的疏忽，對(duì)他們關(guān)心的缺失，如何彌補(bǔ)這個(gè)缺失，是學(xué)生自問自省的問題，在思考中追問“可通過什么方法了解父母呢?”根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示教材p73圖片

8、，將途徑課概括為與父母主動(dòng)溝通、留心觀察、詢問長輩，生活體驗(yàn)，也為課后活動(dòng)“我給父母寫檔案”做好鋪墊。從今天開始，從這一刻開始，我們就可以通過這些方式與途徑，用心觀察，理解體諒，心懷感恩，此時(shí)，不失時(shí)機(jī)地出示古訓(xùn)增廣賢文“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，使學(xué)生明白，動(dòng)物都知道感恩父母，何況我們?nèi)四?引入真實(shí)感人的故事背著母親去上學(xué)，這個(gè)故事在此起到了承上啟下的作用?；顒?dòng)二：你在我心中為教材p72三幅圖的出示做好了鋪墊，這三幅圖從不同角度、不同家庭、不同場景切入，表現(xiàn)了兒女對(duì)父母的擔(dān)心、體貼與想念，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的一種濃于血脈的自然情感，就是父子情、母子恩，這是世界上最純粹、最自然的愛。這些情感

9、如何激發(fā)，需要教師設(shè)計(jì)有深度、有價(jià)值的問題。在這里我將舉一例說明，第一幅圖中描述的是一個(gè)小男孩，在夜幕降臨時(shí)，準(zhǔn)備與家人共進(jìn)晚餐時(shí)的心理活動(dòng)，一句“爸爸怎么還沒回來?”體現(xiàn)了兒子對(duì)爸爸的牽掛與擔(dān)憂，可牽掛的是什么?擔(dān)憂的是什么?就是對(duì)問題深度的追問與思考。各種猜測(cè)就是學(xué)生內(nèi)心的感受，真實(shí)的想法，就是情感的流露，“爸爸是不是遇到什么麻煩了?”“爸爸是不是工作不順利?”“爸爸是被堵在路上了嗎?”在猜測(cè)中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了擔(dān)心，知道了牽掛，就這樣激起了學(xué)生對(duì)父母埋藏在心底卻不曾喚醒的真愛，愛在課堂中流淌，情貫穿于課堂。活動(dòng)三：我們的故事在完成“走近父母”“你在我心中”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)后，孩子們的情感，情緒已

10、經(jīng)有小小的觸動(dòng)和波瀾，但還需要一“石”激起更多的浪花，那如何調(diào)動(dòng)，如何激發(fā)出孩子們的情感呢?帶著這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)第三個(gè)活動(dòng)“我們的故事”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中讓孩子講述了自己和父母的故事，其中一個(gè)孩子就講述了他和爸爸的故事：爸爸為了培養(yǎng)他獨(dú)立能力，決定讓他獨(dú)自上學(xué)，可走路上學(xué)得提前20分鐘起床，心里很是不高興，覺得父母狠心，直到有一天他無意發(fā)現(xiàn)爸爸一直悄悄地跟隨其后時(shí)，他終于體會(huì)父母的良苦用心。這樣的故事雖并不是轟轟烈烈，但都是學(xué)生真情的流露，在一個(gè)個(gè)故事的講述中將學(xué)生的情感推至高潮，以“深感人間兒女愛； 可憐天下父母心”作為活動(dòng)的升華與總結(jié)，故事講完，孩子們的心靈被觸動(dòng)了，眼圈紅了，眼淚流下來了，這一刻，孩子真正的情感流露了出來，讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”。這一活動(dòng)是在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，是在了解，體諒，理解的基礎(chǔ)上對(duì)情感的助推與升華，最終落實(shí)到行動(dòng)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，具體的行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛。這節(jié)課的