山東省教育質(zhì)量綜合評價辦法

1、.山東省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價內(nèi)容一、品德發(fā)展水平主要考查學(xué)生品德認知、規(guī)則意識和行為表現(xiàn)等方面的情況。具體考查學(xué)生參與社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)、班級日?；顒拥缺憩F(xiàn)出的行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等關(guān)鍵性指標。（一）行為習(xí)慣：學(xué)生在安全防護、文明禮貌、勤儉節(jié)約、熱愛勞動、愛護環(huán)境、團隊活動等方面的認知和表現(xiàn)情況。（二）公民素養(yǎng)：學(xué)生在珍愛生命、遵紀守法、誠實守信、團結(jié)友善、樂于助人，以及承擔(dān)學(xué)校義務(wù)、家庭義務(wù)、參加社區(qū)服務(wù)和其他公益性服務(wù)等方面的認知和表現(xiàn)情況。（三）人格品質(zhì)：學(xué)生在自尊自信、自律自強、尊重他人、樂觀向上等方面的認知和表現(xiàn)情況。（四）理想信念：學(xué)生在愛國情感、民族

2、認同、社會責(zé)任、集體意識、理想志向、人生規(guī)劃等方面的認知和表現(xiàn)情況。評價方法：現(xiàn)場抽樣觀察、情景測試、問卷調(diào)查等。二、學(xué)業(yè)發(fā)展水平主要考查學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。具體考查學(xué)業(yè)水平達成度、思維能力、學(xué)業(yè)成績均衡度等關(guān)鍵性指標。（一）學(xué)業(yè)水平達成度：學(xué)業(yè)水平是指依據(jù)各學(xué)科課程.標準，學(xué)生在某一學(xué)科、某一階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)科思想方法等所達到的標準。學(xué)業(yè)水平達成度指的是學(xué)生在各學(xué)科達到標準等級以上的人數(shù)比例。（二）思維能力：主要包括獨立思考、鉆研探究、知識遷移能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，創(chuàng)新思維能力等。（三）學(xué)業(yè)成績均衡度：包括總體均衡度、

3、縣域間均衡度和學(xué)校間均衡度三個方面。總體均衡度指所有參測學(xué)生學(xué)業(yè)成績總體差異的大??；縣域間均衡度指各縣（市、區(qū)）之間學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異的大小；學(xué)校間均衡度指各學(xué)校之間學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異的大小。評價方法：學(xué)科抽樣檢測、問卷調(diào)查等。三、身心發(fā)展水平主要考查學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的情況。具體考查學(xué)生身體形態(tài)機能、健康生活方式、學(xué)習(xí)動力、潛能和特長發(fā)展、情緒行為調(diào)控、人際溝通等關(guān)鍵性指標。（一）身體形態(tài)機能：學(xué)生視力、身高、體重、肺活量和身體運動能力等達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標準要求的情況以及參加體育運動的效果。（二）健康生活：學(xué)生對健康知識與體育技能的了解和掌握情況，生活與衛(wèi)生習(xí)慣，參加課外文體活動等

4、方面的情況。（三）學(xué)習(xí)動力：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性、自信心等方面的情況。（四）潛能發(fā)展：學(xué)生在科學(xué)、文學(xué)、體育、信息技術(shù)、.發(fā)明創(chuàng)造等領(lǐng)域表現(xiàn)出的突出素質(zhì)和進一步發(fā)展的能力。（五）心理健康：學(xué)生對自己情緒的覺察與排解、對行為的自我約束情況，應(yīng)對和克服學(xué)習(xí)、生活中困難與挫折的態(tài)度和表現(xiàn)。評價方法：體質(zhì)健康監(jiān)測、動機興趣測試、心理量表測試、訪談、問卷調(diào)查等。四、藝術(shù)素養(yǎng)水平主要考查學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。具體考查學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲、影視、書法等方面的技能表現(xiàn)，參加藝術(shù)活動的成果等關(guān)鍵性指標。（一）基本素養(yǎng)：學(xué)生音樂、美術(shù)基本素養(yǎng)是否達到國家課程標準要求。（二）

5、愛好特長：學(xué)生課余生活是否豐富，參加社團情況，藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)的喜好、付出的努力和表現(xiàn)的結(jié)果，藝術(shù)特長的發(fā)展水平。評價方法：抽樣檢測學(xué)生藝術(shù)技能及特長、查看學(xué)生藝術(shù)作品等。五、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力主要考查校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力水平。具體考查學(xué)校課程規(guī)劃設(shè)計、課程實施、課程創(chuàng)新等關(guān)鍵性指標。（一）課程規(guī)劃：學(xué)校辦學(xué)目標和培養(yǎng)目標，校長的課程理念、課程決策與計劃、課程管理與評價等。（二）課程實施：學(xué)校貫徹落實國家課程方案和地方課程計劃情況；學(xué)生達到課程標準要求的情況。.（三）課程創(chuàng)新：能否結(jié)合實際對課程內(nèi)容與設(shè)置進行整合，能否創(chuàng)新性開設(shè)與辦學(xué)理念、育人目標相匹配的、滿足學(xué)生發(fā)展需求的多樣化課程。評價方法：現(xiàn)場查看

6、，問卷調(diào)查及訪談等。六、學(xué)業(yè)負擔(dān)狀況主要考查學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)負擔(dān)和主觀學(xué)習(xí)感受。具體考查學(xué)生學(xué)習(xí)時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力等關(guān)鍵性指標。（一）學(xué)習(xí)時間：學(xué)生上課時間、作業(yè)時間、補課時間（學(xué)校要求補課、家教或者課外輔導(dǎo)班） 、睡眠時間等。（二）課業(yè)質(zhì)量：課程教學(xué)、作業(yè)和考試（測驗）的有效程度以及學(xué)生的感受和看法。（三）課業(yè)難度：課程教學(xué)、作業(yè)和考試（測驗）的難易程度以及學(xué)生的感受和看法。（四）學(xué)習(xí)壓力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的快樂、疲倦、焦慮、厭學(xué)等狀態(tài)。評價方法：師生訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)抽樣等。七、教師教學(xué)方式主要考查教師的專業(yè)能力、教學(xué)手段、教學(xué)模式等關(guān)鍵性指標。（一）專業(yè)能力：教師對

7、課程標準和教材的理解能力、對課程教材的整合能力以及教學(xué)設(shè)計能力。（二）教學(xué)手段：教師掌握并運用現(xiàn)代教育理念，采用教育信息技術(shù)等教學(xué)手段開展教學(xué)活動情況。.（三）教學(xué)模式：教師因?qū)W定教、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)情況。評價方法：課堂觀察、問卷調(diào)查等。八、師生關(guān)系主要考查師生關(guān)系是否和諧。具體考查教師表現(xiàn)、學(xué)生的認同度、滿意度等關(guān)鍵性指標。（一）教師表現(xiàn)：教師在教育教學(xué)活動和日常交往中是否熱愛學(xué)生，是否尊重、信任學(xué)生，是否公正、平等地對待每一個學(xué)生。（二）認同度、滿意度：學(xué)生對教師教育教學(xué)活動和日常交往等過程中的表現(xiàn)的認同度和滿意度指數(shù)。評價方法：抽樣觀察、訪談、問卷調(diào)查等。九、班額標準化主要考查班額設(shè)置對學(xué)生成長的影響。具體考查班額設(shè)置是否符合省定標準這一關(guān)鍵性指標。評價方法：現(xiàn)場查看、問卷調(diào)查等。十、家庭教育主要考查家庭教育對學(xué)生成長的影響。具體考查學(xué)生父母對家庭教育的重視程度、家庭教育方式方法、參與學(xué)?；顒拥汝P(guān)鍵性指標。（一）家庭教育情況：家長對家庭教育的重視程度，是否擁有正確的教育觀念，是否掌握科學(xué)的教育方式、方法，家