基礎模塊上《情人節(jié)的玫瑰開在教室里》教案

1、教學課題情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里課時間1教學目標知 識目 標理清作者的寫作目的學習分析文章的方法能 力目 標概括文中內容要點。情感價值觀體會愛的教育，增進師生相互理解。教學重點理清作者的寫作目的教學難點體會愛的教育，增進師生相互理解教學方法導讀法教學用具多媒體導 學 過 程教師活動過程學生活動過程一、導入2010年春節(jié)是陽歷哪一天？是2月14日，它也是西方的情人節(jié)。在這一天情人互送巧克力、賀卡和花，用以表達愛意或友好。當情人節(jié)、玫瑰、與教師、學生這些很難關聯(lián)的人、時、物交織在一起會有什樣的結果？我們今天就來看一下曾宏燕老師如何完美地處理這個問題的。2、這篇文章要告訴大家一個什么道理？（文章的主

2、旨） （1）你們在一個非常的日子，選擇了一種有特定意義的花，放置于一個特殊的場合，給我出了一道即興的教育話題。是不是??？“教育話題”指的是什么教育話題？（2）玫瑰的花很美，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔！自主學習1、閱讀課文，概括文中內容要點（寫什么）要求大家先閱讀課文，然后回想一下文中寫了什么，寫出文中的主要內容要點。這句有何含義？這句話意味深長，告訴學生，作為青春期這樣一個并不適合愛情開花結果的日子里，一定要的謹慎地對待愛情。愛情和孩子一樣是純真無瑕的，孩子長大，愛情才會長大，就讓孩子在他們心中的愛情故事里健康成長吧。教師活動過程學生活動過程理清文章的層次：、第一部分（第16自然

3、段）：“情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里”，給老師出了一個教育上的難題。交代了事情發(fā)生的時間、地點、事由。第二部分（第710自然段）：寫教師向學生講述紅玫瑰和情人節(jié)的來歷，還不忘記對學生進行中國傳統(tǒng)文化的教育。第三部分（最后幾個自然段）：通過學生寫給“我”的紙條，說明“我”的“愛情教育”獲得成功。（3）細讀課文第二部分，把握其中的三個層次。第一層次（第78自然段）：“我”娓娓動聽地講述關于紅玫瑰的來歷，學生“全神貫注”地傾聽，很巧妙地烘托了“我”教育的成功。第二層次（第9自然段）：“我”講述了西方人情人節(jié)的來歷之后，還介紹了中國的情人節(jié)，希望學生們在“接受西方文化的時候，也不應該忘記自己民族傳統(tǒng)文化”

4、。第三層次（第10自然段）：作為語文教師的“我”，還不失時機地“還給學生一份意外的禮物”，這份禮物不僅是鍛煉學生的口頭表達能力，更重要的是給學生上了一堂愛情教育課，使學生受益匪淺。（本文以玫瑰花為線索，運用縱向思路。）品讀第二部分1、 “我按往常一樣去教室巡視，發(fā)現(xiàn)講臺桌上有一束紅色的玫瑰”學生送給老師玫瑰有何用意老師的教育讓學生感受到了老師的寬厚、智慧和胸懷從而收獲了學生的尊敬與愛戴2、為什么我們不能以美好的心態(tài)來對待孩子們的呢？含義是什么曾老師告訴大家，通過愛情教育，幫助學生走出青春期的困惑，培養(yǎng)了學生高尚的道德、豐富的情感，健康的情操。要因勢利導，相機教育，而不是粗暴阻止與干涉。愛是一種力量，只有正確引導，才能讓學生把這種力量用改造自己，創(chuàng)造未來。藝術特色1文章運用了設疑激趣的方法，激發(fā)讀者閱讀的興趣。2場面描寫是在特定的時間和地點，以人物活動為中心的社會生活畫面的描寫，是自然景色、社會環(huán)境、人物實踐活動等的集中表現(xiàn)，對揭示背景、表現(xiàn)主題、發(fā)展情節(jié)、刻畫人物都有重要作用。3. 作者善于通過對人物眼神、神態(tài)、表情、動作的捕捉顯示人物內心世界的變化鞏固練習寫出你對愛情的理解或認識課后作業(yè)課后題1、2、板書設計情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里曾宏燕時間 教師 學生 結果紅玫瑰出現(xiàn)在學生課桌上 驚呆驚詫 騷動 渲染緊張氣氛教師拿起玫瑰 坦然面對、笑呵呵、 瞬時的安靜