剪紙教學(xué)總結(jié)

1、剪 紙 教 學(xué) 反 思 總 結(jié)烏蘇市西大溝中心學(xué)校 趙紅霞剪紙教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力；增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛中華文明的信念和歷史責(zé)任感；吸取民族文化的特點(diǎn)，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。這些都充分體現(xiàn)了美術(shù)課程的價(jià)值。一張薄紙一把剪刀，孩子們就可以剪出自己喜歡的形象，表達(dá)自己的思想和情感，在構(gòu)圖上自由多變，不受時(shí)間、空間關(guān)系的限制，這種隨心所欲的情感抒發(fā)和無拘無束的自由表現(xiàn)，正符合小學(xué)年齡階段兒童的心理特征，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶心靈，使學(xué)生從小了解民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，

2、傳承祖國傳統(tǒng)文化。教學(xué)實(shí)踐證明，剪紙教學(xué)由于制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡(jiǎn)單，集審美與實(shí)用于一身，所以深受學(xué)生的歡迎。尤其是在我們這種農(nóng)民工子女比較多的學(xué)校，他們的家庭條件有限，但紙和剪刀是每個(gè)家庭都能為孩子準(zhǔn)備的最簡(jiǎn)單的美術(shù)用具，它既不會(huì)給農(nóng)民工家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又能保證美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行，因此在美術(shù)教學(xué)中我開始將剪紙教學(xué)作為我教學(xué)的重點(diǎn)，從教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法及規(guī)律等方面都做了粗淺的嘗試，并將剪紙教學(xué)活動(dòng)定為我校美術(shù)教育的特色活動(dòng)，同時(shí)也把它作為我校傳統(tǒng)文化教育的主題活動(dòng)之一，在全校普及推廣。在半年的剪紙教學(xué)活動(dòng)中，我和學(xué)生們與剪紙結(jié)下了不解之緣，我們都深深的被這種別具一格的藝

3、術(shù)表現(xiàn)形式所吸引，并且受益匪淺，下面我想就自己在學(xué)校開展剪紙教學(xué)活動(dòng)中一些實(shí)例，與大家共同探討一下剪紙教學(xué)的方法。在剪紙教學(xué)中我主要注重了以下四個(gè)方面：一、 剪紙教學(xué)從興趣入手：俗話說“興趣是最好的老師”,要使剪紙這種藝術(shù)形式在學(xué)校中廣泛普及，讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，使之真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的手段，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣。在這一點(diǎn)上我自己就有親身感受，我從小也是個(gè)“剪紙迷”，雖然當(dāng)時(shí)我對(duì)剪紙藝術(shù)一無所知，但卻深深地被它那獨(dú)特的藝術(shù)形式所吸引，每當(dāng)我在同學(xué)那兒看到一幅漂亮的剪紙作品時(shí)，我都會(huì)想盡一切辦法把它借回家，進(jìn)行拓印、剪刻，讓自己也擁有一張這樣的剪紙作品。所以在現(xiàn)在的剪紙教學(xué)中我把

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，運(yùn)用多種手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我讓他們互相交流搜集到的信息資料，享受資源共享的快樂。同時(shí)我還以學(xué)生為中心，選擇了一些他們感興趣的單個(gè)吉祥圖案形象在黑板上展示，如魚、荷花、喜字、蝙蝠等，讓學(xué)生按照自己要表達(dá)的意愿去選擇相關(guān)的形象組合成一幅漂亮的吉祥圖案，這有趣的教學(xué)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，而且很輕松的解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，從而更好的達(dá)到了教學(xué)目的。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，我用激勵(lì)的話語對(duì)每一組同學(xué)集體創(chuàng)作的作品給予了肯定的評(píng)價(jià)，并將他們的作品在學(xué)校的櫥窗和紙藝教室里展出，學(xué)生看到自己的作品裝扮了生活，美化了環(huán)境，營造了良好的校園剪紙藝術(shù)氛

5、圍，就更激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)剪紙的興趣，同時(shí)也讓他們對(duì)美的實(shí)物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們對(duì)美的感受力。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，正是因?yàn)槲以诟鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，無拘無束的去創(chuàng)作，才使得這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果。二、在剪紙教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行分段教學(xué)：把剪紙教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)校的美術(shù)教學(xué)特色活動(dòng)，并讓它成為我校傳統(tǒng)文化教育的主題活動(dòng)之一，在全校普及和推廣，這就要求全校的每個(gè)孩子都了解剪紙藝術(shù)的淵源與發(fā)展，掌握剪紙藝術(shù)的造型特點(diǎn)和制作方法，最終能夠進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。然而這一要求不是一朝一夕就能達(dá)到的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，

6、由易到難循序漸進(jìn)的過程，而且不同年齡階段的學(xué)生由于他們生理和心理上存在著較大差異，在剪紙教學(xué)過程中不可能選用同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。因此我在教學(xué)時(shí)段和學(xué)生年段上采取了分段教學(xué)的方法，抓住一切時(shí)機(jī)開展剪紙教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)段上，我選取了三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行剪紙教學(xué)：首先普及了解。我利用三周課程在欣賞過程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、繼承、特點(diǎn)、意義和作用，滲透了祖國優(yōu)秀民俗文化教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)欣賞也使學(xué)生的審美素質(zhì)和審美能力得到了提高，這些剪紙作品的外在形式，也使學(xué)生感受到剪紙作品的造型美，以及人類共有的對(duì)稱美、均衡美、節(jié)奏美、和諧美等形式美感，感受到剪紙那

7、質(zhì)樸、生動(dòng)有趣的藝術(shù)造型魅力，提高了學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)美的感受能力，培養(yǎng)了他們真摯美好的感情，陶治了情操。在普及了解的基礎(chǔ)上再普及學(xué)習(xí)技法，我利用美術(shù)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)剪紙的方法,除了教材中規(guī)定的剪紙教學(xué)內(nèi)容和那些在教材中出現(xiàn)過學(xué)生剪紙習(xí)作的課以外,我還盡可能地要求學(xué)生利用剪紙的形式來表現(xiàn)教材中的其它教學(xué)內(nèi)容。最后在普及剪紙技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，創(chuàng)作提高。我利用美術(shù)興趣課和美術(shù)業(yè)余訓(xùn)練時(shí)間，對(duì)那些美術(shù)基礎(chǔ)好、造型能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行剪紙畫創(chuàng)作的訓(xùn)練。由于學(xué)生在動(dòng)手能力、思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力等諸多方面存在較大的差異,所以在剪紙教學(xué)中我按照學(xué)生的年齡特征把他們分成了三個(gè)學(xué)習(xí)階段，每個(gè)階

8、段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同：第一學(xué)習(xí)階段剪紙教學(xué)主要以“仿”為主，首先從熟悉剪紙工具和學(xué)習(xí)使用工具開始，訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手的共同協(xié)作能力，全方位的體驗(yàn)剪紙過程，然后學(xué)習(xí)剪基礎(chǔ)紋樣，掌握剪紙的基本語匯，即鋸齒紋、月牙紋、旋渦紋、波浪紋等?；A(chǔ)紋樣掌握了，再開始臨摹簡(jiǎn)單的單個(gè)的剪紙圖案，適時(shí)開始有主體物的花樣訓(xùn)練。在教學(xué)過程中我還注重對(duì)學(xué)生講清起剪、落剪和需要連接的位置，先剪外輪廓，再剪小而復(fù)雜的地方,畫面中摟空的花紋和面積大小要有變化等。只有通過反復(fù)的練習(xí)，才能剪出自然流暢的線條，熟練駕馭剪刀、紙片，隨心所欲的去表現(xiàn)自我，為下一階段地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二學(xué)習(xí)階段剪紙教學(xué)主要以“改”為主，在

9、每次教學(xué)中，我都會(huì)在黑板上給學(xué)生提供一個(gè)主題形象的外形，為學(xué)生留下許多創(chuàng)作的空間，然后引導(dǎo)學(xué)生通過添加、組合、改畫等方法進(jìn)一步完善，使內(nèi)容更豐富、構(gòu)圖更飽滿。第三學(xué)習(xí)階段剪紙教學(xué)主要以“創(chuàng)”為主，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時(shí)，我注重引導(dǎo)他們從自己最熟悉的東西、人物或事物開始，例如蝴蝶、花、跑步跳繩的小朋友等等，用剪紙的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到剪紙創(chuàng)作并不難，只要有選擇的將客觀物象納入自己的意念秩序之中，再運(yùn)用上一階段所學(xué)的平面、簡(jiǎn)括、夸張、添加、拼連、套嵌、裝飾等多種造型表現(xiàn)方法，就可以創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)的剪紙作品了。三注重剪紙教學(xué)方法的多樣性：傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)比較注重教師的教，課堂以教師為中心，以

10、臨摹示范的注入式為主要手段，其模式基本是灌輸接受，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，極大的抑制住了學(xué)生的個(gè)性成長與主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新思維得不到有效地開發(fā)培養(yǎng)，時(shí)間一長就會(huì)削減他們學(xué)習(xí)剪紙的興趣。為此，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在思考、合作、探究中學(xué)習(xí)，這也為剪紙課堂教學(xué)的實(shí)施帶來了鮮活之水。因此我在剪紙教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，有針對(duì)性的去組織教學(xué)。在課前我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)查找有關(guān)的剪紙作品圖片資料，在課堂上讓學(xué)生欣賞，并帶著問題，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因?yàn)閱栴}最能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。而且給學(xué)生自由、自主的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造能力

11、。在教學(xué)過程中，我還選取簡(jiǎn)單常用的、趣味性強(qiáng)、裝飾味濃的作品進(jìn)行示范，讓每位學(xué)生都看清剪紙的方法技巧，并一環(huán)扣一環(huán)地跟著畫剪，這些方法既直觀又簡(jiǎn)練，學(xué)生看得見，印象深，能產(chǎn)生較強(qiáng)的感受與共鳴，難點(diǎn)也就迎刃而解了。學(xué)生在集體創(chuàng)作中要做到分工明確，每個(gè)人都有屬于自己的一部分事情可做，而且還要做到兼顧大局和其它同學(xué)之間創(chuàng)作作品的聯(lián)系。這樣他們既發(fā)揮了自己的聰明才智又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。在剪紙教學(xué)中，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力和觀察記憶能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們對(duì)生

12、活的熱愛以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。四、注重剪紙教學(xué)的課后延伸： 單一的課堂教學(xué)存在一定的局限性, 不能讓學(xué)生形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久的內(nèi)在的興趣及重視， 只有豐富有趣的美術(shù)活動(dòng)，才能大大增強(qiáng)學(xué)生頭腦中的知識(shí)容量。為使學(xué)生在課堂上學(xué)的東西掌握得更牢，使部分學(xué)生的興趣和才能得到充分的提高和發(fā)揮,我利用美術(shù)特色隊(duì)的訓(xùn)練讓剪紙教學(xué)在課外加以延伸、拓展，使學(xué)生對(duì)剪紙有一個(gè)“穩(wěn)定興趣”, 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于剪紙創(chuàng)作中。教學(xué)實(shí)踐證明，課外剪紙教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、豐富,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。剪紙能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動(dòng)性，并運(yùn)用剪紙的特殊語匯和藝術(shù)思維