二年級語文上冊教案.doc

二年級語文上冊教案識字1教學目標：1、會認11個生字，會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語的興趣。教學重點：識字、寫字。教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。教學過程：一、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識字。1、學生自由試讀詞語。2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。）4、開火車讀生字。5 同桌比賽點讀。三、朗讀感悟。1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識字。1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。五、鞏固識字。1、給生字找朋友(組詞語)。2、卡片游戲找朋友。六、在寫中鞏固識字1 認讀字音。2 根據規(guī)律分析字形，記住字形。如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。3 分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯的字。5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學生練習。七、實踐活動“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關于秋天的詞語一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋教學后記：這是開學的第一課，孩子們的學習積極性很高。在教學中，教師從秋天的景物、秋天的氣候、豐收的景象三個方面引導學生領略、感悟秋天的美景。學生在欣賞秋天美景的同時很好地識記了生字，一舉兩得。1、秋天的圖畫教學目標:1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，能背誦課文。教學時間：兩課時教學準備：1、多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。第一課時一、創(chuàng)設情境導入1、師：上節(jié)課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。（直觀感知：播放秋天音樂風光片。）2、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么?3、總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。（出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個大鏡框，冬天里面藏。）二、朗讀感悟1、初讀感悟。自讀課文，要求讀準字音，讀通順。開火車，一人讀一句，注意正音。各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高梁誰使秋天這樣美麗用多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美?？蓚€人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。三、 識字教學1、 讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。2、 用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。3、 拿出字卡，小組自學下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點是讀準音，記住形。4、 采用自由問答方式交流識字方法。5、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。四、 玩字卡游戲。抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。五、課后活動:1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。2自由組合，贊美秋天畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天第二課時一、激情導入，再讀課文1、同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟“山野就是”教師領“誰使秋天這樣美麗?”學生跟“看藍天上的大雁”）2、配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。3、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)。二、復習詞語1、看畫面(課件演示)找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。2、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀；開火車讀；計時搶讀。3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。三、指導寫字1、字形分析、范寫。波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。燈、作：左右結構，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。字、蘋：上下結構，上短下長。麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。2、學生先書空，再描一個，寫一個。3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。五、 拓展活動1、合作交流：學生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。 板書設計： 梨樹 掛 燈籠 蘋果 露 臉頰1秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們 高梁 舉 火把 教學后記：本課要求認、寫的字相對較少，而且課文短，又很生動，學生對本課的學習饒有興趣。但由于大部分的孩子在城市中長大，所以對課文中提到的景物感到非常陌生，如：高粱、稻海等，只能借助插圖來了解，這樣多少給他們留下一些遺憾。 2、黃山奇石教學目標：1、會認14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4、背誦自己喜歡的部分。教學準備：生字卡片、電腦課件教學時間：兩課時第一課時一、談話導入新課。師：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？ 板書：黃山二、整體感知，識記生字。黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。3、認讀、識記生字。學生自由讀生字。分組互助讀生字，再開火車讀生字。出示生字，學生自主認讀。學生交流識字方法。同桌比賽點讀。三、朗讀課文，感悟語言黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。（1）學習“猴子觀?！倍温鋋指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？b 結合插圖理解“陡峭”、 “云?！?；動作演示理解“一動不動”、；認讀“峰、胳膊”。c練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。d表演讀：我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。e換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W生可以加進適當的動作。）f情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！3、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧?。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他段落）四、小結：我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，下節(jié)課我們也用有趣的語言給大家介紹，好嗎？第二課時一、復習舊知識，導入新課。1、卡片認讀生字。2、開火車讀生字及由生字組成的詞語。3、這節(jié)課，我們繼續(xù)來說說黃山的奇石。二、品讀課文，拓展想象1、“天狗望月”為例（1）學生上臺做“望”的動作。（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）學生先可以一句一句的說，然后連起來說。 “天狗望月”被同學們說的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。（1）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。（2）指名說。三、指導寫字。1、自由讀會寫字。2、出示會寫字，開火車認讀，并給生字組詞。3、指導寫字。注意：“尤”字不要添加撇，“區(qū)”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。4、學生練習寫字。5、展示，講評。四、總結全文今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？學生交流。板書設計： 仙桃石 飛 落 猴子觀海 抱 蹲 望2、黃山奇石 有趣極了 仙人指路 站 神 指 金雞叫天都 伸 叫 教學后記：用自己喜歡的辦法識記生字，孩子們想出了很多的辦法，如：加一加、減一減、換一換、編字謎等等，其中他們最感興趣的是根據自己的生活經驗識字，如：記“區(qū)”，他們會說：我住在西區(qū)，這是西區(qū)的“區(qū)”。 3、植物媽媽有辦法教學目標：1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。課前準備：1、教師準備演示課件和生字卡片。2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學時間：兩課時第一課時一、談話導入新課。1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。二、朗讀課文，整體感知。1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。三、學習生字。1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。2、出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。四、賞讀。1、小組合作讀課文，看誰讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。五、寫字。1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、學生練習。教師巡視。5、展示作業(yè)，講評。第二課時一、復習導入新課。挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。二、誦讀。1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。三、演讀。1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。2、學生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。四、討論。1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？五、練習。1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。六、拓展。你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！七、寫字。1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。2、自己練寫，小組評議。3、教師小結，指導重點。4、學生再練寫。伴教錦囊相關鏈接種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。 板書設計：3、植物媽媽有辦法（準備） （靠）蒲公英 降落傘 風蒼耳 帶刺的鎧甲 動物豌豆 豆莢 太陽教學后記：在教學的最后一個環(huán)節(jié)：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！一學生說：櫻桃媽媽給自己的孩子穿上漂亮的紅衣裳，只要小鳥把他吃下，他就隨小鳥排出的糞便到處安家。不可否認，這知識一定是他課外所得，而且他還會學以致用，讓我感到非常欣喜。我當即表揚了他，并鼓勵其他孩子向他學習。 4、古詩兩首教學目標：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重點：識字、寫字，朗讀感悟課前準備：1、字詞卡片、多媒體課件。2、收集作者資料以及其它相關的詩句。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課。1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習古詩兩首看看詩中寫了哪些內容？2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習古詩兩首（板題）二、初讀感知。1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。三、理解課文。1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4、匯報交流詩意。5、多種方式朗讀。四、誦讀課文。1、出示圖畫，指名配樂朗讀。2、學生自由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、用自己喜歡的方式背誦。五、指導寫字。1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。3、教師示范，學生評價。4、學生練習。5、小組展示，欣賞評價。六、拓展。課前你背誦過哪些描寫秋天的古詩？給大家背一背。 第二課時一、復習舊知識，導入新課。1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。二、自學第二首古詩山行。1、出示山行，引導學生說說用什么方法來學習。2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問題。三、細讀1、學生自由練讀，想像畫面。2、指名讀，讀后評價。3、教師有感情地范讀，學生點評。4、學生找學習伙伴一起練讀。四、誦讀1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。3、觀看插圖，練習背誦。4、背誦展示。五、指導寫字。1、出示生字：楓、于。學生認讀。2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。4、學生練習。小組點評。六、練習與拓展。1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。伴教錦囊蘇軾（10371101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。杜牧（803852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集樊川文集共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。 教學后記：第一首古詩贈劉景文讀起來有些拗口，在教學中通過多種形式的讀，學生才能讀流利。在理解詩意這個環(huán)節(jié)中，很好地結合課文插圖，幫助學生理解詩意，因此，學生背誦這兩首古詩時輕松了很多。 語文園地一教學目標：1、運用方法認字、寫字。2、積累詞匯、詩歌。3、口語交際。4、展示作品。5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學重難點：1、運用方法認字、寫字。2、進行口語交際。教學時間：四課時 第一課時我的發(fā)現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現規(guī)律利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。過程：我會認1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利我會寫：1、出示四組字引導學生認讀。2、引導學生發(fā)現每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 第二課時日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程：我會讀：1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄。一聲：黃澄澄、紅彤彤） 第三課時語交際這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：1、多媒體課件2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：1、創(chuàng)設情境、走進秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報，組內討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。3、全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。4、討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。5、總結評議，提出建議。教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。第四課時展示臺這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現的意識。過程：一、出示一些簡易的手工作品：1、看、欣賞、評。2、導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。二、動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。三、展示作品，評作品。四、作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。教學后記：由于本地的秋天景物變化不是很明顯，所以學生只能從課本、圖片、課外書上了解秋天的變化，對秋天的變化感受不深。第二單元識字2教學目標：1、會認11個生字，會寫八個生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、看圖引入：1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？2、說說自已的學校生活經及自已的感受。二、學習生字。1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗?？偨Y識字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰讀得最好。四、指導書寫1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、教師范寫，學生臨寫：胡：左高右低，左右寬乍基本相等。戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。 第二課時一、復習字詞1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。3、檢查學生認讀詞語的情況。二、誦讀詞語1、教師范讀。2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導寫字。1、學生觀察描紅。2、教師范寫學生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。彈：左窄右寬，左右相等長。琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。六、 拓展1、創(chuàng)編三字詞，如：彈棉花、喂小狗等。2、學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。 教學后記：本課簡單易讀易記，而且貼近學生生活，學生學習熱情高漲，特別是在教學的最后一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編三字詞，學生的思維非常開闊，話匣子一下子打開了，說了很多和課本不一樣的三字詞語。如：觀風景、彈古箏、栽樹苗等等。 5、一株紫丁香教學目標：1、會認八個生字，會寫十個生字。2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。3、有尊敬老師的愿望。重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。課前準備：歌曲每當我輕輕走過你窗前教學時間：兩課時教學過程：一、情境渲染，啟動情感。 配樂每當我走過老師窗前，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。 看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學習課文一株紫丁香。二、初讀課文，整體感知。1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學生匯報課前收集到的資料）2、出示課文插圖，引導學生觀察。你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)）想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？ （給老師沏茶，給老師唱歌） 現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？三、自讀課文，整體感知。1、提出自讀要求：看清拼音，讀準字音，讀通句子。畫出生字、生詞多讀幾遍。把不理解的為詞句或問題標出來。2、學生匯報自讀情況同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關注學困生的朗讀情況。）小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發(fā)）抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。3、齊讀課文。四、精讀課文，讀中感悟。1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“ ”畫出相應的句子。2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你；讓滿樹盛開的小花感謝你；讓花香飄進你的夢里。3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：合格：正確地讀（不添字、不漏字）良好：大聲、正確地讀優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽?；ピu互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。師根據學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導:第一節(jié)：請學生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。第四節(jié)：a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎？引導學生仿照例句，用“當時，老師”。進行說話訓練。師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？C感情朗讀。第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？ 6、讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。7、配樂每當我走過老師窗前，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。8、師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是（生答：同學、小朋友），表達了同學們、小朋友對老師的（關心、熱愛、尊重） 四、積累背誦，加深感悟。1、自讀自背。2、借助多媒體演示嘗試背誦。3、嘗試背誦。五、自主作業(yè)，拓展感悟從以下幾項作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的12項。講師愛生小故事做賀卡唱贊美老師的歌抄贊美老師的詩句讀贊美老師的詩句 板書設計：夜夜做伴5、一株紫丁香 消除疲倦 愛感謝掛牽教學后記：本課借助一株紫丁香表達了孩子們對老師的尊敬和對老師的愛，讀起來簡單易懂，孩子們比較容易把握課文所表達的感情，所以指導朗讀時比較輕松。通過本課的學習，讓孩子們了解到老師的辛苦，從而更懂得感恩老師。 6、我選我教學目標：1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。教學重點 ：1、識字、寫字。2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。信息資料：多媒體課件、生字詞卡片。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課。1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文我選我。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習我選我來了解。（板書課題）二、感知課文。1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀，不明白的地方互相討論。識字1、出示生字詞，多種形式進行認讀。2、同桌利用指讀的方式進行互相讀互相正音。3、用自己喜歡的方法識記生字。4、齊讀生字詞。朗讀1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。2、分段朗讀展示，讀后點評。3、通讀全篇。寫字1、出示要求會寫的生字，認讀。2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。4、學生練寫。教師巡視指導。第二課時一、導入。1、通讀課文，了解讀書情況。2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。二、精讀1、教師范讀，學生評價。2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。3、小組分角色朗讀。3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。三、品讀1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）四、練習1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）3、照樣子說一說。李強是我的好朋友。_是我的好朋友。 _是_。五、拓展假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？教學后記：齊讀最后自然段時，我引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？孩子們各抒己見，有的說大家都支持王寧；有的說大家很信任王寧有能力當好勞動委員，有的說大家對王寧的回答感到很意。通過本課的學習，孩子們增強了自信心，同時懂得要做好事情僅有信心是不夠的，還要有能力，從而更努力學習。7、一分鐘教學目標1、認識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重難點1、識字寫字。2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。課前準備課件、生字卡片教學時數兩課時教學過程第一課時一、游戲導入1、上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。2、誰來說說你的感受？3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文一分鐘以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。二、自學生字1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。2、學生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。3、小組合作交流。4、認讀詞語卡片。5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。三、初讀課文1、學生讀課文。要求讀得正確、流利。2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。四、指導寫字1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。3、教師范寫。4、學生練寫。教師巡視指導。 第二課時一、復習生字詞，導入新課二、理解課文1、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。2、小組討論。3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時引導、點撥）（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的心情怎樣？（2）請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。4、過渡：當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？5、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。三、拓展延伸1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。2、通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？四、實踐作業(yè)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）板書設計： 7、一分鐘 遇到紅燈 時間寶貴 遲到二十分鐘 汽車開了 走路上學教學后記：本課教學中抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。抓住重點詞語“剛”、 “眼看就”； “等啊等、一直”，先朗讀后體會，再帶著體會感情朗讀。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。8、難忘的一天教學目標：1、認識13個生字。會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。重點：1、學習生字。2、正確流利地朗讀課文。難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。教學流程：第一課時一、導入：1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？2、今天我們就一起來看看難忘的一天，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、帶著剛才的問題讀課文，思考。2、說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。三、識字寫字。1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法?？赡苡檬熳謳值姆椒ㄗR字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。3、寫字指導：指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫C“身”、字的第六筆右邊不出頭、，最后一筆右邊要出頭。第二課時一、導入。1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.2、今天我們繼續(xù)來看難忘的一天這個故事。二、朗讀感悟。1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大?？梢龑W生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？三、實踐活動通過閱讀課外書請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。板書設計： 8、難忘的一天鄧爺爺： 和藹可親 滿意 贊許我： 緊張又激動 平靜 沉著 難忘教學后記：抓住重點詞語，引導孩子通過朗讀去理解、體會“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺時和得到鄧爺爺贊揚之后的心情變化，從而懂得為什么那一天令我難忘。但讀到最后一段：“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”，有些學生還是不明白其中的意圖，由此可見，孩子們還沒有學會邊讀邊思考，這方面有待在以后教學中注重培養(yǎng)。語文園地二教學目標：1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。3、進行口語交際。4、才藝展示。5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。6、體驗學習的快樂。教學重、難點：1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。課時劃分：四課時第一課時我的發(fā)現這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。在探索和發(fā)現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點。我會認。1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。我會讀。1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現？2、多種形式讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？3、你還能說出其他類似的字嗎？ 第二課時日積月累這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。讀讀比比。1、分小組比賽讀，要求讀準字音。2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。3、用喜歡的方式讀。4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。姓氏歌。1、學生同桌互讀姓氏歌。2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？3、多種形式反復讀。學習查字典。1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙