二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案.doc

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識(shí)字。1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。）4、開(kāi)火車讀生字。5 同桌比賽點(diǎn)讀。三、朗讀感悟。1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 多媒體演示秋天的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5 多種形式讀。（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；（2）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。四、在讀中鞏固識(shí)字。1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。五、鞏固識(shí)字。1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2、卡片游戲找朋友。六、在寫中鞏固識(shí)字1 認(rèn)讀字音。2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。4 說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學(xué)生練習(xí)。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋教學(xué)后記：這是開(kāi)學(xué)的第一課，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。在教學(xué)中，教師從秋天的景物、秋天的氣候、豐收的景象三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略、感悟秋天的美景。學(xué)生在欣賞秋天美景的同時(shí)很好地識(shí)記了生字，一舉兩得。1、秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，能背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。（直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。）2、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?3、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。（出示課題并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。）二、朗讀感悟1、初讀感悟。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。開(kāi)火車，一人讀一句，注意正音。各人畫出自己最喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。朗讀展示：選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。師引讀課文，感知全篇：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野梨樹(shù)蘋果稻海高梁誰(shuí)使秋天這樣美麗用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀得美?？蓚€(gè)人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。三、 識(shí)字教學(xué)1、 讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、 用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。3、 拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。4、 采用自由問(wèn)答方式交流識(shí)字方法。5、總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹(shù)是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。四、 玩字卡游戲。抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。五、課后活動(dòng):1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩(shī)，準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫展。2自由組合，贊美秋天畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，再讀課文1、同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂(lè)，師引讀：教師領(lǐng)“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，學(xué)生跟“山野就是”教師領(lǐng)“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟“看藍(lán)天上的大雁”）2、配樂(lè)，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹(shù)、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。4、開(kāi)火車，一人背一句，熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)。二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀；開(kāi)火車讀；計(jì)時(shí)搶讀。3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫，并將詞語(yǔ)卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。三、指導(dǎo)寫字1、字形分析、范寫。波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。勞：要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。2、學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。五、 拓展活動(dòng)1、合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌和圖畫，小組交流、欣賞。2、各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。 板書設(shè)計(jì)： 梨樹(shù) 掛 燈籠 蘋果 露 臉頰1秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們 高梁 舉 火把 教學(xué)后記：本課要求認(rèn)、寫的字相對(duì)較少，而且課文短，又很生動(dòng)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)饒有興趣。但由于大部分的孩子在城市中長(zhǎng)大，所以對(duì)課文中提到的景物感到非常陌生，如：高粱、稻海等，只能借助插圖來(lái)了解，這樣多少給他們留下一些遺憾。 2、黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫“尤”、“其”等8個(gè)字。2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4、背誦自己喜歡的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、電腦課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。師：在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？ 板書：黃山二、整體感知，識(shí)記生字。黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么。板書：奇石2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著讀通順。3、認(rèn)讀、識(shí)記生字。學(xué)生自由讀生字。分組互助讀生字，再開(kāi)火車讀生字。出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。學(xué)生交流識(shí)字方法。同桌比賽點(diǎn)讀。三、朗讀課文，感悟語(yǔ)言黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方。（1）學(xué)習(xí)“猴子觀?！倍温鋋指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？b 結(jié)合插圖理解“陡峭”、 “云海”；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”、；認(rèn)讀“峰、胳膊”。c練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。d表演讀：我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽(tīng)嗎？指名說(shuō)。e換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說(shuō)話，會(huì)向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）f情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！3、黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落）四、小結(jié)：我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，下節(jié)課我們也用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，好嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。1、卡片認(rèn)讀生字。2、開(kāi)火車讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。3、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃山的奇石。二、品讀課文，拓展想象1、“天狗望月”為例（1）學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）學(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。 “天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。（1）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)。（2）指名說(shuō)。三、指導(dǎo)寫字。1、自由讀會(huì)寫字。2、出示會(huì)寫字，開(kāi)火車認(rèn)讀，并給生字組詞。3、指導(dǎo)寫字。注意：“尤”字不要添加撇，“區(qū)”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。4、學(xué)生練習(xí)寫字。5、展示，講評(píng)。四、總結(jié)全文今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)： 仙桃石 飛 落 猴子觀海 抱 蹲 望2、黃山奇石 有趣極了 仙人指路 站 神 指 金雞叫天都 伸 叫 教學(xué)后記：用自己喜歡的辦法識(shí)記生字，孩子們想出了很多的辦法，如：加一加、減一減、換一換、編字謎等等，其中他們最感興趣的是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，如：記“區(qū)”，他們會(huì)說(shuō)：我住在西區(qū)，這是西區(qū)的“區(qū)”。 3、植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。2、識(shí)字寫字。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備演示課件和生字卡片。2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。二、朗讀課文，整體感知。1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。三、學(xué)習(xí)生字。1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2、出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。四、賞讀。1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。五、寫字。1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。5、展示作業(yè)，講評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。二、誦讀。1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。三、演讀。1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2、學(xué)生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。四、討論。1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？五、練習(xí)。1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。六、拓展。你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！七、寫字。1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2、自己練寫，小組評(píng)議。3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4、學(xué)生再練寫。伴教錦囊相關(guān)鏈接種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。 板書設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有辦法（準(zhǔn)備） （靠）蒲公英 降落傘 風(fēng)蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物豌豆 豆莢 太陽(yáng)教學(xué)后記：在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！一學(xué)生說(shuō)：櫻桃媽媽給自己的孩子穿上漂亮的紅衣裳，只要小鳥(niǎo)把他吃下，他就隨小鳥(niǎo)排出的糞便到處安家。不可否認(rèn)，這知識(shí)一定是他課外所得，而且他還會(huì)學(xué)以致用，讓我感到非常欣喜。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)。 4、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀感悟課前準(zhǔn)備：1、字詞卡片、多媒體課件。2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首（板題）二、初讀感知。1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。三、理解課文。1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。4、匯報(bào)交流詩(shī)意。5、多種方式朗讀。四、誦讀課文。1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。2、學(xué)生自由練讀。3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。4、用自己喜歡的方式背誦。五、指導(dǎo)寫字。1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。4、學(xué)生練習(xí)。5、小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。六、拓展。課前你背誦過(guò)哪些描寫秋天的古詩(shī)？給大家背一背。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。二、自學(xué)第二首古詩(shī)山行。1、出示山行，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問(wèn)題。三、細(xì)讀1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。3、教師有感情地范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。四、誦讀1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。3、觀看插圖，練習(xí)背誦。4、背誦展示。五、指導(dǎo)寫字。1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。六、練習(xí)與拓展。1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。伴教錦囊蘇軾（10371101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。杜牧（803852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集樊川文集共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線描寫秋景詩(shī)兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。 教學(xué)后記：第一首古詩(shī)贈(zèng)劉景文讀起來(lái)有些拗口，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生才能讀流利。在理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，很好地結(jié)合課文插圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，因此，學(xué)生背誦這兩首古詩(shī)時(shí)輕松了很多。 語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。2、積累詞匯、詩(shī)歌。3、口語(yǔ)交際。4、展示作品。5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程：我會(huì)認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利我會(huì)寫：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 第二課時(shí)日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。過(guò)程：我會(huì)讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄。一聲：黃澄澄、紅彤彤） 第三課時(shí)語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。4、討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。第四課時(shí)展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。過(guò)程：一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：1、看、欣賞、評(píng)。2、導(dǎo)語(yǔ)：這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。二、動(dòng)手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。三、展示作品，評(píng)作品。四、作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。教學(xué)后記：由于本地的秋天景物變化不是很明顯，所以學(xué)生只能從課本、圖片、課外書上了解秋天的變化，對(duì)秋天的變化感受不深。第二單元識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖引入：1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。二、學(xué)習(xí)生字。1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。四、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、教師范寫，學(xué)生臨寫：胡：左高右低，左右寬乍基本相等。戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。二、誦讀詞語(yǔ)1、教師范讀。2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生觀察描紅。2、教師范寫學(xué)生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。六、 拓展1、創(chuàng)編三字詞，如：彈棉花、喂小狗等。2、學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 教學(xué)后記：本課簡(jiǎn)單易讀易記，而且貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，特別是在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編三字詞，學(xué)生的思維非常開(kāi)闊，話匣子一下子打開(kāi)了，說(shuō)了很多和課本不一樣的三字詞語(yǔ)。如：觀風(fēng)景、彈古箏、栽樹(shù)苗等等。 5、一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。3、有尊敬老師的愿望。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備：歌曲每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境渲染，啟動(dòng)情感。 配樂(lè)每當(dāng)我走過(guò)老師窗前，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。 看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢？ 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文一株紫丁香。二、初讀課文，整體感知。1、出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。你從畫面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)）想象：如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？ （給老師沏茶，給老師唱歌） 現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？三、自讀課文，整體感知。1、提出自讀要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字、生詞多讀幾遍。把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。（教師巡視課堂、或詢問(wèn)、指導(dǎo)、啟發(fā)）抽檢識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。3、齊讀課文。四、精讀課文，讀中感悟。1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“ ”畫出相應(yīng)的句子。2、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你；讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里。3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。4、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：合格：正確地讀（不添字、不漏字）良好：大聲、正確地讀優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽(tīng)?；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo):第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開(kāi)”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。第四節(jié)：a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)時(shí)，老師”。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。師小結(jié)：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？C感情朗讀。第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？ 6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。7、配樂(lè)每當(dāng)我走過(guò)老師窗前，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的（關(guān)心、熱愛(ài)、尊重） 四、積累背誦，加深感悟。1、自讀自背。2、借助多媒體演示嘗試背誦。3、嘗試背誦。五、自主作業(yè)，拓展感悟從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的12項(xiàng)。講師愛(ài)生小故事做賀卡唱贊美老師的歌抄贊美老師的詩(shī)句讀贊美老師的詩(shī)句 板書設(shè)計(jì)：夜夜做伴5、一株紫丁香 消除疲倦 愛(ài)感謝掛牽教學(xué)后記：本課借助一株紫丁香表達(dá)了孩子們對(duì)老師的尊敬和對(duì)老師的愛(ài)，讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，孩子們比較容易把握課文所表達(dá)的感情，所以指導(dǎo)朗讀時(shí)比較輕松。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們了解到老師的辛苦，從而更懂得感恩老師。 6、我選我教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) ：1、識(shí)字、寫字。2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。信息資料：多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文我選我。（板書課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)我選我來(lái)了解。（板書課題）二、感知課文。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀，不明白的地方互相討論。識(shí)字1、出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。2、同桌利用指讀的方式進(jìn)行互相讀互相正音。3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。4、齊讀生字詞。朗讀1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。3、通讀全篇。寫字1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。1、通讀課文，了解讀書情況。2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。二、精讀1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。3、小組分角色朗讀。3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。三、品讀1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）四、練習(xí)1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。李強(qiáng)是我的好朋友。_是我的好朋友。 _是_。五、拓展假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？教學(xué)后記：齊讀最后自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)大家都支持王寧；有的說(shuō)大家很信任王寧有能力當(dāng)好勞動(dòng)委員，有的說(shuō)大家對(duì)王寧的回答感到很意。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)鰪?qiáng)了自信心，同時(shí)懂得要做好事情僅有信心是不夠的，還要有能力，從而更努力學(xué)習(xí)。7、一分鐘教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字寫字。2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)?、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）4、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文一分鐘以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。二、自學(xué)生字1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)。2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。3、小組合作交流。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。6、教師檢查生字掌握情況（開(kāi)火車讀）。三、初讀課文1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。3、教師范寫。4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課二、理解課文1、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。2、小組討論。3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）（1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？這時(shí)他的心情怎樣？（2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。4、過(guò)渡：當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。三、拓展延伸1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？四、實(shí)踐作業(yè)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）板書設(shè)計(jì)： 7、一分鐘 遇到紅燈 時(shí)間寶貴 遲到二十分鐘 汽車開(kāi)了 走路上學(xué)教學(xué)后記：本課教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“剛”、 “眼看就”； “等啊等、一直”，先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。8、難忘的一天教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。2、正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“”植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？2、今天我們就一起來(lái)看看難忘的一天，板書課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、帶著剛才的問(wèn)題讀課文，思考。2、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題。3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。三、識(shí)字寫字。1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法?？赡苡檬熳謳值姆椒ㄗR(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。3、寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫C“身”、字的第六筆右邊不出頭、，最后一筆右邊要出頭。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀.2、今天我們繼續(xù)來(lái)看難忘的一天這個(gè)故事。二、朗讀感悟。1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？三、實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)閱讀課外書請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。板書設(shè)計(jì)： 8、難忘的一天鄧爺爺： 和藹可親 滿意 贊許我： 緊張又激動(dòng) 平靜 沉著 難忘教學(xué)后記：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子通過(guò)朗讀去理解、體會(huì)“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前、見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)和得到鄧爺爺贊揚(yáng)之后的心情變化，從而懂得為什么那一天令我難忘。但讀到最后一段：“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”，有些學(xué)生還是不明白其中的意圖，由此可見(jiàn)，孩子們還沒(méi)有學(xué)會(huì)邊讀邊思考，這方面有待在以后教學(xué)中注重培養(yǎng)。語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。4、才藝展示。5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。課時(shí)劃分：四課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。我會(huì)認(rèn)。1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。我會(huì)讀。1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2、多種形式讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？ 第二課時(shí)日積月累這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。讀讀比比。1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、用喜歡的方式讀。4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。姓氏歌。1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？3、多種形式反復(fù)讀。學(xué)習(xí)查字典。1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙