柳河縣十中學(xué)馬鳳云.ppt

柳河縣第十中學(xué) 馬鳳云,我的最終學(xué)習(xí)成果展示,目 錄 一、我的展示作品名稱 二、我的展示作品內(nèi)容 三、我的作品最出色的地方 四、我的作品需要改進(jìn)的地方 五、國培教育技術(shù)學(xué)習(xí)收獲,臺(tái)階 臺(tái)階教學(xué)實(shí)施計(jì)劃 臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)方案,一、我的展示作品名稱：,作品內(nèi)容,二、我的展示作品內(nèi)容：,教 學(xué) 實(shí) 施 計(jì) 劃,教學(xué)設(shè)計(jì)方案,臺(tái) 階 （教學(xué)設(shè)計(jì)方案） 李森祥,李森祥,李森祥,柳河縣第十中學(xué) 馬鳳云,李森祥,教學(xué)設(shè)計(jì)方案,教 學(xué) 目 標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)方案,李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作半個(gè)月亮爬上來。小學(xué)老師獲1991年小說月報(bào)第四屆百花獎(jiǎng)、19901992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。 電視連續(xù)劇天下糧倉的編劇之一， 歷史劇臥薪嘗膽的編劇。,作者簡介,預(yù)習(xí)測評(píng),給加點(diǎn)的字注音,揩 硌,預(yù)習(xí)測評(píng),給加點(diǎn)的字注音,解釋下列詞語： 凹凼 尷尬 微不足道： 大庭廣眾： 低眉順眼：,非常藐小，不值得一提。,人很多的公開場合。,低著眉頭，眼中流露出順從的神情，形容馴良、順從的樣子。,神情、態(tài)度不自然。,凹陷，水坑。,L哈達(dá),整體感知，把握故事情節(jié) 速讀課文，簡略概述故事內(nèi)容 （提示：誰 干什么？）,本文講述的是一個(gè)的故事。,品讀,探究、討論： 1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？ 2、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？ 3、新屋造好了，父親怎么樣了？,問題探究 把握意蘊(yùn),1、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？,因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！比思腋叩氖畮准?jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地們，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。,父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，階段羨慕不已，他不甘心低人等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)的新屋。,父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九能臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。,父親為此付出的代價(jià)是沉重的，新屋造好了，人也衰老了，身體也跨了。,父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，階段羨慕不已，他不甘心低人等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)的新屋。,父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九能臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。,父親為此付出的代價(jià)是沉重的，新屋造好了，人也衰老了，身體也跨了。,問題探究 把握意蘊(yùn),1、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？,因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！比思腋叩氖畮准?jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地們，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。,父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，此刻，他羨慕，向往，在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。,父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所持有的謙卑，所以當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反不習(xí)慣，更不改在別人面前炫耀自己。,2、“父親坐在綠陰里，（見12節(jié)）”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理？,3、“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而感到處處“不對(duì)勁”了？,4、在準(zhǔn)備造新屋的過程中，父親付出了怎樣的艱辛努力？請(qǐng)結(jié)合原文的有關(guān)情節(jié)回答？ 5、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？,問題探究 把握意蘊(yùn),詳略是由中心而定的，題目是臺(tái)階，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫？,研讀賞析 ，領(lǐng)悟人物形象,再讀課文，找出最讓你感動(dòng)、最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，劃出來。讀一讀，議一議。,在我心中，父親是一個(gè)的人。,小結(jié)表述,父親具有哪些品質(zhì)特征？,父親形象,勤勞、頑強(qiáng),淳樸、善良、謙卑,倔強(qiáng) 不怕千辛萬苦,要強(qiáng) 有志氣 不甘人后 愚公移山的精神 堅(jiān)忍不拔的毅力,發(fā)展中我國農(nóng)民的典型,作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？,作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。,比較背影和臺(tái)階 在立意和選材上的異同之處。,同： 異：,背影 臺(tái)階,都是表現(xiàn)父親的文章， 都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。,抓住“背影”命題立意，組織材料， 突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。,圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料， 建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。,請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的”來談?wù)?臺(tái)階是父親的理想 臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān) 臺(tái)階是父親的催老劑 臺(tái)階是父親的自尊 臺(tái)階是父親的_ 臺(tái)階是父親的_,請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了”為話題。,為了臺(tái)階，父親付出了歲月 為了臺(tái)階，父親付出了青春 為了臺(tái)階，父親付出了健康,課堂小結(jié),父親的愛是含蓄的，父親的故事是無聲的，從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，不是最耀眼、最精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們一起對(duì)天下的父親說一句：感謝父親！,布置作業(yè)： 1、字詞練習(xí)。 2、請(qǐng)用下列詞語組成一段話，圍繞一個(gè)中心。 尷尬 煩躁 微不足道 大庭廣眾 3、摘抄贊頌父親的文學(xué)作品。 4、推薦閱讀巴爾扎克的高老頭,學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表,教學(xué)設(shè)計(jì)方案,三、我的作品最出色的地方：,一是情境之美。“境”是一種具體的教學(xué)場景，“情”則蘊(yùn)含于教學(xué)過程中師生的交流之中。“情”與“境”的和諧統(tǒng)一就是情境。情境創(chuàng)設(shè)因人因時(shí)而異，可以有很多種，這節(jié)課，我主要運(yùn)用了音樂畫面、回歸生活等方法來創(chuàng)設(shè)情境。二是細(xì)節(jié)之美 臺(tái)階這篇文章較長，有32個(gè)自然段落。在教學(xué)過程中，我抓住了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象這個(gè)重點(diǎn)，對(duì)長課短教進(jìn)行了探索，讓學(xué)生在分析人物形象的過程中體會(huì)文章的細(xì)節(jié)之美。整個(gè)教學(xué)過程抓住細(xì)節(jié)這根紅線。這種“一線串珠”的設(shè)計(jì)簡化了教學(xué)的頭緒，教學(xué)過程顯得緊湊、清晰、簡潔、明了。 三是意蘊(yùn)之美 。臺(tái)階中的父親，距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)父親的形象難以理解。在教學(xué)過程中，我把體會(huì)文章的意蘊(yùn)之美作為教學(xué)的難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取了“層層推進(jìn)”的方法來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。四、情感之美 情感教育是語文教學(xué)不可缺少的組成部分，在臺(tái)階的授課過程中，我非常注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生講述他們與父親之間的故事，從而啟迪學(xué)生的情感，達(dá)到情感價(jià)值的提升。,四、我的作品需要改進(jìn)的地方：,1、師生心靈對(duì)話的缺失 這堂課，我覺得自己沒有完全進(jìn)入角色，我的感情沒有完全投注到課堂里，雖然在這課堂課里我采用了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式，從表面上看教師與學(xué)生進(jìn)行了對(duì)話，其實(shí)我與學(xué)生沒有達(dá)成“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。 2、用生活引領(lǐng)學(xué)生解讀文本不到位 “用生活引領(lǐng)學(xué)生解讀文本”本來是我上課要達(dá)成的一個(gè)理念，也是一直以來我努力的方向，臺(tái)階這篇文章所講述的故事距離現(xiàn)在有30多年，當(dāng)時(shí)的農(nóng)村里的生活也離學(xué)生比較遠(yuǎn)，但其實(shí)在生活中是可以找到當(dāng)時(shí)的影子的，我完全可以引領(lǐng)學(xué)生挖掘那種生活信息，讓學(xué)生用自己已有的生活體驗(yàn)和教師調(diào)動(dòng)起來的生活信息與文本進(jìn)行對(duì)話，與文本中的父親和兒子對(duì)話，從而與文本產(chǎn)生共鳴。可是這堂課我卻自始至終我都沒有貫穿這個(gè)理念，導(dǎo)致學(xué)生不能理解兒子對(duì)父親的憐惜和同情，以及兒子對(duì)農(nóng)民不幸生活狀況的悲痛之情，這也是我這堂課的一大遺憾。,走進(jìn)國培，我切身地感受到了信息技術(shù)給教學(xué)帶來的益處，利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以使語文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個(gè)整體，使課堂生動(dòng)活波，教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生由信息的被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)尋求者,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素,創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)了學(xué)生