人教版高中物理必修2第六章第一節(jié)行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)三門中學(xué) 劉堂錦一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路以人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書物理必修2第六章第一節(jié)“行星的運(yùn)動(dòng)”為教學(xué)內(nèi)容，在前期分析的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 “翻轉(zhuǎn)課堂”是學(xué)生在課后完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路采用“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生經(jīng)歷行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的發(fā)展歷程。二、前期分析行星的運(yùn)動(dòng)對萬有引力與航天的教學(xué)起著引領(lǐng)性的作用，同時(shí)又為本章的重點(diǎn)內(nèi)容萬有引力定律的學(xué)習(xí)起一個(gè)鋪墊性的作用。本節(jié)內(nèi)容的突出特點(diǎn)是：知識容量較少，但包含的科學(xué)史料十分豐富。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)思想方法的教育。讓學(xué)生在科學(xué)家關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)問題的研究歷史中，感悟科學(xué)家求真、求簡的科學(xué)思想方法和科學(xué)精神。同時(shí)學(xué)生對天體運(yùn)動(dòng)的研究缺乏觀察的條件，對天體運(yùn)動(dòng)的真實(shí)認(rèn)識，不太會超出托勒密的水平；另外學(xué)生對有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二，對科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造性內(nèi)容的了解還不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確。因此通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的方式課前讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)單的任務(wù)，遇到困難或疑問主動(dòng)提出來。在課堂教學(xué)中，首先交流自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的成果，然后根據(jù)同學(xué)們提出的問題，選擇有代表性的問題分析討論，然后教師歸納出人類認(rèn)識天體運(yùn)動(dòng)大致的歷史過程，最后讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的認(rèn)識歷程從情感與價(jià)值觀的角度交流感想。教學(xué)重點(diǎn)開普勒三定律教學(xué)難點(diǎn)感悟科學(xué)家求真、求簡的科學(xué)方法和精神三、 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識與技能1. 了解人類對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識歷程2. 知道觀察是研究行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種重要的方法3. 知道如何畫橢圓及橢圓的特征4. 知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的科學(xué)價(jià)值（二） 過程與方法1. 經(jīng)歷行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識過程，體會科學(xué)家們的研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神2. 經(jīng)歷人類對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的艱難歷程，感悟人類對自然的認(rèn)識是不斷深入的過程（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律認(rèn)識歷程談感想，樹立正確的科學(xué)觀四、 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)視頻情境，引入課題 播放視頻：星際穿越片花 對視頻中的劇情做簡單介紹，總結(jié)人類對宇宙的認(rèn)識已經(jīng)取得了很大的突破，人類成功登上的月球，探測器已經(jīng)登錄火星。我們現(xiàn)有的成就都是建立在前人研究的基礎(chǔ)之上，今天我們來學(xué)習(xí)前人對行星運(yùn)動(dòng)的研究歷程。 （二）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 匯報(bào)一：簡單闡述“地心說”的認(rèn)識過程匯報(bào)二：簡單闡述“日心說”的認(rèn)識歷程匯報(bào)三：開普勒行星運(yùn)動(dòng)三大定律（三）釋疑解惑 針對課前學(xué)習(xí)中存在的問題擇要分析討論，如： 1、“地心說”、“日心說”分別如何解釋行星的逆行 2、科學(xué)家們采用的什么方法對行星運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究 3、如何理解開普勒三定律 4、開普勒第三定律如何應(yīng)用 5、開普勒三定律是如何得出的 （四）總結(jié)發(fā)現(xiàn)歷程，交流感受行星的運(yùn)動(dòng)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 了解人類對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識歷程2 了解觀察在認(rèn)識行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的作用，知道觀察是物理學(xué)的重要研究方法3 知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的科學(xué)價(jià)值，了解開普勒第三定律中k值的大小只與中心天體有關(guān)4 體會科學(xué)家實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)，不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理和勇于探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體會對描述自然追求簡單和諧是科學(xué)研究的動(dòng)力之一5 從人類對天體運(yùn)動(dòng)探索的艱難歷程，了解人類對于自然的認(rèn)識是不斷深入的，關(guān)于自然的現(xiàn)有理論是前人長期探索的結(jié)果6 能對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識歷程中的代表人物和觀點(diǎn)進(jìn)行正確評價(jià)，樹立正確的科學(xué)觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)：開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律學(xué)習(xí)任務(wù)：一、整體任務(wù)1、 閱讀教科書第一節(jié)“行星的運(yùn)動(dòng)”2、 閱讀教科書第3335頁“科學(xué)足跡”欄目：“人類對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識”3、 閱讀教師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料“地心說VS日心說”4、 閱讀教師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料“開普勒第一和第二定律的發(fā)現(xiàn)”5、 閱讀教師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料“悲情人生 天空立法”6、 自主查找、搜集并閱讀人類研究行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的有關(guān)材料二、具體任務(wù)任務(wù)一：閱讀教科書“科學(xué)足跡”托勒密：地心宇宙問題1、簡述托勒密的“地心說”模型；問題2、什么是行星的逆行現(xiàn)象？“地心說”如何解釋行星的逆行；問題3、“地心說”發(fā)展到后期遇到了怎樣的困難？任務(wù)二：閱讀教科書“科學(xué)足跡”哥白尼：攔住了太陽，推動(dòng)了地球問題1、簡述哥白尼的“日心說”模型；問題2、哥白尼提出“日心說”的基礎(chǔ)有哪些？任務(wù)三：閱讀教材總結(jié)歸納開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律任務(wù)四：閱讀材料“悲情人生 天空立法”總結(jié)開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的科學(xué)價(jià)值任務(wù)五：關(guān)于科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，你有怎樣的感想？（一兩句話概括）學(xué)習(xí)困惑或建議（附頁上交）：學(xué)習(xí)資源： 行星的運(yùn)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單活動(dòng)一、以小組為單位分享自主學(xué)習(xí)任務(wù)的成果?；顒?dòng)二、共同解決同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)中的典型困惑活動(dòng)三、用圖釘和細(xì)繩畫橢圓，尋找橢圓的特征活動(dòng)四、根據(jù)史料，經(jīng)歷開普勒第一和第二定律的具體發(fā)現(xiàn)過程活動(dòng)五、總結(jié)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的歷程，談?wù)勛约旱母邢雴栴}1：地球公轉(zhuǎn)軌道的半徑在天文學(xué)上常用來作為長度單位，叫做天文單位，用來量度太陽系內(nèi)天體與太陽的距離。已知火星公轉(zhuǎn)的軌道半徑是1.5天文單位，根據(jù)開普勒第三定律，火