六年級上冊英語教案 unit 8 review and check(period 1)牛津譯林（一起）

6A Unit 8 Review and check(Period 1)教學目標：1.正確掌握5-6單元的詞匯和句型，對一般過去時態(tài)的句子結構有正確認識。2.能運用5-6單元的知識進行語言交流，對其中出現(xiàn)動詞過去式等能準確運用。3.鞏固節(jié)日的時間以及人們所從事的活動。4通過拓展、思考、比較和體驗，在寫作和閱讀的過程中，對中外文化背景只是有更深的了解。教學重點：運用5-6單元的動詞過去式，熟練地進行語言交流。教學難點：培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣，提高學生靈活運用語言的能力。教學準備：課件、光盤等。教學過程：Step 1.Warm up1. Free talk（1）Whats the weather like today? What date is it today?（2）Talk show about Christmas.Step2. Revise holidays1. Revise western holidays T: Christmas is a western holiday. Any other western holidays do you know?1) revise: Easter, Halloween2) 拓展：April Fools Day, Thanksgiving Day2. Revise Chinese traditional festivals（1）read and guessIts in September or October.We usually eat moon cakes, play with lanterns and watch the moon. I watched the moon and ate moon cakes last year. What holiday is it? The holiday is in January or February.People usually eat lots of delicious food. They visit their relatives,too. I visited my friends and reltives last year. What holiday is it? Its in May or June. People like eating rice dumplings. People usually go to watch dragon boat races. I went to watch them last year.What holiday is it? The holiday is on the first day of January. People usually have parties.I sang and danced last holiday. What holiday is it? Step3. Revise the past form1.出示一段小短文1)T: Take out your paper, and read the text quickly, underline the past form of the verb, then write down the base form of a verb. 2) 讀讀原形和過去時2. 復習規(guī)則動詞的過去式 T: In Unit5 weve learnt past tense. We should pay attention to the pronunciation of “-ed”. Can you find their home? ( pointed, answered, showed, opened, wanted, stopped, started, laughed, jumped, loved)3. 復習不規(guī)則動詞的過去式 （go, went; see, saw; make, made; take, took; have, had; eat, ate; sing, sang; sit, sat; read, read）Step4. Consolidation1. Look, match and say (前三組圖)1） look at the pictures and say something about them2） write the letters in the correct bubblesStep5.Try to writeT：Whats your favourite holiday？ 讓幾個學生說一說T：You can write down on the paper. Step6. Homework死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。1. Copy the words from Unit5 to Unit6.2. Christmas is coming soon. Prepare a special Christmas present for your parents.(為你的父母準備一份特殊的圣誕禮物。）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。6A Unit 8 Review and check教學反思本單元是6A的第二個復習單元，本節(jié)課是一節(jié)復習課，主要對5-6單元進行復習。本單元的容量非常之大，涉及的面非常之廣，對學生用英語進行口語交際的要求非常高。因此，如何將各個單元的主要內容進行有效的串聯(lián)，同時又要能溫故而知新，落實語言知識點，這是一個難點。在處理過程中不免會存在很多不成熟的地方。下面就我上的這一課，談一談我個人的得與失。一、得本節(jié)課我覺得最大的亮點在于我從Christmas入手，用這條主線將本堂課的所有的內容進行串聯(lián)，使這節(jié)課成為一個有效的整體，而不是零散的。同時由這條主線分支出去的各個分叉點恰恰又正好是復習的重點。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。在本節(jié)課的最后，通過一定量的練習在復習本節(jié)課所學，同時也對以往的一些易錯題進行鞏固練習。在練習的過程中，我特別關注到那些中等及中等以下的同學，避免課堂成為個別人的舞臺，盡量把一些力所能答得問題留給他們，不冷落了他們，盡我所能地調動他們的積極性，使其全身心地投入到英語課堂中來，繼續(xù)保持對英語學習的興趣。二、失本節(jié)課在實際的課堂操作中，仍有一些不到位的地方。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教師的語言可以再簡潔，生動一些。這樣，更有利于調動學生學習的積極性。2.放手給學生的時間較少。事實上，如果在復習中，能讓學生主