六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 unit 8 review and check(period 1)牛津譯林（一起）

6A Unit 8 Review and check(Period 1)教學(xué)目標(biāo)：1.正確掌握5-6單元的詞匯和句型，對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)有正確認(rèn)識(shí)。2.能運(yùn)用5-6單元的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流，對(duì)其中出現(xiàn)動(dòng)詞過(guò)去式等能準(zhǔn)確運(yùn)用。3.鞏固節(jié)日的時(shí)間以及人們所從事的活動(dòng)。4通過(guò)拓展、思考、比較和體驗(yàn)，在寫作和閱讀的過(guò)程中，對(duì)中外文化背景只是有更深的了解。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用5-6單元的動(dòng)詞過(guò)去式，熟練地進(jìn)行語(yǔ)言交流。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、光盤等。教學(xué)過(guò)程：Step 1.Warm up1. Free talk（1）Whats the weather like today? What date is it today?（2）Talk show about Christmas.Step2. Revise holidays1. Revise western holidays T: Christmas is a western holiday. Any other western holidays do you know?1) revise: Easter, Halloween2) 拓展：April Fools Day, Thanksgiving Day2. Revise Chinese traditional festivals（1）read and guessIts in September or October.We usually eat moon cakes, play with lanterns and watch the moon. I watched the moon and ate moon cakes last year. What holiday is it? The holiday is in January or February.People usually eat lots of delicious food. They visit their relatives,too. I visited my friends and reltives last year. What holiday is it? Its in May or June. People like eating rice dumplings. People usually go to watch dragon boat races. I went to watch them last year.What holiday is it? The holiday is on the first day of January. People usually have parties.I sang and danced last holiday. What holiday is it? Step3. Revise the past form1.出示一段小短文1)T: Take out your paper, and read the text quickly, underline the past form of the verb, then write down the base form of a verb. 2) 讀讀原形和過(guò)去時(shí)2. 復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式 T: In Unit5 weve learnt past tense. We should pay attention to the pronunciation of “-ed”. Can you find their home? ( pointed, answered, showed, opened, wanted, stopped, started, laughed, jumped, loved)3. 復(fù)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式 （go, went; see, saw; make, made; take, took; have, had; eat, ate; sing, sang; sit, sat; read, read）Step4. Consolidation1. Look, match and say (前三組圖)1） look at the pictures and say something about them2） write the letters in the correct bubblesStep5.Try to writeT：Whats your favourite holiday？ 讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)T：You can write down on the paper. Step6. Homework死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。1. Copy the words from Unit5 to Unit6.2. Christmas is coming soon. Prepare a special Christmas present for your parents.(為你的父母準(zhǔn)備一份特殊的圣誕禮物。）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。6A Unit 8 Review and check教學(xué)反思本單元是6A的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元，本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要對(duì)5-6單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。本單元的容量非常之大，涉及的面非常之廣，對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的要求非常高。因此，如何將各個(gè)單元的主要內(nèi)容進(jìn)行有效的串聯(lián)，同時(shí)又要能溫故而知新，落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，這是一個(gè)難點(diǎn)。在處理過(guò)程中不免會(huì)存在很多不成熟的地方。下面就我上的這一課，談一談我個(gè)人的得與失。一、得本節(jié)課我覺(jué)得最大的亮點(diǎn)在于我從Christmas入手，用這條主線將本堂課的所有的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，使這節(jié)課成為一個(gè)有效的整體，而不是零散的。同時(shí)由這條主線分支出去的各個(gè)分叉點(diǎn)恰恰又正好是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。在本節(jié)課的最后，通過(guò)一定量的練習(xí)在復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)，同時(shí)也對(duì)以往的一些易錯(cuò)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，我特別關(guān)注到那些中等及中等以下的同學(xué)，避免課堂成為個(gè)別人的舞臺(tái)，盡量把一些力所能答得問(wèn)題留給他們，不冷落了他們，盡我所能地調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其全身心地投入到英語(yǔ)課堂中來(lái)，繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。二、失本節(jié)課在實(shí)際的課堂操作中，仍有一些不到位的地方。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔，生動(dòng)一些。這樣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.放手給學(xué)生的時(shí)間較少。事實(shí)上，如果在復(fù)習(xí)中，能讓學(xué)生主