職業(yè)教育論文-淺談新課標(biāo)下基于情感維度的中職數(shù)學(xué)教學(xué).doc

職業(yè)教育論文-淺談新課標(biāo)下基于情感維度的中職數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：本文從情感維度出發(fā)論述了在新課標(biāo)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課標(biāo)下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用師生、教材的情感因素，以情優(yōu)教。關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)組織；教學(xué)評(píng)價(jià)；情感維度；中職數(shù)學(xué)中職數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)期的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，從情感維度改變目前中職學(xué)校普遍存在的學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的局面。目前，情感因素在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用越來(lái)越明顯。特別是新課程改革后，情感、認(rèn)知、技能目標(biāo)相輔相成，呈“三足鼎立”之態(tài)。在這樣的形勢(shì)下，如何在教學(xué)層面上落實(shí)情感目標(biāo)，如何充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，以情優(yōu)教，形成知情并茂的教學(xué)實(shí)踐，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育重知輕情的狀況，促進(jìn)學(xué)生情知和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，成為教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)課題。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的情感處理幾個(gè)方面（一）教學(xué)內(nèi)容的情感性處理所謂教學(xué)內(nèi)容的情感性處理，是指教師從情感維度上著眼對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、組織，使教學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過(guò)程中能充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。中職數(shù)學(xué)新教材中有豐富的人文故事，充分利用這些內(nèi)容，可以發(fā)展學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，我們只注重對(duì)教材認(rèn)知范疇的研究，缺乏情感維度上的考慮。事實(shí)上，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容本身，還是接受教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，都存在各種各樣的情感現(xiàn)象，都是情、知并存和交融的實(shí)體。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理不僅要從認(rèn)知維度，也要從情感維度進(jìn)行探索，只是由于種種原因，后一維度的探索被忽視了。教學(xué)中隨著我們對(duì)情感現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的不斷提高，新課程的深入開(kāi)展，教師如何提高教學(xué)中的科學(xué)性、藝術(shù)性和情感性處理的能力，也就成為深度優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。表1顯示的是教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略體系，教師要善于發(fā)掘教材中豐富的情感素材，給學(xué)生以情感上的陶冶，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要考慮運(yùn)用兩類策略。誠(chéng)然，上述兩方面的作用往往是相互交織、不能截然分開(kāi)的。例如：在講解等比數(shù)列的求和的數(shù)學(xué)課上，開(kāi)始讓學(xué)生拿一張紙，然后無(wú)數(shù)次對(duì)折，記錄折疊次數(shù)，再讓學(xué)生猜想對(duì)折20次之后紙張數(shù)總和是多少？有的學(xué)生說(shuō)幾百，有的學(xué)生說(shuō)幾千。而實(shí)際上是6百萬(wàn)張，這使學(xué)生感到很驚奇，由此產(chǎn)生渴望探索的愿望。這里實(shí)際上運(yùn)用了第一類超出預(yù)期策略，超出學(xué)生的預(yù)期，積極調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，注意力集中，學(xué)習(xí)效果得到明顯的改善。又如在講解集合時(shí)，可發(fā)掘內(nèi)含隱性情感因素，讓學(xué)生了解德國(guó)數(shù)學(xué)家康托爾的事跡，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并產(chǎn)生學(xué)好集合知識(shí)的動(dòng)力。（二）教學(xué)組織的情感性處理所謂教學(xué)組織的情感性處理，是指教師從情感維度上著眼對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)組織形式在為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的過(guò)程中能充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。教學(xué)組織活動(dòng)是教師和學(xué)生的交流活動(dòng)，只有師生情感交融，才能拉近師生的距離，構(gòu)筑和諧的教與學(xué)的氛圍，這是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較薄弱，若囿于認(rèn)知范疇的教學(xué)，則難于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要從教學(xué)組織形式進(jìn)行情感優(yōu)化處理。表2顯示的是教學(xué)組織的情感處理策略體系，通過(guò)靈活分組、角色轉(zhuǎn)換、教師的表情調(diào)控和張弛調(diào)節(jié)等策略，對(duì)教學(xué)進(jìn)行情感處理。中職數(shù)學(xué)教材中有許多飽含情感色彩的材料，如實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題、閱讀材料等。這些材料可通過(guò)組內(nèi)學(xué)生之間的討論，角色轉(zhuǎn)換，使他們更好地理解問(wèn)題，營(yíng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師也可采用表情調(diào)控及張弛調(diào)節(jié)策略，創(chuàng)造和諧的課堂心理氣氛，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知情并進(jìn)的效果。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的情感性處理所謂教學(xué)評(píng)價(jià)的情感性處理，是指教師從情感維度著眼對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生教學(xué)中的反應(yīng)作出認(rèn)知反饋的同時(shí)還給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用。教師對(duì)學(xué)生作出認(rèn)知反饋的同時(shí)，還要給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路。”課堂上教師給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵(lì)詞。鼓勵(lì)的話語(yǔ)加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心理涌起一股股暖流?？紤]到學(xué)生個(gè)體的差異，讓不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量給予具體、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其自尊心和自信。中職學(xué)生大多是初中時(shí)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，由于長(zhǎng)期受不到老師的重視，得不到家長(zhǎng)、社會(huì)的支持和理解，他們的自信心不足，很容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要積極采取各種情感性處理策略（詳見(jiàn)表3），要從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，充分給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。也可以采用象征性的刺激物來(lái)增強(qiáng)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的強(qiáng)度。教學(xué)情感處理的綜合個(gè)案下面是選自我校高一（2）班的一節(jié)公開(kāi)課案例（見(jiàn)表4）。在教學(xué)中綜合運(yùn)用不同情感策略，這不僅有助于學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)，也有利于促進(jìn)學(xué)生課堂情感發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、組織、評(píng)價(jià)的情感性處理，不斷地給學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，有