職業(yè)教育論文-淺談高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-淺談高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)【摘要】隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求越來越大，針對這一現(xiàn)象，高職院校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不容忽視。本文針對一些比較基礎(chǔ)而關(guān)鍵的能力培養(yǎng)提出了自己的見解。【關(guān)鍵詞】高職教育應(yīng)用電子技術(shù)關(guān)鍵能力儀器儀表電子元器件參數(shù)裝配檢測調(diào)試近年來，高等職業(yè)技術(shù)教育得到了飛速的發(fā)展，已成為國家教育事業(yè)的一個重要組成部分。加入WTO以后，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)融入國際舞臺，全面參與全球大市場的競爭。社會和企業(yè)對各層次的人才培養(yǎng)提出了新的要求。與此同時，社會對高職人才培養(yǎng)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。面對這樣的形勢，許多高職院校對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和課程體系進(jìn)行了改革與探索，取得了一些成功的經(jīng)驗，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量“下得去、用得上、留得住”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用電子技術(shù)，顧名思義，就是電子技術(shù)的應(yīng)用。通過對大量電子技術(shù)崗位的調(diào)研，我感覺學(xué)習(xí)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要達(dá)到的基本要求有：掌握電子技術(shù)的基本知識和相應(yīng)的理論；熟悉常用電子儀器儀表的性能及使用方法；掌握電路分析方法及具有一定的電路設(shè)計技能；掌握電子整機(jī)裝配的工藝流程：熟悉電子技術(shù)在自動控制和通信技術(shù)等領(lǐng)域的一般應(yīng)用。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基本上要能在企業(yè)從事應(yīng)用電子設(shè)備的設(shè)計、制造、維護(hù)、管理和服務(wù)等工作。本文主要探討高職院校中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)哪些關(guān)鍵能力，以及培養(yǎng)過程中必要采取的一些措施。1.熟悉常用儀器使用模擬、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是一門獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。為了強(qiáng)化實(shí)踐動手環(huán)節(jié)、培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新能力、提高實(shí)驗課效果，首先在教學(xué)內(nèi)容上開展多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有注重工具和儀器儀表的使用，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，開放教學(xué)，工廠實(shí)踐教學(xué)，電化教學(xué)，最后通過面試來考查每個學(xué)生理論和動手的實(shí)際水平。首先了解儀器工作原理，其次掌握測量方法。例如示波器在電子實(shí)踐中是常規(guī)的測試儀器，作為電子專業(yè)的學(xué)生，可以將示波器的原理和使用專門列為兩個獨(dú)立的實(shí)踐課題，而且特別規(guī)定示波器的使用是“動手題”重點(diǎn)之一，要求學(xué)生在實(shí)驗中進(jìn)行多次重復(fù)的操作，最終達(dá)到像使用萬用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會“定性”觀察波形，而且能“定量”測量信號的幅度、頻率、周期等。在單管放大實(shí)踐中，當(dāng)輸入為正弦波時，利用示波器不但可以看到放大后波形以及和輸入信號進(jìn)行相位比較，而且還可以通過對輸入信號的增大或減小，對負(fù)反饋的增加或減少，對上偏置電位器調(diào)整等多種內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)晶體管三種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換來觀察波形的變化情況，這樣學(xué)生不僅看到放大后的正弦波形，也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的形波。從而更深刻理解在模擬電路中，條件的變化決定著晶體管狀態(tài)的變化，這樣全方位的訓(xùn)練，不但能把理論課中難以理解的復(fù)雜思維變得生動有趣、明白易學(xué)，也通過學(xué)生對示波器的反復(fù)操作加強(qiáng)了應(yīng)用動手的訓(xùn)練，對于穩(wěn)壓電源、信號發(fā)生器、頻率計、交流毫伏表等儀器，也在各個實(shí)踐教學(xué)中熟練掌握及合理應(yīng)用。2.掌握電子元器件的基礎(chǔ)知識電子元件知識是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ)，以前有的學(xué)生就業(yè)時甚至還不能識別有關(guān)元件，不會進(jìn)行基本的檢測。因此首先必須加強(qiáng)大學(xué)生電子元件基礎(chǔ)知識的傳授，讓學(xué)生了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標(biāo)稱值，尤其是使學(xué)生掌握電子元件測量方法及其使用注意事項，如何進(jìn)行選擇。過去學(xué)生對各種電路的分析研究大多只注重理論上的設(shè)計和分析，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生拿了設(shè)計圖稿，進(jìn)行實(shí)物安裝調(diào)試時，由于沒有元器件特性參數(shù)的概念，無法做到根據(jù)實(shí)際要求對元器件進(jìn)行對比和選擇，調(diào)試成功率往往較低，甚至做不出來，在產(chǎn)品設(shè)計調(diào)試過程中，無法辨別是設(shè)計問題還是元器件質(zhì)量問題，使問題復(fù)雜化。甚至將本來是由于元器件的質(zhì)量引起的問題，卻往往錯誤地認(rèn)為是設(shè)計問題，因此而把產(chǎn)品設(shè)計引入誤區(qū)。在實(shí)際組裝生產(chǎn)時，尤其要注意各種電子元器件的質(zhì)量問題，因為它將會引起整機(jī)質(zhì)量嚴(yán)重下降。目前有些大學(xué)的專業(yè)測試實(shí)驗課開得較少，導(dǎo)致學(xué)生對元器件參數(shù)的技術(shù)指標(biāo)、測試條件、特性好壞、靈活運(yùn)用等知之甚少，因此必須加強(qiáng)對學(xué)生元器件測試實(shí)驗的教學(xué)。只有我們在實(shí)踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí)，才能使學(xué)生不再只停留在對電子元器件的外觀識別上，而是能熟練地用儀器設(shè)備對其進(jìn)行各種性能的檢測，深刻掌握元器件的綜合知識。3.加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練在訓(xùn)練中熟悉各種元器件，掌握插裝、焊接、導(dǎo)線加工、元器件引腳成型等各項基本技能，看懂各類電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調(diào)試方法。在對各個電路的安裝、調(diào)試過程中，不光要鍛煉電子技能工藝水平，而且應(yīng)注意對電路進(jìn)行深入地分析，理解各類典型產(chǎn)品電路的工作原理，了解各元器件參數(shù)變化或線路局部改變等諸多方面因素對電路工作狀態(tài)造成的影響等，并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機(jī)會，反復(fù)思索、檢測、調(diào)試，讓學(xué)生將專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識及時消化吸收成為能夠靈活運(yùn)用的實(shí)踐知識，并初步具備設(shè)計簡單電路的能力。電路技能訓(xùn)練還有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀檢測與排除故障的能力，這對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有更加重要的意義。許多電子產(chǎn)品的故障都是由于各種因素引起元器件損壞而造成的，可以憑借經(jīng)驗直觀判斷出故障元器件，從而分析出故障原因，省去許多繁瑣的檢測調(diào)試過程。因為許多常用元器件，由于電路的原因，損壞時都伴隨有顏色、聲音或者氣味上的異常情況，而這些實(shí)際經(jīng)驗對在校學(xué)生而言尤為缺乏。電子技能訓(xùn)練可以較好地加強(qiáng)學(xué)生對這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在插裝、焊接和調(diào)試某個電路時，在實(shí)驗教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以對電路的運(yùn)行做人為的“破壞”，使電路出現(xiàn)故障而造成元器件損壞，通過觀察各種元器件的損壞現(xiàn)象，積累實(shí)際經(jīng)驗，并從本質(zhì)上了解到造成各元器件損壞的原因。電子技能訓(xùn)練一方面能提高學(xué)生專業(yè)技能工藝水平，另一方面有助于實(shí)際能力的鍛煉和培養(yǎng)，是實(shí)踐教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)。4.逐漸加大綜合性實(shí)驗、研究性實(shí)驗的比例，提高創(chuàng)新能力一個產(chǎn)品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須是理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力，能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器，對元器件進(jìn)行全面的測試，掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù)，計算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值，最終才能完成自己設(shè)計的電路圖稿。通過認(rèn)真地設(shè)計、制作、安裝、調(diào)試，不但可以讓學(xué)生全面了解和掌握整個課程設(shè)計的全過程及產(chǎn)品制作過程的具體環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生從原有的感性認(rèn)識逐步過渡到理性認(rèn)識，再融合到實(shí)踐操作中去，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍；而且可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智，有利于加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計能力、動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)，同時也是考核學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識和能力的重要手段。在安排上，可以這樣做：（1）在基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)中加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，綜合性實(shí)踐鍛煉主要目標(biāo)是深化所學(xué)知識，拓寬知識面，承前啟后。例如我們自己設(shè)計制作的模擬電路實(shí)驗箱就能實(shí)現(xiàn)一些綜合性實(shí)踐。如果只讓學(xué)生遵循常規(guī)實(shí)驗方法，他們則只是按照實(shí)驗教材或教師的要求，按部就班地完成所要求的內(nèi)容，對于觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，一般不能進(jìn)行更深入的思考，或多問幾個為什么。而綜合性實(shí)踐過程中常有故障出現(xiàn)，為了排除，他們就會積極地去思考，去探索和研究問題，并逐步掌握了一些排除故障的實(shí)用技術(shù)，不斷提高實(shí)驗技能。（2）在專業(yè)課程實(shí)習(xí)中可以加強(qiáng)研究性實(shí)踐、設(shè)計性實(shí)踐。教師只提供若干有明確技術(shù)要求的實(shí)驗題目，不把實(shí)驗電路方案明朗化，讓學(xué)生通過收集所需資料、優(yōu)化擬定方案、組織實(shí)施、處理數(shù)據(jù)、對結(jié)果分析討論、寫出設(shè)計報告（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的實(shí)施層次）。盡管開始的效果肯定不理想，但是我們訓(xùn)練的目的是“過程”指導(dǎo)。使學(xué)生在逐步掌握了實(shí)踐技巧，開闊了知識面的同時，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能將已有知識運(yùn)用到實(shí)際中去，鍛煉他們的探索熱情和創(chuàng)新精神?？傊?，只有通過不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既掌握了一定的理論基礎(chǔ)又具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，他們將來才可