職業(yè)教育論文-高職院?？蒲星闆r調(diào)查與分析.doc

職業(yè)教育論文-高職院?？蒲星闆r調(diào)查與分析摘要：本文作者通過調(diào)查提出，制約高職科研工作的主要因素有思想認(rèn)識問題、科研定位問題、科研水平問題科研管理問題等。合理定位、培養(yǎng)團隊、整合資源、創(chuàng)新方法是改善高職院?？蒲袪顩r的重要對策。關(guān)鍵詞：高職高專；科研工作；調(diào)查分析；對策一、一組數(shù)據(jù)引發(fā)的思考中國高教研究曾對2000-2006年在14家(2000-2002年是11家)全國中文核心期刊上發(fā)表的高等教育科研論文進行了統(tǒng)計。其中，2006年全國1147所高職院校中(截至2006年5月1S日)發(fā)表論文的有104所，占同類院校的907，占全國普通高校的561；發(fā)表論文總數(shù)194篇，占高等學(xué)校論文總數(shù)的617。2006年國家首批重點建設(shè)的28所示范性高職院校中，只有10所院校發(fā)表了36篇論文，在所有被統(tǒng)計論文中的貢獻(xiàn)率僅為114。這些數(shù)據(jù)與全國高職院校在普通高校中占6187的比例是極不相稱的。當(dāng)然，高職在各類刊物上發(fā)表的各類論文以及其他方面的科研成果尚未見到全國性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但從以上結(jié)果以及作者所做的區(qū)域性調(diào)查情況來看，高職院校科研情況確實不容樂觀。那么，究竟是何因素制約著高職院校科研工作?本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上做了些思考與分析。二、高職院?？蒲星闆r分析根據(jù)對蘇南地區(qū)部分高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高職院?？蒲泄ぷ鞯闹饕蛩赜幸韵聨追N。1思想認(rèn)識問題(1)對科研工作重要性的認(rèn)識有失偏頗。在高職院校，把科研工作看做是為評定職稱而發(fā)表幾篇文章、為提升職務(wù)而積累一點資本而采取的一種途徑的現(xiàn)象還比較普遍。至于科研提升教學(xué)質(zhì)量，促進教師隊伍建設(shè)，帶動學(xué)校綜合實力增強，推動社會科技進步等思想是第二位的，甚至是很弱的。由此導(dǎo)致高職院校科研氣氛不濃、風(fēng)氣不正、水平不高、成果不多，急功近禾慨象嚴(yán)重。(2)對教學(xué)與科研關(guān)系的認(rèn)識存在偏差。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對教學(xué)和科研的關(guān)系眾說紛紜，常有幾種觀點：一是教學(xué)主導(dǎo)觀(占46)，他們認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)技能型人才的地方，教學(xué)是中心工作，這類學(xué)校既不具備搞科研的條件，也沒必要花很多時間去搞科研；二是教學(xué)科研并重觀(占37)，他們認(rèn)為教學(xué)與科研是高等學(xué)校的重要職能，是相互影響、相互依存的關(guān)系，因此高職院校的教學(xué)與科研要同步發(fā)展，齊頭并進；三是科研主導(dǎo)觀(占17)，他們認(rèn)為高職院校既然是高等學(xué)校，就應(yīng)該以科研促進教學(xué)，用科研帶動發(fā)展，科研水平是高職高專院校辦學(xué)水平的標(biāo)志。其實，沒有科研的教學(xué)就像無源之水，教學(xué)質(zhì)量難以提高；忽視教學(xué)搞科研，則偏離了高職院校的辦學(xué)方向。(3)對科研工作的信心不足。在高職院校，對科研工作的經(jīng)驗、能力和信心普遍缺乏。在蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己缺乏科研經(jīng)驗、能力和信心的占679。與此類似，很多院校認(rèn)為，由于青年教師占大多數(shù)，職稱偏低，高學(xué)歷偏少，科研骨干缺乏，經(jīng)費投入不足，科研條件簡陋，所以科研工作難度很大。2科研定位問題(1)教研即科研。由于我國不少高職院校是經(jīng)過合并、重組、升格而來，新院校歷史短、文化積淀少、思想觀念舊、科研基礎(chǔ)薄、學(xué)術(shù)氛圍差，大多數(shù)院校教師沒有科研任務(wù)和壓力，沒有研究專長和方向，他們認(rèn)為科研就是教研，教研活動就是科研工作，撰寫文章也多局限于教學(xué)心得等。(2)課題即科研。不少人認(rèn)為，申請課題就是在搞科研，以至于大家對課題申請情有獨鐘，不惜代價地到處申報課題，不切實際夸大預(yù)期效果，不管能否結(jié)題以數(shù)量論英雄，少數(shù)院校為了迎合這種需求，批量生產(chǎn)院級課題，甚至還出現(xiàn)了二級管理單位(如某某系)設(shè)立課題，以至于人人有課題，就是不結(jié)果。(3)項目即科研。也有人認(rèn)為，高職院校的科研就是要搞項目研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，其他的研究都沒有多大價值。所以，到處找項目，隨地簽協(xié)議成了科研的追求，而不管項目的大小、層次、難度和價值，不管自身的優(yōu)勢、條件和實力，結(jié)果出現(xiàn)了大批違約毀約現(xiàn)象。3科研水平問題科研水平是科研成果多少、質(zhì)量高低的決定因素。當(dāng)前，高職院?？蒲兴狡毡檩^低，這是不爭的事實，主要原因如下：(1)師資力量薄弱，科研骨干稀缺。高職院校師資隊伍普遍比較年輕，學(xué)歷層次不高，高級職稱比例太少，有很多院校連一個正教授都沒有，副教授也很少，在科研方面有自己的領(lǐng)域和方向、有一定造詣和影響的骨千或帶頭人更是稀缺。(2)課題數(shù)量偏少，項目層次偏低。受師資、經(jīng)費等因素的影響，高職高專院校能夠申請到的課題數(shù)量非常有限，層次偏低，除學(xué)院自立課題外，主要是一些學(xué)會、協(xié)會等民間組織的課題，在教育主管部門、政府部門立項的課題以及有基金資助的項目很少。據(jù)調(diào)查，蘇南地區(qū)高職院校擁有縱向課題的人數(shù)也不足15，橫向項目更少。(3)科研基礎(chǔ)薄弱，研究水平偏低。在蘇州工職院調(diào)查發(fā)現(xiàn)：覺得自己開展科研工作的最大困難是缺乏理論指導(dǎo)(占179)，缺少科研方法(占128)，缺乏實踐經(jīng)驗(占269)，缺少時間保證(占372)，缺少文獻(xiàn)資料(占51)。他們最希望得到的幫助是科研理論和方法的指導(dǎo)(占128)、科研領(lǐng)域和課題的選定(占192)、科研論文撰寫指導(dǎo)(占103)、全方位指導(dǎo)(占577)。不少教師連開展科研的基本方法、申報課題的基本程序、檢索文獻(xiàn)的基本路徑、科技查新的基本步驟、學(xué)術(shù)規(guī)范的基本常識、發(fā)表文章的基本途徑等都模糊不清，更不用說各類科研基金申報、專利申請、軟件注冊等。4科研管理問題(1)制度不健全。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有63的高職院?？蒲泄芾碇贫炔煌晟?，隨意性很大，只有32的院校頒發(fā)了科研管理工作條例、科研成果獎勵辦法、課題申報與管理辦法、科研基金管理條例、科研經(jīng)費管理辦法、科研考核辦法等基本規(guī)章制度。特別是科研考核與激勵制度相當(dāng)乏力，很多學(xué)校沒有科研發(fā)展計劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃。(2)管理水平偏低。有些高職院?？蒲泄芾頇C構(gòu)不健全，人員配備不足，部門工作職責(zé)混雜，科學(xué)規(guī)范的管理軟件缺乏。特別是管理人員的指導(dǎo)思想和管理水平不高，學(xué)術(shù)規(guī)范不懂，科技政策不熟。有些科研管理負(fù)責(zé)人，自己從未做過課題，從未發(fā)表過論文，從未參加過學(xué)術(shù)會議，居然還在“引領(lǐng)”科研工作。(3)科研經(jīng)費短缺。在被調(diào)查的院校中100都感到經(jīng)費不足。目前科研經(jīng)費來自于上級部門申報課題的占25，來自于企業(yè)橫向課題的占15，60的院校都是從緊張的財力中抽出微薄的資金支持或獎勵科研工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院每年科研經(jīng)費投入在50萬元以上的只占20，經(jīng)費的使用和管理也缺少規(guī)范化和制度化。三、改善高職院?？蒲袪顩r的對策1合理定位高職院校的科研工作不能盲目照搬或機械效仿本科高校的標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位；不能好高騖遠(yuǎn)高追求精尖技術(shù)項目，要結(jié)合教師的實際水平，本著“人人參與，發(fā)揮優(yōu)勢；分類指導(dǎo)，分層推進；服務(wù)優(yōu)先，協(xié)調(diào)發(fā)展；合理定位，重點突出”的思想，鼓勵全體教師增強科研意識，發(fā)揮優(yōu)勢和長處，主動開展科研工作；根據(jù)科研的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性分類指導(dǎo)，根據(jù)任務(wù)的輕重緩急和人員水平高低分層推進；樹立科研服務(wù)意識，減少無謂的爭論，避免顧此失彼，力爭教學(xué)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展。每個院校都要根據(jù)基礎(chǔ)實力和發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)、合理地定好科研工作的地位，集中學(xué)科優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，突出科研重點，形成科研特色和強項。蘇州工職院自“九五”期間開始，就明確以實用新型教學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)為突破口和切入點加強專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。圍繞這一科研定位，歷經(jīng)十載自主研發(fā)，已成功研制了十幾套(件)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、與學(xué)校實踐教學(xué)相吻合、具有較高水準(zhǔn)的實用新型教學(xué)儀器設(shè)備，僅“小型柔性制造生產(chǎn)系統(tǒng)(FMS)”就已獲得四項國家專利，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)，培養(yǎng)了一批“雙師型”教師和有特長的學(xué)生，增強了學(xué)院的競爭力和學(xué)生的綜合實力，為專業(yè)現(xiàn)代化作出了重要貢獻(xiàn)。2培養(yǎng)團隊科研團隊既是制約科研工作的瓶頸，又是科研工作的核心和靈魂。當(dāng)前，高職高專院校科研工作重點之一是要抓好骨干帶起一支隊伍，培養(yǎng)團隊撐起一片藍(lán)天。學(xué)?？梢酝ㄟ^內(nèi)培外引，選好苗子，定好計劃，壓上擔(dān)子，創(chuàng)設(shè)條件，促進科研骨干成長；可以通過名師專家引領(lǐng)，課題項目支撐，校企合作推動，促進創(chuàng)新團隊成長。蘇州工職院通過與蘇州瑞思機電有限公司等企業(yè)合作，在項目研發(fā)過程中吸納了一批年輕教師，通過45年培養(yǎng)，形成了一支有實力的創(chuàng)新團隊，已有多篇論文在核心期刊發(fā)表，有多個產(chǎn)品在江蘇省工科院校第三屆先進制造技術(shù)實習(xí)教學(xué)與創(chuàng)新制作比賽中獲得佳績，有多項技術(shù)申請了國家專利，有多個課題獲得江蘇省高校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化指導(dǎo)項目立項。3整合資源目前，高職院?？蒲泄ぷ饕话愣即嬖谫Y格稚嫩、資料匱乏、資金短缺、資助微薄等現(xiàn)象。高職院校得到重點課題、重大課題或基金資助項目不會太多，有條件參與、有能力承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)的教師也不會太多，資歷、資格都無明顯優(yōu)勢。另外，圖書、文獻(xiàn)資料、電子信息數(shù)據(jù)庫等數(shù)量明顯不足，最新的、前沿的、國外的相關(guān)資料幾乎空白，科研軟硬件投入總量太少，各類資助也微不足道。解決這些問題的關(guān)鍵是要加強資源整合，走集成化、集群化、集約化發(fā)展之路。蘇州國際教育園公共圖書館建設(shè)以及常州大學(xué)城共享實訓(xùn)、科研基地建設(shè)都是有益的探索。加強院校之間資源的共建共享、院校內(nèi)部資源的聯(lián)動開放，加強院校之間科研力量的聯(lián)手與協(xié)作、院校內(nèi)部單兵散力的優(yōu)化與組合，加強院校與企業(yè)的互動與互補、院校與科研院所互推與互助等都是提高高職院?？蒲芯C合實力的有效路徑。4創(chuàng)新方法在高職院?？蒲泄ぷ髦?，研究方法過于單一、傳統(tǒng)和陳舊，管理方法囿于思想保守、制度殘缺、技術(shù)落后，推動科研工作，關(guān)鍵還要進行方法創(chuàng)新。在普及與夯實科研基礎(chǔ)的同時，鼓勵多樣化手段應(yīng)用，支持跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨院校、跨區(qū)域的合作。要深化科研管理