浙中地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查研究.doc

浙中地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查研究 文/楊興新 摘要：本文基于筆者所承擔(dān)的“浙中地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)研”課題，對被調(diào)查者的基本情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及障礙等六個(gè)方面進(jìn)行了定量分析，思考并提出了相應(yīng)的對策。 關(guān)鍵詞：浙中地區(qū)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究 職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體起到推動作用的個(gè)性意識傾向，它包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念等關(guān)鍵要素。筆者所在學(xué)院聯(lián)合了浙中地區(qū)5所有代表性的職業(yè)院校團(tuán)委，針對在校生開展了一次隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，以了解當(dāng)前浙中地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和認(rèn)知現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出了可行性對策。 一、調(diào)查對象與方法 1.調(diào)查時(shí)間和調(diào)查對象 xx年10月11月，以浙中地區(qū)有代表性的5所職業(yè)院校（金華市技師學(xué)院、金華市廣播電視大學(xué)、浙江科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華市第一中等職業(yè)學(xué)校、浙江交通技師學(xué)院）共計(jì)750名在校生為調(diào)查對象。 2.調(diào)查方法 根據(jù)調(diào)查目的，在參考相關(guān)專業(yè)問卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，在5所院校團(tuán)委書記的共同商議下，經(jīng)過認(rèn)真研究和討論，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。內(nèi)容包括被調(diào)查者的基本情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與現(xiàn)狀及障礙6個(gè)方面24個(gè)調(diào)查項(xiàng)目。被調(diào)查者獨(dú)立匿名填寫，調(diào)查前用統(tǒng)一引導(dǎo)語解釋問卷內(nèi)容，要求被調(diào)查的學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成調(diào)查問卷。 二、調(diào)查結(jié)果 1.調(diào)查對象基本情況特征分析 該次調(diào)查共發(fā)出問卷750份（平均每所院校150份），有效問卷712份，有效回收率為94.93。其中，有效問卷為男生386份，女生326份；未進(jìn)入大專層次的182份，大專層次一年級的321份，大專層次二年級的209份；三產(chǎn)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生占58.15，工科類專業(yè)學(xué)生占41.85；城市的學(xué)生占37.22，農(nóng)村的學(xué)生占62.78；學(xué)生干部占20.65，普通學(xué)生占79.35；調(diào)查對象貧困家庭的48人(6.74)，一般家庭的452人(63.48)，家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的144人(20.22)，富裕家庭的68人(9.55)。 2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣 調(diào)查顯示，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目（包括淘寶店鋪、微商等）的知曉情況為“知道”“了解一點(diǎn)”和“不知道”的人數(shù)分別為279人、386人和47人，“知道”和“了解一點(diǎn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的總?cè)藬?shù)達(dá)到了665人，占總?cè)藬?shù)的93.40，這表明職業(yè)院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳、動員工作已有一定成效。501人(70.37)愿意每周利用3小時(shí)以上的時(shí)間參與有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，可見學(xué)生對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性和熱情是比較高的。392人(55.06)表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣，只有66人(9.27)表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒興趣。性別和學(xué)生干部等因素對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的影響存在一定的個(gè)體差異，主要體現(xiàn)在男生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的比例較高，學(xué)生干部對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常感興趣。 3.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機(jī) 在調(diào)查參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目對學(xué)生最大的幫助時(shí)（注：此項(xiàng)在問卷中為多選題），統(tǒng)計(jì)顯示：認(rèn)為“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目可以提高動手實(shí)踐的能力、增長知識”的人數(shù)為545人(76.54)，認(rèn)為“可以鍛煉創(chuàng)新思維能力”的人數(shù)為431人(60.53)，認(rèn)為“可以豐富閱歷、在獲得榮譽(yù)后對今后工作有幫助”的人數(shù)為578人(81.18)，認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目對自己沒有什么幫助”的人數(shù)只有52人(7.3)。 4.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備 國家、省、市出臺的“扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)”對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著極其重要的助推作用，調(diào)查結(jié)果顯示：“職業(yè)院校學(xué)生平時(shí)經(jīng)常關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策”的有86人(12.08)，“偶爾關(guān)注”的有390人(54.78)，“從沒關(guān)注過”的有236人(33.15)。可以看出學(xué)生自身并未認(rèn)識到這些政策和法規(guī)對自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性，因此關(guān)注度不高，這也表明職業(yè)院校對國家、省、市出臺的扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)的宣傳力度還不夠，覆蓋面也需要進(jìn)一步拓展。 5.學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識 388人(54.49)認(rèn)為“接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很有幫助”，277人(38.9)認(rèn)為“一般”或“幫助不大”，47人(6.6)認(rèn)為“基本沒什么幫助”；604人（84.83）認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)鍛煉出來的”，108人（15.16）認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是天生的或靠父母遺傳來的”；379人（53.23）認(rèn)為“參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對自己今后就業(yè)有幫助”，333人（53.23）認(rèn)為“參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對自己今后就業(yè)幫助不大”；252人（35.39）認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能力是把工作當(dāng)事業(yè)來做”，460人（64.61）認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能力就是賺錢”。 6.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及障礙 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：只有98人(13.76）參與過1次及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類計(jì)劃項(xiàng)目；對沒有參與過的人進(jìn)行細(xì)化統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，404人（56.74）有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沖動，114人（16.01）沒什么想法或覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離自己還比較遙遠(yuǎn)，96人（13.48）還猶豫不決。 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)障礙的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：323人(45.37）認(rèn)為“學(xué)校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會太少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”，237人(33.29）認(rèn)為“資金不足，難以實(shí)施”，106人(14.89）認(rèn)為“自己沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育或經(jīng)驗(yàn)不足”，46人(6.46）“害怕承擔(dān)失敗風(fēng)險(xiǎn)，因而望而卻步”。 上述數(shù)據(jù)顯示學(xué)生還是有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但真正參與的比例卻極低，主要原因是資金不足和在校期間機(jī)會太少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。 三、思考與對策 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的主題，對職業(yè)院校學(xué)生來說，就業(yè)固然是其畢業(yè)后主要的方向，但從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也不可或缺。從上述6個(gè)方面的數(shù)據(jù)分析來看，問題主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有大范圍、全時(shí)空地在職業(yè)院校中開展起來。從此次抽樣調(diào)查的5所院校來看，其中2所學(xué)校已開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，但培訓(xùn)人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的比例還比較低；有3所學(xué)校已建立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)園等平臺，但學(xué)生的參與面比較窄，尚屬初級階段；有4所學(xué)校每年都開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的比賽，但主要是以省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為導(dǎo)向，還未形成學(xué)生廣泛參與的局面和積極參與的氛圍。所以課題組建議：營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)“把工作當(dāng)事業(yè)來做”的理念非常重要，包括合適的活動載體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、健全的組織教育體制、優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)支持等，希望各職業(yè)院校拓寬學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的渠道，以傳統(tǒng)的媒介為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)新媒體的使用和宣傳。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教