2019-2020年三年級上冊看拼音寫詞語期末專項練習卷.docVIP

2019-2020年三年級上冊看拼音寫詞語期末專項練習卷1 png b chun di d ban zho h pio yng jng lkng qu w h di ho q hun chng yu x zho yn tng zhng r nao g lo c zhung fng wi zh ji bi yo hung2 shng ki wn shu y bn zhng jng sh jn yn rn zh mrng mo ji zhung zh xi dio y gun ch hu bn h lng shu zhng yu q cho xing3 fng dng s h h rn bi f cng cng zn men fn l zhng y bin zi yng q ju xn j rn l liang5 jio wi sn b xing p yng wng hun kui min bo zh hu zh yn hn z yn z y k x kn dng gu rn hun bng lun tio d tu yng gn chng sh 6 t rn l k rn xng do zho xing j d liang bi nng zhn bi jio jun m sh ch ling j bn zhun go z zhsh c min n zho j zh7 q gui zh mng d zh xu ji zhu m chng qio qio du shn yn yn sh sh zhun li zhun q xng q l sh png zhng zhun mn tu dng l xng ko ch qn lng chng gu zhn jng y j yn ji t kng nin j w do10 jng xn x wng y rn fi w pn mng d jng sh sbn po du dng qin h wn hun xn zho chu tu sng q m fng j x nng cn 11 qng ling li y shn zi yn r yu pio ling shung yu ling ling sh zi xin z b lu q wi xing tin ling shi ji jn yng sh fng shu y l 13 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）需背誦的語文天地中的日積月累：32頁、49頁、64頁、81頁、98頁、114頁、131頁附送：2019-2020年三年級上冊科學教案全集教學目標：1、能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。2、在教師的指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。3、能對周圍的常見現象產生好奇的心理，對科學課的學習產生一定的興趣。課時：1個課時教學過程：一 引入活動：1通過觀察課本上的三個插圖，啟發(fā)學生思考問題，引導學生對探究周圍事物中的奧秘的好奇心。觀察“風雨雷電是怎樣形成的？”“秋天里書頁為什么會飄落”“人為什么不會掉下來”三幅插圖。2采用小組討論的形式，讓學生把自己關于電視最想知道的問題記錄下來，比一比哪個小組問題多。注重啟發(fā)學生的想象力和解決問題的能力。二吹紙片： 1 通過這個活動使學生說出這個活動的現象和空氣的流動有關系，允許學生對此現象有不同的解釋方法。學生在此活動進行的時候可分組完成，一般兩人一組，一人進行實驗，一人進行記錄。接著再變換角色重復一次實驗。三、 吹乒乓球1這個活動要求學生均勻，快速，連續(xù)吹氣。2這個實驗大概要10分鐘左右完成，一般選擇在課上完成，要求學生獨立完成實驗。四、小結。本活動的重點是學生通過實驗認識科學有趣的現象，不要求學生解釋這個現象的原理，只求引起他們對科學的興趣。認識自己教學目標：1、通過活動，了解自己的身體。 2、學會用各種方法測量自己。課時：3個課時。教學過程：（第一課時）一、導入。 我們可以通過那些方法來了解自己呢？（學生舉手回答。）二、通過測量的辦法來了解自己。 用科學的手段來測量自己各個方面的特點，這樣有助于更加了解自己。 制定科學測量自己的辦法，并制定需要測量的方面，把這些信息制成一個表格，以供下節(jié)課使用。三、教師介紹測量心跳的方法，并請全班同學測量自己的心跳。四、介紹測量腰圍的方法。五、小結，并布置作業(yè)：把自己的身高體重在家自行測量，并填好表格。第二課時六、根據上一節(jié)課制定的表格，學生動手進行測量工作，以小組為單位。教師巡堂指導。并完成指紋的內容。第三課時七、小游戲：小組派代表介紹自己組員的情況，并請其他的同學猜猜他是誰？（本游戲的本質是請同學對自己組測量結果的報告。）八、討論：在人的一生當中，有哪些特點是會改變的，哪些是不會改變的？九、指紋基本上不會改變的特點。 簡單介紹指紋在生活中的應用。動物和植物動物和植物研究螞蟻教學目標： 1、能認真觀察，有目的的有序的進行觀察，通過觀察自己去發(fā)現。2、能自己設計實驗和觀察的方法。3、能夠與本組成員合作一起進行觀察和實驗。4、愿意和其他同學交流自己的發(fā)現，愿意幫助其他的同學。喜歡觀察和研究動物。5、能夠知道螞蟻的身體外形特征、運動方式及其他相關知識。6、能夠知道怎樣做是正確的觀察方法。課時安排：3課時教學準備：放大鏡、小昆蟲盒、尺子等。教學進程：第一課時一、 談話引入，激起學生對螞蟻的興趣。播放螞蟻的片子，激起同學對螞蟻的興趣二、 介紹觀察的方法。（并強調觀察的注意事項。）三、 請小組合作，制定下節(jié)課觀察螞蟻的方案。教師巡堂指導。（第二課時）四、室外觀察活動課。（學生帶上自己的工具，到室外觀察螞蟻。）教師巡視指導，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進觀察活動的開展。五、小結。各組匯報，交流討論“我們發(fā)現”教師表揚全體同學，特別是那些細心觀察、大膽實驗的小組。 第三課時六、觀察報告，引入新的探究活動螞蟻的生活習性。七、研究螞蟻喜歡什么樣的生活環(huán)境?！澳阏J為？”“你觀察到？”“你是怎樣實驗的？”交流匯報。教師伺機對學生進行環(huán)保教育，鼓勵學生課外自己開展觀察動物的活動。三、課外活動：飼養(yǎng)螞蟻，觀察螞蟻其他的生活習性。 鳳仙花教學目標：1、認識植物的各個器官。 2、學會觀察植物。 3、了解植物給人類帶來的好處，直到保護植物的重要性。課時：2課時教學過程：（第一課時）1、 觀察：觀察同學帶回來的植物，它們都有哪些共同的特點。2、 教師引導學生觀察所有植物的相似之處，并以此引出植物的器官。3、 認識植物的器官根、莖、葉、花、果實和種子。并能簡單做出示意圖。4、 教師引導下，學會怎樣觀察植物包括怎樣測量植物等。（第二課時）5、 聯系生活，認識植物的器官與人類生活的關系。6、 能清楚、準確地標出植物的器官。7、 了解植物對我們的好處，愛護花草樹木。8、 小結。土壤教學目標：、能想出了解土壤成分的辦法，并利用簡單工具動手試一試。、能將對土樣的觀察和實驗結果記錄下來。、能猜想哪些物體在土壤中能腐爛。4、能與小組其他同學分工對土壤進行研究。5、愿意把本組探究土壤成分的方法與其他組交流。6、能持之以恒地進行科學觀察。7、能具體說出土壤的主要構成。8、能聯系實際，舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環(huán)境的影響。課時安排：3 課時教學準備：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小鏟子、放大鏡，衛(wèi)生紙，記錄紙等。分析土壤成分工具：小塑盒、小篩子、紗布、放大鏡、小燒杯、水等。教學進程：第一課時觀察采集土壤一、活動前的組織工作。、向學生交待戶外活動的目的、活動要求和注意事項。、分發(fā)器材。每組兩個小鏟子、一個小塑桶、三個小塑料袋、兩個放大鏡、一卷衛(wèi)生紙、一份記錄紙。二、戶外活動：采集土壤。將學生帶到校園內一塊還未開發(fā)的草地。以小組為單位開展采集活動，組長負責，分工合作。教師到各個小組予以指導。采集的土樣中如果有小動物，應把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤后再把小動物放回大自然；如果沒有小動物的，應把土樣放進無孔的塑料袋中。三、觀察土壤。將采集的土樣放在教室的陽臺上曬干。課下隨時進行觀察。填寫觀察報告。第二課時找出土壤中的沙和粘土一、引疑提出問題：怎樣將土壤中的沙和粘土分開？二、啟發(fā)學生利用教材中提供的工具，設計實驗操作的過程。鼓勵學生想出多種方法區(qū)分沙和粘土。、 篩選：注意選擇合適的篩子和紗布進行操作。、 沉降：注意按順序操作。學生根據自己選擇的方法實驗，時間充足的小組可以做兩個實驗。教師巡視指導。三、交流討論：你發(fā)現了什么？、引導學生討論區(qū)分開的沙和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實驗結果是否相同？、比較：沙和粘土的不同特性。、你發(fā)現土壤中還有什么？你有哪些新問題？沉降杯中為什么有氣泡向上冒？浮在水面上的是什么？引導學生了解：樹葉、樹根、或小動物的尸體、垃圾等腐爛后就是腐殖質。它是植物生長所需的肥料。 第三課時一、 交流報告：通過這次試驗，你認識到了什么？你有哪些收獲？二、 教師進行指導，并總結學生的實驗，介紹土壤的知識。三、 布置作業(yè)：將一些生活垃圾埋在土壤里，并進行預測，三周后看自己的預測是否準確。土壤的保護教學目標：、能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。、能用自己的話說出造成水土流失的原因。3、愿意了解造成水土流失的原因。4、能與小組其他同學合作進行實驗。5、能對自己做出正確客觀的評價。6、能意識到土壤遭到破壞對我們的環(huán)境、生活產生的不利影響。課時：1 課時教學準備：多媒體課件。小組實驗用具：壤土、2個淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個大的托盤、臉盆。教學過程：一導入新課欣賞詩歌：師：放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數綠野讓大地充滿勃勃生機！細心賞千遍：遠山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！同學們，我們已經知道土壤是許多動物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來探討土壤保護方面的話題吧?。ò鍟n題：7 土壤的保護）引導學生看有關黃河水的影像資料。師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問題？3、學生說說看到的景象和自己對黃河有哪些想要了解的問題。學生通過看可能會發(fā)現黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？c黃河的上游黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹木？等等問題。如果學生在提出問題時產生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，在嘗試提出問題。二、新課學習。植物對土壤的保護作用。如果沒了植物，土壤會出現什么問題？會對人類造成什么危害？三、討論：土壤受到的破壞有哪些？保護土壤的建議。 以小組為單位進行討論。教師對學生討論的結果進行點評和適當的引導。四、 小結。水生命離不開水教學目標：1、學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現水的性質。2、能用語言、文字描述觀察水的結果。3、在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。4、喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。5、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。教學過程：一.導入：討論。. 猜謎 水2、觀察水，并能具體所說水的特點。3. 啟發(fā)：你對水有哪些了解？在學生討論的內容中，肯定會涉及到生命與水的關系。教師相機讓學生舉例說一說動物、植物、人與水的關系，并填寫書后的活動記錄。4. 學生分組交流。5. 各組代表匯報交流結果。6.教師補充人體生命活動離不開水的知識。7、課后作業(yè)：榨果汁。 比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪樣多？這說明了什么？ 浮與沉教學目的 1.能區(qū)分浮和沉現象，會用“浮”和“沉”描述這兩種現象，了解浮與沉是可以相互轉換的。2.培養(yǎng)學生的實驗能力有條不紊地操作，做實驗記錄。3.培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。課時 ：2課時教學準備1.分組實驗材料水槽、橡皮泥、石塊、磚塊、鐵釘、泡沫塑料、帶蓋的小瓶、氣球、木塊、曲別針、砂等。2.演示實驗材料水槽、石塊、木塊。教學過程第一課時（一）教學引入通過談話、實驗，引出浮沉現象，借此引入新課。1.談話：這里有一木塊和石塊，如果把它們放在盛有水的水槽中，會發(fā)生什么現象？（或問：木塊會怎樣？石塊會怎樣？）2.演示實驗：把木塊和石塊放在水中。3.提問：你們看到了什么現象？（二）學習新課1.指導學生認識浮沉現象（1）講解：把木塊放在水中，它會漂在水上或說浮在水面上，這種現象叫做“浮”（板書“浮”）。把石塊放入水中，它會沉入水底，這種現象叫做“沉”（板書“沉”）。浮和沉（板書“和”，從而完成課題）是在水中經常發(fā)生的現象。（2）實驗判斷浮與沉講述：在各組的實驗桌上都有一個水槽和一個小盒子，在小盒子里有各種各樣的物體。一會兒，把它們一個個地放在水中，看哪個會浮，哪個會沉。把浮沉情況記錄在課本第8頁的記錄表中。這個記錄表橫著有三行：在第一行的小格里填寫物體的名字，可以用拼音寫出，也可以畫出；如果這種物體在水中浮著，在寫著這個物體名字下面第二行的小格里畫一個“”；如果這種物體在水中沉，在寫著這個物體名字下面第三行的小格里畫一個“”。分組實驗。匯報實驗結果。談話：還有哪些物體在水中會??？還有哪些物體在水中會沉？教師小結：通過實驗，我們知道物體在水中有的浮，有的沉。第二課時2.指導學生認識浮與沉可以相互轉換關于浮和沉，無需讓學生背定義，只要學生能正確區(qū)分這兩種現象，并會用浮或沉來描述就可以了。（1）講述：這是一個蓋著蓋兒的小瓶，把它放在水里，它會浮在水面上。試一試，怎樣讓它沉入水底？你有幾種方法？（2）學生分組實驗。（3）匯報實驗結果。（4）討論：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法往小瓶里裝水、裝砂、裝石子、裝曲別針等。想一想，這些方法有什么相同點？這部分內容，要讓學生通過親自探究想出方法，想出的方法越多越好。（5）小結：看來，只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。（6）講述：通過實驗，我們已經知道橡皮泥在水中會下沉。試一試，怎樣能讓橡皮泥浮在水面上？（7）分組實驗。比較各種方法的相同點，可以滲透浮沉的規(guī)律。（8）匯報實驗結果。（9）討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點？（10）小結：看來，只要把一團實心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以使它浮在水面上。通過以上研究可以知道：本來是浮在水面的物體，可以想辦法使它們沉入水底；本來是水中下沉的物體，也可以想辦法使它們浮在水面。也就是說，浮和沉都是可以改變的。3.游戲比賽誰做的小船裝的東西多教學游戲既要有趣味性又要有知識性。比賽是為了提高趣味性，比賽之后的分析討論是為了更有知識性。（1）講述：我們已經知道，把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我們來進行一項比賽：各組的橡皮泥都是一樣多的，用這團橡皮泥捏成一個小船，比一比，哪個組的小船裝的曲別針多。（2）學生分組實驗。（3）匯報實驗結果。（通過口頭匯報，選出兩只做得比較好、裝曲別針比較多的船。）（4）表演。（把選出的兩只船，在講臺上給全班同學表演。表演時，讓本組學生把曲別針一個一個地放進“船”內（動作要輕），由全班學生數數，通過比賽，選出“冠軍船”和“亞軍船”。）（5）討論：看一看，這只船（冠軍船），為什么裝的曲別針多而不下沉？它有什么特點？（6）教師小結：通過比賽，我們發(fā)現：同樣一團橡皮泥，把它捏得越薄，使它的空心越大，它能裝的東西越多而不沉。（三）鞏固練習1.講述：這節(jié)課我們認識了浮和沉的現象。2.提問：舉出三種能在水中浮著物體和三種能在水中下沉的物體。物體在水中的浮和沉可以改變嗎？米里有很多稻殼，怎樣盡快把米和稻殼分開？為什么？（四）布置作業(yè)觀察把雞蛋放在清水里和濃鹽水里，是否有什么不同現象？探究性的作業(yè)可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的作用。課題：流動的水教學目標：1具有對水的流動進行探究的興趣。2能仿效著設想出流水與人們生產生活的關系。3確認水是從高處何低處流動的；4、能說出人們利用水流的一些事例。課前準備：燒杯，水槽，小水輪組合媒體（洪水危害，水利工程圖片投影片，錄像等）教學過程：一 導入新課1 出示一燒杯水：看看老師今天帶來了什么？2 出示長形水槽：老師現在將燒杯慢慢傾斜會發(fā)生什么現象？3 來回晃動長形水槽：水槽內的水發(fā)生了什么現象？4 揭示課題：水是會流動的二 認識水 是從高處往低處流的1 出示一些對開竹片，一杯水及水槽，限定好水與水槽位置要求想辦法用竹片將水引入水槽2 請想到的孩子上前演示3 出現槽高于水的情況再試能否使水流入水槽？4 誰能分析一下為什么會流不進水槽小結：水會流動，并且是高處流向低處的？5 將燒杯中的水倒在一塊斜拿的木板上，會出現什么現象？流到地面會又會出現什么現象？6 出示水循環(huán)圖：分析雨水匯聚成河的現象7 趣味活動：用沙子堆砌高山、溝壑，倒水模擬水在自然界的流動三 人類對水的流動的利用1 我們知道了水會流動，水從高流向低處，那么利用這個特點，我們可以做哪些事呢？2 學生匯報，師展示圖片加以補充說明四 興修水利1 播放洪災片段：水的流動在造福人類的同時，有時也會帶來災難，許多許多水流動起來，力量就會很大，會沖毀房屋，淹沒莊稼，那該怎么辦？2 展示一些水利工程圖片五 總結節(jié)約用水 教學目的： 1感受水對人類生活的重要作用，知道我們的生活離不開水； 2初步了解水資源的現狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關心周圍水資源的環(huán)保意識； 3節(jié)約用水，愛護水資源。 課前準備： 學生準備：課前查找有關水的資料。 教師準備：查找關于水的謎語；制作“生活用水調查表；擬好情境表演題并制作成課件；查找相關水資源的材料；復印放大兩幅教學掛圖 教學過程： 一謎語導入 教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！一學生執(zhí)謎面進入教室猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。2揭示課題，今天我們就來談談水二現場調查教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現場調查。學生分組調查水的用處，并完成生活用水調查表學生以小組為單位進行匯報三情境表演教師：從剛才的調查我們知道我們的生活離不開水。那么，現在請你思考一個問題“停水了怎么辦？”教師出示情境表演題讓學生分組創(chuàng)編表演游戲各小組代表匯報表演停水了教師小結：看來停水了真是不方便。可見，我們的生活離不開水，水對我們真是太重要了。四討論交流教師：課前已經布置大家查找有關水的資料，有沒有完成呢？讓學生將查找來的資料在小組里面交流討論全班交流教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料，請個別同學來讀讀，學生交流談體會。五明理導行出示兩幅教學掛圖，引導學生判斷圖上行為。引導學生說說是否遇到類似的有關浪費水的現象。讓學談談生活中遇到浪費水的現象該怎么做？六制作護水行動計劃 讓學生分組討論，實施“愛護水大行動計劃”。比如：做一些提示標語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計劃等。認識空氣教學目標：.能用感官感知并描述空氣的特點。.能用實驗證明空氣是否占據空間的猜想。.能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性。.能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處。教學準備：教師準備：空氣有重量的演示材料、水槽、水杯學生準備：風車、哨子、氣球、塑料袋、毛線團、吸管、泡泡水第一課時一、 謎語導入“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要?！笔鞘裁?？好，現在就讓我們一起來深深的吸一口空氣，一起來感受空氣，認識空氣。（板書課題：認識空氣）二、 新授（一）找空氣1、教師提問：要想認識空氣，我們首先要找到空氣，你們知道哪里有空氣嗎？（學生舉手回答。）可是我們既看不見它也摸不到它，你怎么向大家證明你的周圍有空氣呢？2、今天我們就和空氣來一次親密接觸，請同學們利用老師提供的材料，想辦法讓我們用手摸到，用眼看到，用鼻聞到，用嘴嘗到，用耳聽到，或者用你的皮膚感覺到空氣的存在。3、 在實驗過程中要完成記錄表我的方法我用哪感覺到的“”眼鼻嘴耳皮膚手實驗要求：我們要想很好的完成今天的活動，就必須要分好工還要團結合作，才能保證你們組想出的辦法最多最好。4、匯報實驗在實驗中你們組用幾種方法感受到了空氣？在這幾種方法中，你對哪種方法最感興趣？5、小結同學們用各種不同的方法感受到了空氣的存在，現在你再來說一說你對空氣有什么認識呢？第二課時（二）認識空氣的基本物理性質其實空氣和水一樣對于我們人類是非常重要的，哪位同學還記得咱們前面研究過的水是一種什么樣的物質？（板書：水 無色 無氣味 無味道 透明 流動的 無形狀 液體 有浮力 有重量 有力量）現在，咱們來對照水的性質來想一想，空氣與水有哪些相同的地方呢？（板書： 氣體 ？ ？ ？）舉例說明有浮力、有重量、有力量誰能用一句話來描述一下什么是空氣？（三）拓展1、知道了空氣具有這些性質，你覺得空氣與我們的生活有什么關系呢？2、既然空氣這么重要，我們一定要把它保護好，不讓它受到污染，我們應該怎樣做呢？（四）小結關于空氣的知識還有很多，課下同學們可以通過上網、看書、問爸爸媽媽多種途徑來繼續(xù)學習，遇到問題我們再來一起研究吧！空氣占據空間 教學目標：1、使學生了解“空間”與“占據”的含義；2、通過實驗，使學生認識到空氣也像其他物體一樣，要占據空間； 3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生團結協作、發(fā)明創(chuàng)造的能力。 教學重難點 1、重點：引導學生通過不同的探究思路獲得知識，懂得空氣也像其他物體樣，要占據空間。 2、難點：通過設計、動手實驗，培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造的能力。 教具準備 1、教師準備：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石塊、漏斗、醬油瓶等。 2、學生準備：水槽、水、燒杯、塑料杯、餐巾紙、吸管、剪刀、氣球、塑料瓶、橡皮泥、白紙等教學過程：（一）、情境導入 現在陳老師這一瓶醬油要倒到這個醬油瓶中，大家?guī)椭蚁胂朕k法怎樣倒，醬油才不會倒到外面來？（用漏斗）好，我們就用漏斗試一試， 【教師演示】你發(fā)現什么現象？這是怎么回事呢？你們猜猜看醬油為什么倒不進去了呢？（里面有空氣）你看見了嗎？（沒有）那你怎么知道呢？這樣吧，我們就用今天這節(jié)課一起來揭示其中的秘密，好嗎？（好）。（二）自主研究1、認識“空間”、“占據”（教師指著醬油瓶讓學生觀察） 這是倒醬油的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空間。而這個杯子里面空的部分叫做杯子的空間。（板書：空間） 現在我把我水倒到這個杯子里，杯子的空間被水水給怎樣了？（占了）換句話說水占據了燒杯的空間。（板書：占據）咦，如果老師把這個石塊放進這個杯子里，你們猜，會有什么現象呢？（水會滿出來）真的嗎？我們來試一試：【演示實驗】我再加滿水，再試一次：【演示實驗】匯報：你看到了什么?(水滿了出來) 而且，提起石塊以后，杯子里的水有什么變化? 這說明了什么?(允許學生各抒已見) 小結：看來，在個裝滿水的杯子里，石塊要占據空間，水就必須跑出來。（教師拿出去一個杯子給學生觀察）2、空氣占據空間 剛才，我們講的都是看得見摸得著得物體占據空間，那么，上課前我們猜的看不不見，摸不著的空氣，到底要不要占據空間呢？（師在原“空間”二字前加板書：空氣？） 讓我們一起來動動腦筋，想辦法。老師為你們準備了水槽、水、塑料杯、餐巾紙、塑料袋、剪刀、氣球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（師逐一擺出）現在，老師就請四個人一個小組，先討論怎一下怎樣充分利用這些器材設計實驗，來證明空氣到底要不要占據空間；討論完了就動手試一試。而且在實驗中要注意對比，一個小朋友做的時候，其他的要仔細觀察，然后輪流做一做。我們來比比看，哪個小組設計的實驗又多又好。 學生設計、動手實驗；教師指導、協助。3、學生匯報 A：你們是用什么器材來設計的?B：是怎么做的?C：在實驗中你看到了什么? D：這說明了什么?4、小結1、醬油為什么不能很好的進入這個醬油瓶？2、那我們能不能想想辦法，讓醬油能順利的流經這個瓶子？3、為什么漏斗提起來，醬油就能順利的進入呢？板書設計： 空氣 水 石塊占據 空間風教學目標：1能從實驗推想到生活中，善于與實際相聯系。2通過對實驗現象的觀察，聯系實際，培養(yǎng)學生的分析推理能力。3通過實驗，認識空氣流動的原因以及自然界中風氣形成的條件。課前準備： 線香（或蚊香）、碟子（內有少量酒精）、火柴、扇子。教學過程：一、 導入。（上課前，在學生進入教室后，把門窗全部關上。）今天，我們一起來了解風，我們能看得見風嗎？教室時現在有沒有風？你有辦法制造出風來嗎？二、通過實驗，感受風的力量、探討風形成的原因1剛才我們用手、嘴等方法制造出了風，自然界中的風是不是也是這樣形成的呢？2出示實驗器材，介紹實驗過程。參與并指導學生的實驗。3組織學生交流實驗現象：你看到了什么現象？說明什么？思考問題，小組討論。交流各自的想法。4在學生匯報的基礎上及時小結風的形成。三、動手制作風車模型。 學生分組進行制作風車模型，教師參與并指導學生。紙飛翼（實驗課）教學目標：1能積極熱情地參與整堂課的探討與實驗。2小組實驗中，細心觀察，學會相互合作，尊重他人。教學過程：一、 復習上節(jié)課內容，并簡單介紹風力的等級。二、 教師出示實驗器材，介紹實驗過程。教師要求學生完成以下三個任務：1、 完成書本51頁的實驗，并畫好紙團和制片的下落路線。2、 動手制作紙飛翼，討論紙飛翼留在空中的時間長短與飛翼的什么特征有關。3、 改變紙飛翼的某個特征，觀察紙飛翼的變化，并比較那個紙飛翼在空中停留的時間最長。三、 各組交流實驗結果，教師點評和總結。四、 課后作業(yè)：動手研究降落傘。食物的營養(yǎng)教學要求：1、指導學生初步認識食物中的五種主要營養(yǎng)成分：蛋白質、脂肪、淀粉、無機鹽和維生素。2、使學生知道食物含有哪些營養(yǎng)的途徑。培養(yǎng)學生的觀察能力和資料搜集能力。課前準備： 常吃食物的標簽、包裝盒。教學過程：一、 導入新課1、談話：我們學習了空氣和水的有關知識，空氣和水是我們生活中不能缺少的東西。同時我們每天的生活還離不開食物，請你完成書本56頁的內容，并告訴老師，你為什么選擇這些東西作為你的早午晚餐？2、講述：我們的生活離不開食物，這是因為食物中含有人體所必需的營養(yǎng)成分，今天我們就來研究食物中的營養(yǎng)。二、 學習新課指導學生認識食物中的營養(yǎng)。（1） 討論：我們經常都吃哪些食物？食物中含有哪些營養(yǎng)？（2） 小結：平時吃的食物有魚、蝦、肉、蔬菜、水果、米飯、饅頭等。據科學家們研究，我們常吃的食物中所含有人體需要的營養(yǎng)大致分五類：淀粉、脂肪、蛋白質、無機鹽和維生素。三、指導學生認識食物含有哪些營養(yǎng)的途徑。展示常吃食物的標簽、包裝盒，使學生知道我們通過哪些途徑可以方便快捷地知道食物的營養(yǎng)。提問：你還可以通過哪些途徑來知道食物含有哪些營養(yǎng)呢？ 四、內容拓展。 通過生動活潑的flash動畫，認識人的消化系統(tǒng)和人是如何消化食物的。三、 鞏固總結1、提問：（1）、食物中大致含有哪些營養(yǎng)成分？（2）、蛋白質、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？ 2、課后實踐：找找你家的各類食物，它們分別都包含了哪些營養(yǎng)成分。合理的飲食教學目標1、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。2、了解食物金字塔的結構和含義，知道如何搭配食物。3、每個學生樂于用學到的知識提高自己的飲食質量，養(yǎng)成良好的飲食習慣，做“健康使者”。教學過程：一、導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了每天都要吃各種不同的食物?，F在我們搞個小調查，你能告訴大家一日三餐吃什么嗎？學生：我早餐吃雞蛋、豆?jié){、包子，中餐吃面條、蘿卜還有豬肉，晚餐就吃米飯、黃豆、肉丸和紫菜湯。同學們每天的飲食是很豐富的，你們最愛吃哪些食物嗎？（多數學生最愛吃肯得基、麥當勞）一說起肯得基、麥當勞，好多同學直流口水。（學生都哄堂大笑）那，總吃這些食物對我們的身體好不好呀？（不好，其實很多學生也知道這樣不好。）既然不好，那么我們每天的飲食應如何搭配才合理呢？學生：米飯要吃飽，蔬菜要多吃點。學生：飯后要吃點水果，有助消化。學生：每天要喝一杯牛奶，每頓飯要有葷有素。同學們說得很好，但還不夠全面。每天的飲食應該怎樣搭配才算合理呢？二