語文閱讀與習(xí)作訓(xùn)練.doc

閱讀與寫作 時(shí)間 姓名 教學(xué)內(nèi)容回憶（倒敘）的作文，寫出真情來。教學(xué)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用；2. 閱讀回憶的文章的文章，了解寫作手法，并練寫。基礎(chǔ)園地1、下面帶點(diǎn)的字讀音完全相同的一組是（ ）。A、散布 松散 散播 散會(huì)B、供應(yīng) 應(yīng)酬 應(yīng)屆 應(yīng)聘C、適當(dāng) 當(dāng)時(shí) 應(yīng)當(dāng) 擔(dān)當(dāng)D、相處 處世 處罰 設(shè)身處地2、下面的諺語填空正確的一項(xiàng)是（ ）。a、泥鰍 b、螞蟻 c、知了 d、烏龜 e、蜻蜓（ ）搬家了，將有雨下。（ ）吐氣泡，雨天將要到。（ ）飛的低，出門帶蓑衣。（ ）背冒汗，出門帶雨傘。（ ）叫叫停停，連綿陰雨將來臨。A、acbed B、bcdea C、baedc D、badce3、下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）。A、人聲頂沸 沸然一新 驚慌失措 視死如歸B、迫不及待 沒精打采 名副其實(shí) 走投無路C、名列前茅 滔滔不絕 眼急手快 心甘情愿D、歡欣鼓舞 贊嘆不已 堅(jiān)難險(xiǎn)阻 愛不釋手4、1999年12月20日澳門回歸祖國(guó)后，江澤民在談到臺(tái)灣問題時(shí)，引用了一句有名的古詩(shī)，是（ ）。A、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。B、欲窮千里目，更上一層樓。C、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。D、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。5、明代文學(xué)家徐渭有一副對(duì)聯(lián)：“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書” 。上聯(lián)是針對(duì)青年人說的，下聯(lián)是老年人的感慨。對(duì)聯(lián)中的四個(gè)“好”字，注音依次是（ ）。A、ho ho ho ho B、ho ho ho ho C、ho ho ho ho D、ho ho ho ho6、請(qǐng)?jiān)谙铝锌崭裰蟹謩e填進(jìn)一個(gè)字，使其成為含義各異的“聞”。（1）珍奇有趣的見聞（ ）聞 （2）比較重要的新聞（ ）聞（3）聽到見到的事情（ ）聞 （4）驚奇動(dòng)聽的事情（ ）聞7、按要求改寫句子。（1）一大滴松脂裹住了兩個(gè)小東西。改成反問句：_ 改成雙重否定句：_（2）他的身子很單薄。改成比喻句：_（3）菊花真香。改成夸張句：_8、據(jù)報(bào)載，有位外國(guó)朋友游福建武夷山，途中不慎被蒺藜劃破了裙子，游興大減，坐在路邊不愿起來，這時(shí)機(jī)靈的女導(dǎo)游微笑著對(duì)她說：“_”。這話說得游客破“愁”為笑，連忙起身高興地繼續(xù)登山賞景了。導(dǎo)游小姐到底說了什么話而讓為位外國(guó)朋友破愁為笑呢？請(qǐng)選擇（ ）A、這里的小草太可愛了。B、這里的小草太淘氣了。C、這里的一草一木也十分歡迎您的到來，連蒺藜也毫不示弱。D、蒺藜真是太可惡了，我趕快砍掉它。閱讀天地（一）請(qǐng)你將唐朝詩(shī)人李白寫的這首黃鶴樓送孟浩然之廣陵的詩(shī)填寫完整，再做題。 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 _，_（1）給下面這兩行詩(shī)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。故 人 西 辭 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 下 揚(yáng) 州。（2）這首詩(shī)前兩行 ,后兩行 。表達(dá)了 之情。（3）題目中的孟浩然是李白的好朋友，他也是唐朝著名詩(shī)人，我們?cè)鴮W(xué)過他的一首羈旅之思的古詩(shī)_，是這樣寫的_。（二）藏在心中的鮮荔枝小時(shí)候，我很不懂事。爺爺一生病，家里人都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只有我最開心。因?yàn)閬砜赐麪敔數(shù)氖迨灏⒁虝r(shí)常會(huì)留下一些奶粉、罐頭之類的“好東西”，爺爺又總是說：“我不愛吃?！庇谑沁@些好吃的便成了我的“囊”中之物。可八歲時(shí)由吃引起的一件事卻給了我很大的觸動(dòng)，使我的思想感情也發(fā)生了變化。 這一天，爺爺又病了，咳得很厲害。姑姑拎著一大袋東西來看他，“準(zhǔn)是又有好吃的啦！”我想著，便偷偷地藏在爺爺臥室的門外看。果然，姑姑從袋子拿出了蜂王漿等補(bǔ)品，還有一大串鮮荔枝！“爸，這是您最愛吃的鮮荔枝！”姑姑邊說邊剝給爺爺吃。那晶瑩的荔枝肉饞得我直流口水，可惜就在這時(shí)我被媽媽叫走了。回來時(shí)，姑姑已走了。爺爺知道我最愛吃鮮荔枝，就招呼我說:“小琴，來，來，這個(gè)爺爺不愛吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便問道：“爺爺，剛才姑姑不是說您最愛吃嗎？”“噢爺爺以前愛吃，現(xiàn)在不不愛了！”太棒了！不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起來，爺爺一旁默默地笑著看我吃。當(dāng)荔枝所剩無幾時(shí)，媽媽給爺爺端飯來了。見此情景，她怒不可遏地呵斥著：“小琴，你怎么把爺爺最愛吃的鮮荔枝給吃了？”說著就將剩下的幾個(gè)荔枝奪了過去，放在爺爺?shù)拇策叀Ｂ犃藡寢尩脑?，我委屈地哭了，爺爺趕緊說：“沒關(guān)系，我我不愛吃”我低著頭走出了爺爺?shù)姆块g，這時(shí)我才明白，并非爺爺不愛吃，而是因?yàn)樗麗畚疫h(yuǎn)勝于愛那串鮮荔枝！從這時(shí)起我心中便藏下了這串鮮荔枝。以后，我發(fā)現(xiàn)身邊有許多像爺爺那樣的人，他們以種種“不愛，不喜歡”為借口，把優(yōu)勢(shì)讓給了我。而我也再不像小時(shí)候那樣不懂事了。我也學(xué)會(huì)了“撒謊”，告訴他們：我也不喜歡，給您吧！一串鮮荔枝，使我明白了許多道理。1、把下面漢字按字母表順序重新排列。一 大 串 鮮 荔 枝_2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。丑惡 渺小 快樂 喜歡近義詞：（ ） （ ） （ ） （ ）反義詞：（ ） （ ） （ ） （ ）3、用“”選擇括號(hào)中搭配正確的字。漸漸（的 地）蘇醒 炎熱（的 地）夏季簌簌（的 地）落下 美麗（的 地）心靈快樂（的 地）歌唱 優(yōu)異（的 地）成績(jī)飛快（的 地）奔跑 茂密（的 地）森林4、閱讀文章，回答問題。（1）爺爺為什么說鮮荔枝他不愛吃？_（2）通過一串鮮荔枝，我明白了一些什么道理？_5、對(duì)“爺爺”這一人物的性格特點(diǎn)概括最準(zhǔn)確的是（ ）A、慈善 B、慈愛C、和藹 D、親切6、對(duì)文章中的語句分析不確切的是（ ）A、“我”也學(xué)會(huì)了“撒謊”，表明撒謊雖然不好，但人們都撒謊，“我”也不得不這樣做。B、第（3）段中“我感到很奇怪”的原因是爺爺說的話和姑姑的話相矛盾。C、爺爺看“我”吃荔枝“默默地笑”體現(xiàn)了對(duì)“我”的疼愛。D、“我”貪吃爺爺“不愛吃”的東西是“我很不懂事”的表現(xiàn)。E、并非是爺爺不愛吃鮮荔枝，而是因?yàn)樗麗畚疫h(yuǎn)勝于愛那串鮮荔枝。7、文章題目為什么說是“藏在心中的鮮荔枝？”請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答。_習(xí)作指導(dǎo)寫法點(diǎn)撥：“回憶”這個(gè)話題適合的文體有記敘文、散文等。題材很寬泛，但一定是往事，可供回憶的東西很多。可以是人，可以是事，可以是物也可以是景。回憶是對(duì)過去的緬懷，是對(duì)過去的反思，是對(duì)現(xiàn)在的規(guī)諫，是對(duì)未來的展望?；貞浭侨松闹匾M成部分，沒有回憶就沒有現(xiàn)在與未來。所有的現(xiàn)在都會(huì)成為往事，所有的一切都會(huì)成為美好的回憶。觀察中外名篇佳作，很多都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把對(duì)人、事的感情寄托在具體的某個(gè)物上，比如冰心的小橘燈、黃河浪的故鄉(xiāng)的榕樹、黃幫寨的半截錢里的父愛等，都是借一個(gè)具體的物來抒發(fā)思想感情，托物言志，把物（景）、人、事、理融為一體，都非常感人。因此首先要選好一個(gè)思想感情的載體（可以是上面材料里提到的那些事物，可以自己選擇）。需要注意的是，不可缺少對(duì)這個(gè)物（景）進(jìn)行必要的描繪。其次要想文章生動(dòng)感人，就要選自己最熟悉的，最有感觸的事寫。再次文以情動(dòng)人，無論敘事還是議論，要有真實(shí)飽滿的感情。結(jié)構(gòu)上以從現(xiàn)實(shí)到回憶再到現(xiàn)實(shí)的圓形結(jié)構(gòu)為宜。1開頭要巧妙。可從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選一個(gè)觸發(fā)回憶往事的“點(diǎn)”，引出話題，可以設(shè)置一個(gè)懸念，比如最常用的就是設(shè)問，以此來吸引讀者。也可以抒情，以情帶事；可以描繪景物，為下文主體部分做鋪墊。 2中間要展開。 回憶往事是主體部分，要能把讀者帶入具體的情境之中，可以以時(shí)間或空間的發(fā)展、變換為線索展開回憶，具體記敘跟這個(gè)物（景）有關(guān)的人和事，可以是幾個(gè)人幾件事幾個(gè)片斷，也可以是一個(gè)人一件事，敘事要具體，詳略、取舍應(yīng)依據(jù)主題的需要?？梢赃厰⑦吺闱椋ㄗh論），也可以先記敘后抒情（議論）?？梢圆捎梦宥问降慕Y(jié)構(gòu)方法來行文，或用小