《白鷺》教案范文.doc

白鷺教案范文 白鷺教案一、課題白鷺二、教材簡介這是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊(yùn)含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的！三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。3、憑借具體的語言材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。四、教學(xué)重點、難點1、通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。2、“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”這句話的意思。五、設(shè)計理念：閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x教學(xué)的重點是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！卑樖枪舻纳⑽?，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。六、設(shè)計思路：課文第一部分白鷺外形的直觀美是顯而易見的。如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊(yùn)含的那種無窮無盡的韻味美，這是本堂課教學(xué)的重點和難點。細(xì)細(xì)品味不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩意的畫面：覓食圖、棲息圖、低飛圖。教學(xué)中抓住三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中遐想無窮的韻味，寫下自己讀中的感受，并根據(jù)畫面的不同設(shè)計不同的教學(xué)策略。三幅圖先逐個展示，再同時展示，先部分，再整體，飽含濃濃的詩意，無窮的意蘊(yùn)，加上詩一般的語言，以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂，孕育出美的品味，美的震撼，美的享受，使得學(xué)生對“白鷺是一首韻味無窮的詩”理解水到渠成！七、教學(xué)過程教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。二、自讀課文1、出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。（2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“hu”。2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點評。四、指導(dǎo)書寫生字1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)1、練讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一段（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？（2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。（2）為什么說“白鷺是一首精巧的詩？”2、學(xué)習(xí)第二段（25自然段）白鷺的外形美A、指名說說這一部分哪兒寫得好？為什么說這兒寫得好？（讓學(xué)生充分地說，說理由，說感受。）B、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，圖片欣賞，重點詞句的理解。（1）第3、4節(jié)運(yùn)用對比的寫法，寫白鶴為了襯托白鷺的精巧；寫朱鷺、蒼鷺是為了襯托白鷺的常見。（出示白鷺與朱鷺、蒼鷺的比較圖片）（2）第5、2自然段寫了白鷺外形的顏色的配合、身段的大小的適宜和精巧。（請學(xué)生上臺對照白鷺的圖片點擊“那雪白的蓑毛”、|“那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳”，以此體會白鷺外形的精巧。）C、指導(dǎo)記憶背誦。出示下面的填空：那（）的蓑毛，那（）結(jié)構(gòu)，那（）的長喙，那（）的腳，增一點兒（），減一點兒（），素一點兒（），深一點兒（）。D、寫法指導(dǎo)郭沫若老先生的對白鷺的描寫是借鑒了宋玉的登徒子好色賦的寫法。出示下面一段話：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。E、有感情地朗讀這一部分。F、小結(jié)：這一部分寫出了白鷺顏色的配合，身段的大小的和諧、優(yōu)美的輪廓美和比例的協(xié)調(diào)、勻稱。（3）朗讀訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)第三段（69自然段）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。指名讀，你從這一段中感受到了什么？交流：A、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。”在這段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。C、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛?！贝饲榇司叭缭娙绠?。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）4、學(xué)習(xí)第四段齊讀最后一段聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？三、總結(jié)全課1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落）3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。四、作業(yè)一、課堂作業(yè)1、照樣子填詞語，再寫一句話。精巧的詩白鷺是一首精巧的詩一首2、選字填空（1）在（）敗的柳樹下站著一個身穿（）衣的老農(nóng)。（蓑衰）（2）小王準(zhǔn)備好魚餌、魚（）、魚簍，準(zhǔn)備去（）魚。（鉤釣）（3）自從我向他道過（）以后，我們就消釋前（），和好如初了。（歉嫌）（4）老楊得到一（）名畫，顯出一（）得意洋洋的樣子。