7一個(gè)小村莊的故事.doc

課題： 一個(gè)小村莊的故事課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：知識與能力：1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、田潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會起表達(dá)效果。過程與方法： 通過分析課文學(xué)生能有感情地朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文的圖片第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、 出示圖片，導(dǎo)入新課1、 山谷中，有這樣一個(gè)小山村，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？（出示圖片）2、 今天，我們就讀一讀這個(gè)小山村的故事，那要從時(shí)光倒回許多年前開始。學(xué)生講述自己的感受觀察圖片，說說感受，導(dǎo)入新課二、 自讀課文，完成以下要求1、把課文讀正確、流利2、出示生字卡片3、小村莊結(jié)果怎么樣了？為什么會這樣？練習(xí)朗讀認(rèn)讀生字，圈畫詞語邊讀邊思考根據(jù)要求，自讀課文三、 匯報(bào)交流1、指導(dǎo)朗讀2、出示生字卡片分自然段朗讀同桌互當(dāng)小老師檢查交流思考的問題認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)四、 熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事1、評價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整自己練習(xí)講述指名講述熟讀課文，練習(xí)講述五、 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談感受小結(jié)：就是這樣一個(gè)簡單的故事，就是這樣一個(gè)令人痛心的故事，讀了它，你想到了什么？學(xué)生自主談一談小結(jié)引導(dǎo)，談?wù)劯惺艿诙n時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入） 1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，。 2.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課一個(gè)小村莊的故事（板書課題）學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)24節(jié)）（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。 2.自由研讀，分析理解 （1）設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？ （課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 （2）質(zhì)疑 指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)） （尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。） A.理解“誰” B.理解“拎”（換詞方法） C.理解“裸露”（出示圖片對比理解） D.小結(jié)： （板書：隨意砍樹） （3）指導(dǎo)朗讀 （4）句子訓(xùn)練 （課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）就拎起斧頭到山坡上砍樹 。 （創(chuàng)新點(diǎn)、留空白） 這里省略號表示什么意思呢？ （5）小結(jié) （二）學(xué)習(xí)第三節(jié) 設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考： 人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？ （1）課件出示 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大 （2）理解“不斷砍樹” （板書：不斷砍樹） （3）句子訓(xùn)練 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí) （4）理解“柴煙” 在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？ 柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。 在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？ （5）指導(dǎo)朗讀 （三）學(xué)習(xí)第4節(jié) 過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。 （1）理解“不錯(cuò)” （2）出示句子 引讀第四節(jié) （3）情境再現(xiàn)（課件） （4）談感受 （5）指導(dǎo)朗讀 （四）學(xué)習(xí)第五節(jié) （1）出示句子 引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了） （2）指導(dǎo)朗讀 指名讀，質(zhì)疑。自由讀課文，把找的答案用直線畫下來。 自由研讀指名再讀學(xué)生朗讀學(xué)生發(fā)揮想像力，補(bǔ)充句子， 理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生談感受自由讀、齊讀學(xué)生朗讀使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會文章內(nèi)涵環(huán)境保護(hù)。三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用 1.小結(jié) 板書：保護(hù)環(huán)境 2.情境再現(xiàn) 出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片 任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說： 1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞 2.所有地球村的村民們，我奉勸你們 3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！談感受先和小組同學(xué)說一說布置作業(yè)同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一