初中物理教學(xué)困惑與對策.doc

反思物理教學(xué)的困惑與對策馮曉霞 榆林市第十中學(xué)【摘 要】本文就新課程實施使基礎(chǔ)教育和學(xué)科教學(xué)都有了大幅度的改革，提出了具體教學(xué)實施過程中的問題及困惑，借實踐中的經(jīng)驗經(jīng)過反思摸索出自己的對策，以拋磚引玉，來提高物理教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)改革 困惑 對策 情感 興趣 認知 方法自新課程實施以來，基礎(chǔ)教育和學(xué)科教學(xué)都有了大幅度的改革，但在具體的教學(xué)實施過程中，必然會遇到這樣或那樣的問題，下面是我在教學(xué)中遇到的困惑和對策，與大家共同探討。現(xiàn)在的中學(xué)生,由于家庭、社會、學(xué)校、教育制度、老師和學(xué)生自身各方面因素的影響，學(xué)習積極性普遍不高，動手能力普遍很差，而物理學(xué)科又有其特殊性，相對其它等級科目學(xué)習更加困難，因此學(xué)生學(xué)習物理積極性明顯下降，成績好一些的學(xué)生覺得花在學(xué)習物理上的時間不如去學(xué)習語、數(shù)、英；成績中等的學(xué)生在講授新課時還略有興趣配合聽課，可完成作業(yè)和課后練習卻是極其地被動，沒有真正起到鞏固的作用；而成績中下等學(xué)生則存在較嚴重的厭學(xué)現(xiàn)象，課堂注意力不集中,不認真聽講,愛做與課堂無關(guān)的事,經(jīng)常違反課堂紀律,精神不振,愛打瞌睡,一般不愿做作業(yè),或者敷衍了事，學(xué)習無興趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在壓力下機械、被動、應(yīng)付式地學(xué)習。在實驗時普遍學(xué)生存在著玩的思想，而不是用心地在思考、探究，致使實驗器材被大量地破壞卻起不到預(yù)期的效果。諸多的因素導(dǎo)致物理的教學(xué)質(zhì)量急劇下降，這一現(xiàn)象如果不及時扭轉(zhuǎn)，勢必影響學(xué)生將來高中的學(xué)習。作為一名教育工作者，怎能不為此困惑呢？ 根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和近幾年來新課程的實踐教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是如何改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，怎樣提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法。具體對策就是一手抓“情感”，一手抓“認知”。抓“情感”，就是為了提升物理學(xué)習困難學(xué)生的情感因素水平；抓“認知”主要是從對學(xué)生進行物理學(xué)法指導(dǎo)入手，教給他們科學(xué)的物理學(xué)習方法，以期提高他們的物理學(xué)習能力。一、“情感”提升物理學(xué)習困難學(xué)生的情感因素水平1尊重學(xué)生，與學(xué)生拉近距離蘇霍姆林斯基曾說過，“教育教學(xué)的全部奧秘在于如何愛護學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始就結(jié)束了”?，F(xiàn)在有一部分初中生認為是給老師讀書，積極性、主動性較差，尤其是物理學(xué)習困難的學(xué)生在心理上都有一定的壓抑感和自卑感，不太愿意接近老師，有問題也不敢問，他們既怕老師又希望得到老師的幫助。因此我平時利用下課或課外活動時間常跟學(xué)生聊天、活動，讓他們幫我做一些瑣碎的事情，這樣就能進一步去了解學(xué)生的知識和心理，拉近了與學(xué)生之間的距離，讓他們把我當成是他們中的一員。在聊天時還可以解決一些學(xué)生的心理問題，有意引導(dǎo)學(xué)生思考一些實際問題，然后用物理知識向?qū)W生解釋，讓學(xué)生在潛移默化中認可物理，喜歡物理。通過師生間一起活動，能提高學(xué)生對老師的信任，促進他們?yōu)槔蠋熣J真學(xué)習。2保護學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極性 有一些學(xué)生長期以來學(xué)習基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒重，更兼受社會不良習氣和網(wǎng)絡(luò)影響，形成一些不良思想和惡習。這樣的學(xué)生，在課堂上無視老師，故意惹事?lián)v亂，將會影響全班學(xué)生的學(xué)習情緒，也會亂了自己的陣腳，再好的教學(xué)計劃由于無法實施而變得毫無用處。遇到這些學(xué)生，我會事先與這些學(xué)生促膝交談，讓他們站在老師的角度上，理解老師的心情，支持老師的工作，盡量把自己變成他們的朋友，這樣在教學(xué)過程中就能大大減少跟他們的矛盾、沖突，順利完成教學(xué)任務(wù)。課堂上，我從不用粗暴的批評挫傷學(xué)生的自尊，造成厭惡學(xué)習物理的心理。我會盡量做到多一份真誠，多一些尊重，多一些微笑，多一些幽默，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧。比如講“運動和靜止”時，有“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”和“月亮在白蓮花般的云中穿行”的歌詞，我就帶動學(xué)生一起唱，活躍了課堂氣氛，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。有時我會用笑話舉例，跟學(xué)生一起哈哈大笑，這樣極大影響學(xué)生學(xué)習的情緒，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。3寬容學(xué)生，增加學(xué)生的自信心信心源于成功。在批改學(xué)生作業(yè)時，只要是認真地、進步地作業(yè)，我都會打上“A”，給予鼓勵；作業(yè)中有錯的地方，我用紅筆勾出，然后一一改正，哪怕我明知他是照抄的；作業(yè)亂七八糟的，我會夾張紙條，寫上“老師相信你再不會有這樣的作業(yè)”。在單元考試中，適當降低難度，改卷中我會適當放寬要求，增加學(xué)生學(xué)習自信心。這樣能激發(fā)學(xué)生敢想、敢寫，把他自己對問題的看法、想法，發(fā)表出來，有時還有他們自己獨特的想法。適當降低難度和放寬要求能提高學(xué)生學(xué)習成績，是推動學(xué)生努力學(xué)習的動力，提高學(xué)習的自信心。4激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣利用故事、身邊的事、或者實驗引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在解決實際問題時不知不覺地把學(xué)生引入物理世界。比如講“摩擦力”時，我將兩只相同的不銹鋼碗倒放在桌上，其中一只碗上沫了少許油，讓一位力氣大的男生拿起，另一只碗讓一位小女生拿起，結(jié)果出乎意料，引起了學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的興趣。再如學(xué)習“慣性”時，取熟雞蛋、生雞蛋各一個，先讓熟雞蛋在桌面上旋轉(zhuǎn)起來，然后用手瞬間按住外殼后再放手，發(fā)現(xiàn)熟雞蛋停止轉(zhuǎn)動了；再換用生雞蛋重復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)生雞蛋還能繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，這又是為什么？由此引起課堂教學(xué)懸念，讓學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生欲罷而不能的效果，引發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂上盡量把難懂的、抽象的知識通過形象的生動比喻等，變得既通俗又易懂的語言。例如：在平面鏡成像原理中，像和物等大，雖然這個結(jié)論是實驗得出的，但許多學(xué)生會提出說：他距離平面鏡越遠，像越小。我就舉例說，當我班某同學(xué)站在我們面前時，我們看他又高又大，當他站在對面的城墻上時，我們看他很小，是人在變化嗎？同學(xué)們哈哈大笑，一下子恍然大悟，問題就解決了。在講到“增大和減小壓強的方法”時，我讓一位學(xué)生上講臺利用自己身體表演，學(xué)生坐、蹲、躺、單腳站、脫衣服、拿東西等多種變換，把課堂推向高潮，學(xué)生們在哈哈大笑中領(lǐng)悟了方法。我還組織了課外學(xué)習興趣小組，鼓勵他們多動手，課前布置他們完成一些小制作，比如簡易照相機、人造噴泉、簡易噴霧器、潛水艇模型、水氣壓計、機翼模型等，既能在課堂上應(yīng)用，還能帶動許多學(xué)生的興趣，把現(xiàn)實生活與物理聯(lián)系起來，讓他們體會到生活中處處有物理、處處是物理，這樣可以激發(fā)他們的求知欲，有利于讓學(xué)生體會到學(xué)習知識的重要性，更有利于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識去解決實際問題。二、“認知”進行物理學(xué)法指導(dǎo)1重視實驗，讓學(xué)生知法?！爸ā奔醋寣W(xué)生了解科學(xué)的物理學(xué)習方法?！拔锢韺W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象的再現(xiàn)。實驗是教與學(xué)過程中進行科學(xué)探究活動的一個重要的形式和方法，奇妙的實驗現(xiàn)象不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且也能激發(fā)學(xué)生的思維。所以我特別重視實驗教學(xué)。我在教學(xué)過程中精心設(shè)計實驗，利用一切可能的機會和資源條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“課課要動手，堂堂有實驗”的環(huán)境。在課堂上將部分演示實驗交給學(xué)生來做，指導(dǎo)學(xué)生進行演示實驗的操作，也可將部分演示實驗驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，甚至可以將部分演示實驗的簡單器材讓學(xué)生自已準備。這樣能既使學(xué)生認識到學(xué)習物理生動有趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性。我利用一些瓶瓶罐罐做實驗，學(xué)生感覺特好奇，興趣更濃。如在做“光的色散”時，用裝滿水的礦泉水瓶做實驗。在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”時，用礦泉水瓶和一些沙子做實驗。在“探究決定聲音高低的因素”、“用刻度尺測量長度”、“彈簧測力計測浮力” “用溫度計測溫度”等等內(nèi)容都可以讓學(xué)生去做或者讓學(xué)生去準備器材。只要勤動手，學(xué)生就會了解學(xué)習物理的方法。2總結(jié)歸納，讓學(xué)生守法“守法”即培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習習慣。啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生力求理解而不是死記硬背的習慣。比如學(xué)習凸透鏡成像規(guī)律時，我就教會學(xué)生口訣：“一倍焦距成虛實，二倍焦距成大小；物近像遠像變大，實像總是倒立的；物近像近像變小，虛像總是正立的。”學(xué)生理解口訣意義來輕松解決凸透鏡的實際應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識進行總結(jié)深化，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)復(fù)習的習慣。每一章節(jié)學(xué)習完之后，我會讓學(xué)生歸納章節(jié)框架結(jié)構(gòu)圖 ，讓學(xué)生復(fù)述本章節(jié)重要概念、理論和實驗等內(nèi)容。同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習慣。3言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生悟法“悟法”即在傳授物理學(xué)習方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解方法，掌握要領(lǐng)。我經(jīng)常選取典型章節(jié)和針對具體問題，設(shè)計學(xué)法訓(xùn)練，讓學(xué)生感受，信服，在適當?shù)臅r機給予學(xué)生指點。例如，利用牛頓定律解決力學(xué)問題，確定研究對象進行受力分析分析物理過程建立坐標建立方程解方程討論結(jié)果，已被證明是非常有效的方法。讓學(xué)生盡快掌握和應(yīng)用此方法，教師在平時的教學(xué)中，就應(yīng)該自覺按這套方法程序解決物理問題，“言傳身教”，并引導(dǎo)他們在平時的練習中運用這