余安敏 《如何成為一名優(yōu)秀的教師》講座 筆記整理.doc

主講人：余安敏 上海市閔行中學 校長時 間：2010年12月7日 18:3020:00 地點：閔行1教108報告廳講座主要分兩部分?，F就將自己的聽講筆記整理，分享如下，希望各位同學補充一、關于職業(yè)能力 這一部分由于多媒體出現很多故障，中途有多次打斷，所以講的比較亂，我記的也比較亂。 1、通過閔行“四大金剛”職工的例子，說明任何企業(yè)，單位具有核心競爭力的人大概只有 三分之一不到，符合二八定律。 一個人在自己的單位能不能優(yōu)秀，主要取決于自己的實踐積累過程。 2、關于過程性知識 老師用下圖來加以說明 過程性知識的獲得可以通過兩個途徑： （1）實踐過程 （2）實踐過后的反思過程 強調實踐過程對老師來講非常重要。 一般單位里面的人分為三類：（從能力高低）（1）設計性人才（2）過程性人才（3）功能性 3、職業(yè)能力、能力評價 專業(yè)發(fā)展是一個建構過程，單位需要：在真實環(huán)境下解決實際問題的能力 對于年輕老師，不怕吃虧多做事情是很有好處的，（這個觀點在之前和林校長和劉勇老師交流的過程中也 反復強調過。） 年輕老師要關注：設計和創(chuàng)新能力（從過程性人才向設計性人才努力） 4、要有職業(yè)承諾和職業(yè)認同感 承諾：熱愛這個職業(yè) 走專業(yè)發(fā)展之路是漫長而沒有止境的，是一個不斷發(fā)展的過程。 如何走專業(yè)發(fā)展或者職業(yè)發(fā)展之路：三個過程（1）對自己職業(yè)的認識 （2）對職業(yè)的認同和承諾（3）繼 續(xù)學習 5、能力和技能的區(qū)別 技能：解決某一特定問題 能力：高度的責任感，解決問題有高度的程序性，一種心理的特征，一種人格力量，比較穩(wěn)定的心理素 質。 強調：能力和技能都很重要。 6、關于職業(yè)能力模型 新教師的成長過稱基本能用下面的模型描述： 新手 生手 熟手 能手 高手 高三不能呆太久，一兩年足矣，不然會不會上課。 高手：料事如神，研究型。 能手：不管放到哪一個位置，都能馬上就撿起來，做好。（我想起來晉元高老師） 教學的過程； 信息獲取 作計劃 實施 控制 評價 可控：質量是控制出來的。 其中最難做的是評價。 7、職業(yè)能力和職業(yè)道德間呈正相關的關系二、如何做一名優(yōu)秀的教師 1、一顆愛心 熱愛學生、由衷的喜歡學生、我教的學生就是我的孩子，對學生的愛的最大 的東西驅動（這里推薦羅素的哲學書）。 2、兩項內容： （1）培養(yǎng)和呵護學生的道德發(fā)展和身心健康 能把一個人扶起來做兩點：給他動力，給他希望。 （2）促進幫助，關注學生的學力發(fā)展和智慧發(fā)展（教學、學習范疇） 名師出高徒，給他的是學習上的智慧，出事上的智慧。 3、三個要點 （1）教育是一門科學要求真。（人的成長是一門科學，有理可依） （2）教育是一門藝術，其生命在于創(chuàng)新創(chuàng)造。教育有法無定法，具有創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新。 （3）教育是一種事業(yè)，有意無意做了一些奉獻，有事業(yè)心，有這個責任心。 差生：是缺乏教育，基礎沒有打好，尊重學生的學習方式，女生15/6歲時最容易出問題的時候，要當心。 4、四種能力 （1）教育實踐能力 需要智慧，知識經過實踐才能上升為智慧，高明的人經驗馬上能上升為智慧，要做有心人，把工作放在心 上，多積累，注重資料的整理。 （2）教育的研究能力 兩種方式：案例分析、數據統(tǒng)計分析（樣本統(tǒng)計） （3）教育技術能力 （4）教育思維能力 最高明的老師是有思想的，一流老師出思想，二流老師處經驗，三流老師應付工作，三流也和重要，最基 本的是要入流。 5、五大領域 （1）班主任管理 普通中學，最好馬上當班主任，重點中學，第一年拜個好師父，踏踏實實搞好學科本體知識。 （2）課堂教學（端飯碗的東西） 花最大的精力去做，經歷非常重要 （3）家庭社會個體 （4）生動活潑的活動 （5）了解教育研究改革前沿三、提問環(huán)節(jié) 1、當教師犯了不可饒恕的錯誤（比如體罰學生）的時候，對老師的懲罰是必須的。 2、招聘老師的時候會問的幾個問題： （1）大學期間的學習成績 （2）學習成績不一定好，精力主要放在什么地方？