2017五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案集體備課表格式.doc

第六單元單元教學(xué)計(jì)劃課題名稱：學(xué)科年級(jí)：五年級(jí)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)）人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本單元是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。并熟練掌握約分、通分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的有關(guān)知識(shí)。教材內(nèi)容包括：同分母分?jǐn)?shù)的加法、減法，異分母分?jǐn)?shù)的加法、減法，以及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。同分母分?jǐn)?shù)加減法是分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)，教材通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出同分母分?jǐn)?shù)的加法、減法的方法，并理解分?jǐn)?shù)加減法的含義。學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù)的加法、減法的方法的基礎(chǔ)上，拓展了異分母分?jǐn)?shù)的加法、減法，教材中“你能用學(xué)過的知識(shí)解決嗎?”一句話，就把新知識(shí)導(dǎo)入到已有知識(shí)的結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生利用已有知識(shí)解決新的問題。學(xué)生熟練掌握了分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，對(duì)學(xué)生不再構(gòu)成困難了。只要學(xué)生明白分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序一樣便可。最后介紹整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該單元內(nèi)容預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1.知識(shí)與技能：（1）理解分?jǐn)?shù)加法、減法的含義，掌握分?jǐn)?shù)加法、減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。（2）明確分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，并能解決簡(jiǎn)單的問題。（3）能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算有關(guān)的分?jǐn)?shù)加、減法。2.過程與方法：（1）經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算的過程，能歸納總結(jié)自己所發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的方法。 （2）能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（3）學(xué)會(huì)與人合作，并能交流思維過程和結(jié)果。X k B 1 . c o m3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助分?jǐn)?shù)來解決。（2）感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。（3）愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的，但是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有一定的分析和解決問題的能力，會(huì)有條理地表達(dá)自己的思考過程。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本單元設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）1.以學(xué)生活動(dòng)為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)有關(guān)疑問進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流。 2.設(shè)計(jì)由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識(shí)的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對(duì)新知識(shí)的理解，對(duì)舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 五年級(jí) 科 目：數(shù)學(xué) 教 研 組 長(zhǎng) 簽 名： 周 次12授 課 日 期主備人張育鷹共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題同分母分?jǐn)?shù)加、減法課 時(shí)第六單元第1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：我能知道同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。過程與方法：增強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想意識(shí)，提高對(duì)知識(shí)遷移類推的能力和計(jì)算能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)知道同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。教學(xué)方法教法 創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。 學(xué)法 小組合作，交流討論，歸納應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。w W w .x K b 1.c o M1.的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2.( ）個(gè) 是，里有（ ）個(gè)。3.3個(gè)是（ ），是4個(gè)（ ）。4.把化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（ ），化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（ ）。自主學(xué)習(xí)（學(xué)）教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。X|k |B | 1 . c|O |m1.認(rèn)真觀察89頁圖畫，說說你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2.要求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅，說說該怎樣列式計(jì)算？為什么？3.你能算出結(jié)果嗎？你是怎樣想的？ 4.在計(jì)算時(shí)分母有沒有變化？分子呢？ 5.你能把你的計(jì)算過程完整地寫下來嗎？ 6.通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？ 7.要求爸爸比媽媽多吃了多少張餅，說說該怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？8.從你的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 9.分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系？ 10.怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法？ 11.請(qǐng)你概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則：合作探究（議） 根據(jù)學(xué)生回答問題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。展示自己的學(xué)習(xí)收獲，如有疑問或者要補(bǔ)充的意見，要大膽提出自己的看法。概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，應(yīng)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)釋疑（示）一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。計(jì)算下列各題。 = =- = - = = = - - = - - =總結(jié)提升（升）通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：板書設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法 = = = = = 同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，應(yīng)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)教科書練習(xí)一第4-5題教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 五年級(jí) 科 目：數(shù)學(xué) 教 研 組 長(zhǎng) 簽 名： 周 次12授 課 日 期主備人張育鷹共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題異分母分?jǐn)?shù)加、減法課 時(shí)2課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：我能自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，能正確的計(jì)算和驗(yàn)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。過程與方法：我能在經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過程，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)的過程中我能體驗(yàn)到成功的快樂，能從回收有用垃圾的計(jì)算中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。X k B 1 . c o m教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)方法教法 設(shè)置教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)法 練習(xí)體驗(yàn)，小組交流討論。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。1.計(jì)算。 2.將下列各組分?jǐn)?shù)通分。 自主學(xué)習(xí)（學(xué)）學(xué)生合作探究，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情。小組合作學(xué)習(xí)教材第93頁例1，并認(rèn)真思考完成下面的問題：1.從圖中你獲得哪些信息： 2.要求紙張和廢金屬在生活垃圾中共占幾分之幾？怎樣列式? 3.要求危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?？多多少？該怎樣列式?4.觀察上面兩個(gè)式子，思考：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同就表示什么不同？ 分?jǐn)?shù)單位不同可以直接計(jì)算嗎？ 不能直接計(jì)算怎么辦呢？ 5.試著計(jì)算這兩道題。 6.歸納計(jì)算方法： 7.用自己喜歡的方法驗(yàn)算這兩道題。 合作探究（議）課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過程中個(gè)人或小組解決的問題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。 各小組展示交流自己合作探究的收獲，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有要補(bǔ)充的意見，要大膽展示自己。 計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，計(jì)算后要進(jìn)行驗(yàn)算。評(píng)價(jià)釋疑（示） 一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)1.+表示8個(gè)（ ）加上6個(gè)（ ），和是（ ）。2.計(jì)算+ 時(shí)，因?yàn)樗鼈兊姆帜覆煌?，也就是?）不同，所以要先（ ）才能直接相加。3.計(jì)算下列各題。 + + 總結(jié)提升（升）通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：板書設(shè)計(jì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法+ =+ = = - =- = 計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，計(jì)算后要進(jìn)行驗(yàn)算。作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 五年級(jí) 科 目：數(shù)學(xué) 教 研 組 長(zhǎng) 簽 名： 周 次12授 課 日 期主備人張育鷹共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算課 時(shí)課時(shí)3教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)、討論，我能掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。過程與方法：我能養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。帶小括號(hào)分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)方法教法 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)法 小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。1.說一說下列各題的運(yùn)算順序。1.12+8-13 16-4+21 24-(18+3)2.計(jì)算：= = -= - = - = =自主學(xué)習(xí)（學(xué)）教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。來計(jì)算嗎？觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？ 這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指名板演。1.認(rèn)真觀察教材第97頁例1的表格。(1)讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。(2)互相交流：森林部分指什么？怎樣列式？ (3)思考第一個(gè)問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？(4)觀察書上的計(jì)算方法，集體交流。方法一： 方法二：(5)觀察算式，小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以_通分，也可以_進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選擇方法。2、仔細(xì)觀察教材第97頁內(nèi)容并思考第二個(gè)問題：裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？(1)認(rèn)真分析并思考表格內(nèi)容，想一想：在這個(gè)問題中，把什么看作單位“1”？(2)列出算式： 或 。(3)觀察書上的計(jì)算方法，并寫出計(jì)算過程。(4)總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法： 。合作探究（議）課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過程中個(gè)人或小組解決的問題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。X k B 1 . c o m學(xué)生匯報(bào)交流歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算里面的，再算小括號(hào)外面的。評(píng)價(jià)釋疑（示）一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。計(jì)算下面各題。 - + - （- ） + - -（+） - + +（- ）總結(jié)提升（升）通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教科書練習(xí)二第1-3題教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 五年級(jí) 科 目：數(shù)學(xué) 教 研 組 長(zhǎng) 簽 名： 周 次12授 課 日 期主備人張育鷹共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題分?jǐn)?shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算課 時(shí)課時(shí)4教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)、討論，我能知道整數(shù)加法運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。過程與方法：培養(yǎng)我的知識(shí)遷移、類推的能力以及歸納、概括的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：我要養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算X k B 1 . c o m教學(xué)方法教法質(zhì)凝引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景、組織交流 學(xué)法 獨(dú)立思考與小組合作交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，并說出簡(jiǎn)算的依據(jù)。 53 3664 97 1.5 3.8 6.2 28.60.540.461.4 1.80.450.552.用字母表示運(yùn)算定律。 加法交換律： 加法結(jié)合律： 減法的性質(zhì)： 自主學(xué)習(xí)（學(xué)）提醒學(xué)生注意計(jì)算過程中的一些問題。要求每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的.1、觀察下面每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？+ （+）+ +（+）通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)了：整數(shù)加法的（ ）律、（ ）律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。2.先認(rèn)真觀察分析，說說應(yīng)該怎樣簡(jiǎn)算，再在組內(nèi)交流算法。 合作探究（議）課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過程中個(gè)人或小組解決的問題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。X|k |B | 1 . c|O |m學(xué)生匯報(bào)交流歸納概括出： 整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。利用運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算變得簡(jiǎn)單。評(píng)價(jià)釋疑（示）一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。用簡(jiǎn)便方法計(jì)算： 11 + + 總結(jié)提升（升）通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。利用運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算變得簡(jiǎn)單。作業(yè)設(shè)計(jì)教科書練習(xí)二第4-6題教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 五年級(jí) 科 目：數(shù)學(xué) 教 研 組 長(zhǎng) 簽 名： 周 次12授 課 日 期主備人張育鷹共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題解決問題課 時(shí)課時(shí)5教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，我能掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題的解決方法和策略。過程與方法：我能理解并掌握分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：我能體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題的解決方法和策略。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。X k B 1 . c o m教學(xué)方法教法 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 學(xué)法 小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。自主學(xué)習(xí)教材第99頁的內(nèi)容，完成下列問題。你知道了那些信息？寫在下面。第一次：一杯純牛奶，喝了 杯。第二次：兌滿熱水，又喝了 杯。問題： 我的解題設(shè)想是： 自主學(xué)習(xí)（學(xué)） 教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。小組合作解決問題。 一杯純牛奶，喝了一半加水，實(shí)際上是加了（ ）水，杯里（ ）是牛奶，（ ）是水。牛奶與水是相溶的，再喝半杯，實(shí)際上喝的半杯里（ ）是牛奶，（ ）是水。 合作探究（議）課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過程中個(gè)人或小組解決的問題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)各小組展示交流自己合作探究的收獲，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有要補(bǔ)充的意見，要大膽展示自己。評(píng)價(jià)釋疑（示）一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。李華喝一杯牛奶,先喝去它的一半,接著又喝了剩下的一半,共喝去這杯牛奶的幾分之幾？總結(jié)提升（升）通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)板書設(shè)計(jì)解決問題無論是求喝了多少牛奶還是喝多少水，都是求每次喝的占整杯的幾分之幾。作業(yè)設(shè)計(jì)教科書練習(xí)二第11、13題教學(xué)后記榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案年 級(jí)： 五年級(jí) 科 目：數(shù)學(xué) 教 研 組 長(zhǎng) 簽 名： 周 次12授 課 日 期主備人張育鷹共享人教 學(xué)內(nèi) 容課 題打電話課 時(shí)課時(shí)6教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：我能利用熟悉的生活情境，通過畫圖的方式找到打電話的最優(yōu)方法。 過程與方法：我能在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：我能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)方法教法 質(zhì)凝引導(dǎo)，歸納總結(jié)。學(xué)法 小組合作，運(yùn)用舊知遷移教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程激趣導(dǎo)入（導(dǎo)）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化修改 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。X k B 1 . c o m自主學(xué)習(xí)教材第102頁的內(nèi)容，完成下列問題。請(qǐng)你提取這個(gè)實(shí)際問題的關(guān)鍵信息，寫在下面：要通知的人數(shù)： 通知的方式及用時(shí)