語文人教版八年級下冊21與朱元思書.doc

21 與朱元思書精彩開篇詞古往今來，多少文人墨客流連于山川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無數(shù)的描寫山水的名篇佳句。同學(xué)們，說出你所知道的描寫山水的詩詞句和古文片斷，和大家分享一下。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。青山橫北郭，白水繞東城。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握并積累相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞，讀通大意。2. 體味清新精美的語言，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。3.激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國文字的感情， 體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)炫目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說吳均的與朱元思書一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。（板書文題、作者）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.指導(dǎo)朗讀（1）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意恰當(dāng)停頓，讀出語句意思。（2）從上下文的語句關(guān)聯(lián)中，要讀出自己的理解，從語氣、語調(diào)中表現(xiàn)出來。（3）對語句中的意思要通過重音強(qiáng)調(diào)出來。風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。（輕快） （舒緩）自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。（驚嘆）鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。（慨嘆、平緩、輕慢）橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見日。（驚嘆） （輕松、歡快）2.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音?？~(pio)碧 急湍(tun) 軒邈(xun mio) 泠泠(lng)鳶(yun)飛戾(l)天 經(jīng)綸(ln) 橫柯(k)（2）積累文言詞匯通假字窺谷忘反（“反”，通“返”，返回。）千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲）古今異義一百許里（古義：左右，表示約數(shù)；今義：贊許，允許。）鳶飛戾天（古義：到達(dá)；今義：罪過，乖張。）經(jīng)綸世務(wù)（古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政治的才能。）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（古義：窮盡；今義：貧窮）猛浪若奔（古義：飛奔的馬；今義：奔跑） 詞類活用猛浪若奔（奔，動詞用作名詞，飛奔的馬。）互相軒邈（軒邈，形容詞用作動詞，爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。）任意東西（東西，名詞用作動詞，往東西飄逸。）風(fēng)煙俱凈（凈，形容詞用作動詞，消凈，散凈。）皆生寒樹（形容詞用作動詞，使人感到有寒意。）負(fù)勢競上（動詞作狀語，爭著；名詞作動詞，向上。）望峰息心（息，使動用法，使停止。）橫柯上蔽（上，名詞作狀語，在上面。）3.作者鏈接吳均(469-520)，南朝梁文學(xué)家。字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿，累遷奉朝請。后因私撰齊春秋，觸犯梁武帝被免官。不久又奉詔撰通史，事未竟而卒。吳均“文體清拔有古氣”，在當(dāng)時(shí)的文壇頗有影響，時(shí)稱“吳均體”。今存詩歌140余首。多為友人贈答、贈別之作。音韻和諧，風(fēng)格清麗，屬于典型的齊梁風(fēng)格， 但語言明暢，用典貼切，無堆砌之弊。21cnjycom吳均善于以駢文寫書信，今存與施從事書、與朱元思書、與顧章書三篇，俱以寫景見長，文筆清麗，韻味雋永，是齊梁山水小品中的駢體佳作。4.文體鏈接與朱元思書是一篇以駢文寫成的書信。駢文，又稱“駢體文”，是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢體文的最大特點(diǎn)是講求對仗。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子的字?jǐn)?shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對，平對仄，仄對平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時(shí)還將典故反用，起襯托、對比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對唐宋以后的文學(xué)語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。但由于過分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏。與朱元思書具有駢文的音韻美，卻無駢文的繁復(fù)，全文清新、優(yōu)美，是我國古代文學(xué)中描寫山水的經(jīng)典之作。21cnjy三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知-讀文釋義1.兩人一組，一人譯一人聽。2.邊聽邊挑錯(cuò)，邊聽邊找疑難，邊聽邊記錄問題。3.譯完后組內(nèi)交流，解決問題。4.在書上歸納本文的文言現(xiàn)象，包括通假字、一詞多義、詞類活用和新詞的解釋。5.這封信寫得美不美？和你平時(shí)收到的信有沒有不同？【交流點(diǎn)撥】這封書信和一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務(wù)的敘述，是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。 21世紀(jì)*教育網(wǎng)6.俗話說“三分文章七分讀”，請大家認(rèn)真閱讀?！窘涣鼽c(diǎn)撥】開頭兩句，應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣，眼界非常宏觀；中間兩句，要顯得特別自在；而“自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。 （二）品味山水讀課文，思考下列問題：1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？【交流點(diǎn)撥】奇山異水，天下獨(dú)絕。2.文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？【交流點(diǎn)撥】總分。3.水之異作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】“水皆縹碧，千丈見底”“游魚細(xì)石，直視無礙”分別直接、間接，從靜的角度寫水之秀麗清澈；21“急湍甚箭，猛浪若奔”從動的角度夸張地寫水之壯觀湍急。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。4.山之奇作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說山的特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】色：夾岸高山，皆生寒樹形：負(fù)勢競上, 互相軒邈，爭高直指, 千百成峰。聲：泉水激石，好鳥相鳴，蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇” 。側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。5.深入探討“奇山異水，天下獨(dú)絕”領(lǐng)挈全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？【交流點(diǎn)撥】先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。四、板書設(shè)計(jì) 與朱元思書總：奇山異水，天下獨(dú)絕。分： 異水“清”（千丈見底、直視無礙）夸張 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸張、比喻奇山 看色