數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 婁莊中心學(xué)校 李穎 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教材分析 本節(jié)課是在前一學(xué)段直接地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 正方體 并已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形 正方形等平面圖形 以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的 屬于空間與圖形領(lǐng)域 要讓學(xué)生親 身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程 讓學(xué)生的親歷和獲取知識(shí)的過(guò) 程 再現(xiàn)生活知識(shí)的原型 可以使其充分體驗(yàn)和自主探索知識(shí) 逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和 用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題 學(xué)生分析 生已在第一學(xué)段直觀地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體 正方體 并已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形 正方形等平面圖形 以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算 教學(xué)過(guò)程要注重讓在學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn) 努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣 闊的活動(dòng)與探索的空間 讓學(xué)生在觀察 觸摸 測(cè)量中 通過(guò)摸一摸 數(shù)一數(shù) 量一量等活 動(dòng)對(duì)形體的特征和關(guān)系的進(jìn)行研究 在小組的合作交流中逐步發(fā)現(xiàn) 概括長(zhǎng)方體的特征 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 掌握長(zhǎng)方體的特征 初步學(xué)會(huì)看立體圖形 2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 寬 高 3 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察 操作 培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和 空間想象力 教學(xué)重點(diǎn) 掌握長(zhǎng)方體的特征 教學(xué)難點(diǎn) 初步建立 立體圖形 的概念 形成表象 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 長(zhǎng)方體紙盒等教具 學(xué)具準(zhǔn)備 長(zhǎng)方體 正方體形狀的物體 白紙 尺子 剪刀 教學(xué)過(guò)程 一 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 我們以前學(xué)過(guò)那些幾何圖形 學(xué)生說(shuō) 教師利用多媒體出示 三角形 長(zhǎng)方形 正方形 平行四邊形 梯形和圓形 2 出示長(zhǎng)方體紙盒 正方體魔方 圓柱體瓶子等實(shí)物 觀察比較 這些和上面的圖形一樣嗎 3 討論交流 這兩組形體有什么不同 1 第一組是平面圖形 它們是由線段圍成的 只有一個(gè)面 2 第二組是立體圖形 它們是由幾個(gè)平面圖形組成的 4 找一找生活中是長(zhǎng)方體的物體 師 我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí) 板書(shū)課題 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 二 二 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面 棱 頂點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面 棱 頂點(diǎn) 出示長(zhǎng)方體的教具 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面 棱和頂點(diǎn)的位置和名稱 三 三 指導(dǎo)自習(xí)長(zhǎng)方體的特征指導(dǎo)自習(xí)長(zhǎng)方體的特征 1 學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí) 2 利用手里的長(zhǎng)方體學(xué)具 通過(guò)觀察比較 小組討論交流后 形成統(tǒng)一意見(jiàn) 填寫(xiě)下面表格 表格 1 長(zhǎng)方體有 個(gè)面 2 每個(gè)面是什么形狀的 3 那些面是完全相同的 4 長(zhǎng)方體有 條棱 5 那些棱的長(zhǎng)度相等 6 長(zhǎng)方體有 個(gè)頂點(diǎn) 7 大家還有什么發(fā)現(xiàn) 3 集體訂正 教師以面 棱 頂點(diǎn)為順序 利用教具 詳細(xì)教學(xué)長(zhǎng)方體的特征 四 指導(dǎo)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的面的特征 指導(dǎo)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的面的特征 1 長(zhǎng)方體有幾個(gè)面 6 個(gè) 每個(gè)面是什么形狀 長(zhǎng)方形 教師總結(jié) 長(zhǎng)方體就是由六個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形 2 你會(huì)數(shù)嗎 怎么樣數(shù)最好 引導(dǎo)學(xué)生按前后 左右 上下的順序數(shù)面 3 有沒(méi)有形狀大小都相同的面 那些面是完全相同的 讓學(xué)生在自己的長(zhǎng)方體學(xué)具上指出來(lái) 3 出示一個(gè)特殊長(zhǎng)方體 看看這個(gè)長(zhǎng)方體和我們一般的長(zhǎng)方體有什么不同 相對(duì)的兩個(gè)面是正方形 這樣的長(zhǎng)方體另外四個(gè)面有什么特點(diǎn) 它們是 4 個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形 4 看表格總結(jié)長(zhǎng)方體面的特點(diǎn) 五 指導(dǎo)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的棱的特征指導(dǎo)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的棱的特征 1 長(zhǎng)方體有幾條棱 12 條 2 數(shù)一數(shù) 怎樣數(shù)才能做到不重復(fù) 不遺漏 引導(dǎo)學(xué)生把 12 條棱分為三組 每組 4 條 相互平行且相等 也就是 相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等 3 課件出示長(zhǎng)方體框架圖 演示三組棱 4 看表格總結(jié)長(zhǎng)方體棱的特征 六 指導(dǎo)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體頂點(diǎn)的特征和長(zhǎng) 寬 高的知識(shí) 1 長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn) 長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn) 8 個(gè) 2 找學(xué)生指一指 數(shù)一數(shù) 3 仔細(xì)觀察 從一個(gè)頂點(diǎn)引出幾條棱 3 條 長(zhǎng)度相等嗎 不相等 5 那么 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 寬 高 在長(zhǎng)方體框架課件上演示 著重標(biāo)注長(zhǎng) 寬 高 6 教師畫(huà)長(zhǎng)方體的立體圖形 標(biāo)出長(zhǎng) 寬 高 7 把長(zhǎng)方體教具 按不同方向擺放 讓學(xué)生指出每一種擺放的長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 寬 高 8 讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量自己手中長(zhǎng)方體學(xué)具的長(zhǎng) 寬 高 七 看整理完的表格 總結(jié)長(zhǎng)方體的特征 看整理完的表格 總結(jié)長(zhǎng)方體的特征 指導(dǎo)學(xué)生按照長(zhǎng)方體的面 棱 頂點(diǎn)的順序記憶長(zhǎng)方體的特征 長(zhǎng)方體的特征 面6 個(gè)面 一般都是長(zhǎng)方形 特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形 相對(duì)的兩個(gè)面完全相同 棱12 條棱 可分為三組 相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等 頂點(diǎn)8 個(gè)頂點(diǎn) 八 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 一 填空 1 長(zhǎng)方體是由 個(gè) 形 特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形 圍成的立體圖形 2 長(zhǎng)方體有 條棱 相對(duì)的棱長(zhǎng)度 3 長(zhǎng)方體有 頂點(diǎn) 從一個(gè)頂點(diǎn)引出的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的 二 判斷對(duì)錯(cuò) 1 由 6 個(gè)面圍成的立體圖形就是長(zhǎng)方體 2 6 個(gè)長(zhǎng)方形就能圍成一個(gè)長(zhǎng)方體 3 長(zhǎng)方體的 6 個(gè)面中最多有 4 個(gè)面完全相同 4 長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等 三 看圖填空 6cm 20cm 5cm 1 長(zhǎng)方體的前面是 形 長(zhǎng)是 cm 寬是 cm 與 面的面積相等 2 長(zhǎng)方體的右面是 形 長(zhǎng)是 cm 寬是 cm 與 面的面積相等 3 長(zhǎng)方體的上面是 形 長(zhǎng)是 cm 寬是 cm 與 面的面積相等 四 解決問(wèn)題 小賣部要做一個(gè)長(zhǎng) 2 2 米 寬 0 4 米 高 0 8 米的玻璃柜臺(tái) 現(xiàn)在在柜臺(tái)各邊都要安上 角鐵 這個(gè)柜臺(tái)至少需要多少米的角鐵 九 總結(jié)總結(jié) 本節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 面6 個(gè)面 一般都是長(zhǎng)方形 特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形 相對(duì)的兩個(gè)面完全相同 棱12 條棱 可分為三組 相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等 頂點(diǎn)8 個(gè)頂點(diǎn) 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 教學(xué)反思 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)內(nèi)容 本單元是在 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí) 在吃透教材的基礎(chǔ)上 我確定了掌握長(zhǎng)方體的面 棱 頂點(diǎn)的特征 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體長(zhǎng) 寬 高是本節(jié)課的重點(diǎn) 所以 教學(xué)中 我主要讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐 讓學(xué)生在看一看 量一量 摸一摸等實(shí)際操作中 積累空間觀念 豐富自己的感性認(rèn)識(shí) 掌握幾何圖形的特 征 同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué) 一 注重動(dòng)手操作 讓學(xué)生積累空間觀念 教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐 讓學(xué)生在看一看 摸一摸 的實(shí)際操作中 掌 握幾何長(zhǎng)方體的特征 如讓學(xué)生小組合作 發(fā)現(xiàn)并逐步抽象概括出長(zhǎng)方體的特征 選用合 適的小棒拼組成一個(gè)長(zhǎng)方體框架 使學(xué)生清楚地看到 12 條棱的關(guān)系 讓學(xué)生進(jìn)一步抽象概 括 從而引出長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 寬 高的概念 并將一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒 擺放不同位置 使學(xué)生 加深對(duì)長(zhǎng) 寬 高的理解 由于加強(qiáng)動(dòng)手操作 使學(xué)生豐富感知 積累了空間觀念 形成 概念 二 引導(dǎo)多向思維 讓學(xué)生形成空間觀念 教學(xué)中注意我引導(dǎo)學(xué)生多向思維 如長(zhǎng)方體棱的認(rèn)識(shí) 在學(xué)生已知道長(zhǎng)方體有 3 組相 對(duì)的棱并制作了長(zhǎng)方體框架后 我又提出啟發(fā)性的問(wèn)題 如果制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架 需要 量出幾條棱的長(zhǎng)度 學(xué)生通過(guò)觀察和思考 知道只需量出三條棱的長(zhǎng)度