語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》第二課時(shí)

尊嚴(yán) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文中描寫人物外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言的句 子 從中感悟人物形象 2 能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句 揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法 能 抓住 先生 那我不能吃您的東西 我不能不勞動(dòng) 就得到這 些食物 等詞語(yǔ)體會(huì)哈默是一個(gè)有尊嚴(yán)的人 3 從哈默的故事中受到啟示 能夠懂得怎樣做才是一個(gè) 有尊嚴(yán)的人 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的新詞 二 品讀感悟 自讀課文 讀 讀準(zhǔn)字音 讀通課文 難讀的句子多讀幾遍 想 課文講了哈默的一件什么事 齊讀 別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有 可他百分之百是個(gè)富翁 因?yàn)樗凶饑?yán) 三 默讀課文 從哪些詞句看出哈默是個(gè)一無(wú)所有的人 用橫線劃出 從哪些詞句看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人 用波浪線劃出 四 從以上的描寫我們可以看出年輕人是一無(wú)所有的 可他百分之百是個(gè)富翁 因?yàn)樗凶饑?yán) 從哪些描寫看出他 有尊嚴(yán) 五 請(qǐng)找出年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話 第一次對(duì)話 這是一個(gè)臉色蒼白 骨瘦如柴的年輕人 他仰起頭問(wèn) 先生 吃您這么多東西 你有什么活需要 我做嗎 不 我沒(méi)有什么活兒需要您做 理解 臉色蒼白 骨瘦如柴 這兩個(gè)詞 這樣饑餓的人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么 第二次對(duì)話 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了 他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng) 說(shuō) 先生 那我不能吃您的東西 我不能不勞動(dòng) 就得到這些 食物 杰克遜大叔想了想 說(shuō) 我想起來(lái)了 我家確實(shí)有些活 兒需要您幫忙 不過(guò)等您吃過(guò)飯 我再給您派活兒 理解 頓時(shí) 灰暗 喉結(jié)下下動(dòng)了動(dòng) 理解 不能不勞動(dòng)就得到 這些食物 雖然失去 但仍堅(jiān)定 不能不勞動(dòng) 多么堅(jiān)定 這是他的原則 從這些詞語(yǔ)中 我們看到了他的饑餓 他的 堅(jiān)定 第三次對(duì)話 我現(xiàn)在就做 等做完了你的活兒 我再吃這些東西 年輕人站起來(lái)說(shuō) 思量片刻后 杰克遜大叔說(shuō) 小伙子 您 愿意為捶背嗎 理解 思量 體會(huì)杰克遜大叔的善良 師 哈默正是有了這種 不依附于他人 自尊 自強(qiáng)的精 神 所以他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡 我們一起來(lái)讀讀 六 同是狼吞虎咽 年輕人和這些逃難的人有什么不同 七 杰克遜對(duì)女兒說(shuō) 別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有 可他百 分之百是個(gè)富翁 因?yàn)樗凶饑?yán) 你怎么理解杰克遜的話 八 為了表現(xiàn)哈默的高尚品質(zhì) 作者通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行了 哪幾方面的描寫 從這些描寫我們體會(huì)到哈默是一個(gè)怎樣