將相和教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

課例分析及教學(xué)法反思將相和教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）執(zhí)教：羅毅教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字璧、諾、趙、召四個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)藺相如的愛(ài)國(guó)思想和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受人物的形象，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)用具：小黑板教學(xué)教程：一、導(dǎo)入整體把握課文內(nèi)容： 今天，我們學(xué)習(xí)的課題是將相和,大家預(yù)習(xí)了課文知道將是指？相是指？生：將是指廉頗，相是指藺相如。師：看到這個(gè)題目老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)？為什么用將相和而不用相將和為題呢？師：同學(xué)們，根據(jù)你的預(yù)習(xí)能說(shuō)說(shuō)原因嗎？生：因?yàn)槭菍⒅鲃?dòng)與相和好的。師：相不主動(dòng)嗎？生1：因?yàn)橄鄾](méi)有跟將鬧矛盾。生2：是大將廉頗與藺相如鬧不和的。生3：這件事中相沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不和的責(zé)任在廉頗身上，是他鬧不和的。師：老師聽(tīng)明白了，原來(lái)是廉頗跟藺相如鬧不和的，后來(lái)又是他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和好的。所以題目應(yīng)用將相和。那么廉頗為什么要跟藺相如鬧不和呢？生：因?yàn)樘A相如的職位比他高了，他不服氣。師：你從哪兒知道的？生：讀“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”師：聽(tīng)了你的朗讀，我們仿佛看見(jiàn)了一個(gè)的廉頗。生：不服氣的，看不起，妒忌藺相如指導(dǎo)生讀出人物的語(yǔ)氣來(lái),讀活人物的形象。二、引導(dǎo)探究1、師：是啊，廉頗將軍出入的是刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死，立下了許多的大功，才得到今天的職位。在他看來(lái)，藺相如沒(méi)流過(guò)血，出過(guò)汗，靠的就是一張嘴，現(xiàn)在竟然職位比他還高，難怪他不服氣。那么，同學(xué)們，這個(gè)藺相如究竟有沒(méi)有能耐？他真的如廉頗所說(shuō)，靠一張嘴爬到廉頗頭上去的嗎？生：不是的。師：下面我們就一起走入文中，去品一品藺相如的這張嘴。同學(xué)們一定會(huì)有自己的答案的。2、師：默讀課文，看看課文寫(xiě)了與藺相如有關(guān)的幾個(gè)故事并試著給小故事加上小標(biāo)題。生反饋：3個(gè)小故事。標(biāo)題是完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪（相機(jī)指導(dǎo)生字（紅色）及字形）3、師小結(jié)歸納標(biāo)題的方法。（1）可用文中的詞語(yǔ)（2）可以根據(jù)內(nèi)容用自己的話來(lái)概括。三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事完璧歸趙。師：下面我們一起走入完璧歸趙這個(gè)故事，來(lái)品一品藺相如的這張嘴。1、默讀完璧歸趙的故事，找出故事中這張嘴說(shuō)了哪些話？認(rèn)真讀一讀，再想一想，你有什么樣的感覺(jué)呢？2、生自讀自悟，圈畫(huà)、思考、批注。師巡視指導(dǎo)。3、師生交流:把你找到的句子讀一讀。4、生自由讀：直接說(shuō)話的四個(gè)句子。5、出示小黑板對(duì)比改成直接說(shuō)話句子并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。藺相如說(shuō)：“氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，我才肯交出來(lái)”6、師：藺相如說(shuō)了5句話，第三句是理直氣壯地說(shuō)，第五句是大大方方地說(shuō)。第二句是上前一步，說(shuō)。如果你也用一個(gè)表示神態(tài)或語(yǔ)氣的的詞來(lái)描寫(xiě)一下。想一想其余的幾句話你會(huì)用上什么詞？生：胸有成竹、不動(dòng)聲色等。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上詞語(yǔ)來(lái)讀。師：請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀這張嘴說(shuō)的這些話，讀著讀著，站在你眼前，立在你心中的是一個(gè)怎樣的人呢？生：大智大勇機(jī)智勇敢足智多謀臨危不懼師：讓我們大家一起用朗讀來(lái)贊頌藺相如。師生齊讀。師：同學(xué)們我們看清了這張嘴后的藺相如，而廉頗呢？他沒(méi)有看到。師：你從哪兒還可以感受到藺相如的品質(zhì)中呢？生：可以從趙王與群臣的對(duì)比中，從他的名聲中，從他的動(dòng)作中。師：指導(dǎo)生具體地說(shuō)出來(lái)。師：第一個(gè)故事，怎樣為我們展現(xiàn)了藺相如這個(gè)人物的？生：通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，側(cè)面描寫(xiě)。四、小結(jié)：面對(duì)藺相如的這張嘴，面對(duì)藺相如這樣一個(gè)為了國(guó)家不怕死的人，秦王沒(méi)有辦法，只好放他回國(guó)了?？墒乔赝鯖](méi)有占到便宜，他又會(huì)想出什么花招呢？請(qǐng)大家回家預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容我們?cè)賮?lái)討論。五、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文2、把第一個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 將 相和 廉頗 藺相如完璧歸趙機(jī)智勇敢愛(ài)國(guó)澠池會(huì)見(jiàn)攻無(wú)不克 沒(méi)能耐戰(zhàn)無(wú)不勝 就靠一張嘴負(fù)荊請(qǐng)罪教后反思： 教學(xué)中教師能緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn)組織教學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明晰。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，引起了我的思考。1、教師要真正吃透學(xué)生。在準(zhǔn)備這一堂課前，我進(jìn)行了認(rèn)真的備課，從課改理念到整冊(cè)教材、單元組備課，進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，并細(xì)細(xì)地在腦海中把整個(gè)教學(xué)流程思考了好幾遍，仔細(xì)地調(diào)整了教師向?qū)W生提出的問(wèn)題與提問(wèn)的表達(dá)語(yǔ)言。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)由于自己這節(jié)課主觀上是基于中小六年級(jí)自己班級(jí)任教學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)所設(shè)計(jì)的，而本此教學(xué)的對(duì)象是村小五年級(jí)的學(xué)生，因此在教學(xué)的過(guò)程中三次出現(xiàn)了教師的提問(wèn)后，學(xué)生并不能聽(tīng)懂理解。以致于課堂教學(xué)中出現(xiàn)了冷場(chǎng)，教師也沒(méi)有在備課中充分預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，缺少積極有效的教學(xué)機(jī)智無(wú)，法及時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。可見(jiàn)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)要在課前充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，選擇適合教師自己的表達(dá)用語(yǔ)，才能語(yǔ)出吾心，符合學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能有的放矢，師生的課堂對(duì)話才能和諧。其次，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)在課前也要充分了解學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題做出的種種預(yù)想，并認(rèn)真思考有效的引導(dǎo)語(yǔ)言與方法，有效生成，提高課堂教學(xué)的效率。2、教師的教學(xué)語(yǔ)言要豐富。教師的課堂語(yǔ)言不夠豐富，缺少富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，也較少能夠啟發(fā)學(xué)生思維、總結(jié)學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)的教學(xué)用語(yǔ)。教師要多學(xué)習(xí)也要自覺(jué)運(yùn)用并在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。3、教師的語(yǔ)言要精練。教師在課堂中警覺(jué)對(duì)自己語(yǔ)言的控制，減少對(duì)學(xué)生回答的重復(fù)與強(qiáng)調(diào)，更積