淺談?dòng)變核囆g(shù)教育的重要性.doc

淺談?dòng)變核囆g(shù)教育的重要性藝術(shù)教育是我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，在整個(gè)教育事業(yè)中，藝術(shù)教育是十分重要的。它是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。而幼兒正處于人的初步成長(zhǎng)階段，一個(gè)兒童能在幼兒時(shí)期得到一個(gè)良好的藝術(shù)教育，對(duì)他的一生都有著很大的幫助。一 有助于發(fā)展兒童的全面思維 人的思維分為邏輯思維和形象思維兩類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個(gè)人素質(zhì)的全面提高。在一切教育中，藝術(shù)教育的根本優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展人的形象思維。因?yàn)閷徝赖倪^程具有形象思維的特點(diǎn)，審美過程需要想象和創(chuàng)造。想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對(duì)思維的解放?，F(xiàn)在有些幼兒園重視“應(yīng)試教育”忽略了藝術(shù)教育這恰恰是對(duì)兒童的想象力和創(chuàng)造力是一種束縛，而且是很大的束縛。讓兒童在幼兒期就接受藝術(shù)教育，這能使兒童的思維得到全面發(fā)展。錢學(xué)森說：只注意邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶，才使他能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)。錢學(xué)森認(rèn)為形象思維對(duì)一個(gè)科學(xué)家來說很重要，如果缺少它，就不可能在科學(xué)上取得重要成就。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，一個(gè)人必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來，才能形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維。小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能有更好的創(chuàng)作。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素。離開了這些，沒有童心，沒有童趣，缺乏想象力，就很難培養(yǎng)出健全的人格。二 有助于培養(yǎng)兒童健康、豐富的感情世界 在幼兒時(shí)期兒童也是有情感的。在接受了藝術(shù)教育后兒童能用更多的方式表達(dá)自己的情感。兒童也會(huì)更愿意向他人表達(dá)自己的情感。藝術(shù)教育的特點(diǎn)不僅僅是以理服人，更重要的是以情動(dòng)人、以情感人。現(xiàn)在的兒童人與人之有些越來越自我，與家人間缺乏感情交流。從而回變得疏遠(yuǎn)了，淡漠了。感情世界的貧乏，會(huì)給國(guó)民素質(zhì)帶來很嚴(yán)重的損失。所以培養(yǎng)兒童健康的、豐富的感情世界，是非常重要的教育內(nèi)容。 三 有助于加強(qiáng)德育工作，以美輔德 藝術(shù)教育的特點(diǎn)就在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓人愉快地受到教育。通過藝術(shù)教育幫助兒童明是非、知善惡、識(shí)美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學(xué)”為美，以“愛國(guó)”為美，以“好學(xué)”為美。在這方面，是其他教育所不可替代的。通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)兒童樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對(duì)美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)的目的。在幼兒園中藝術(shù)教育主要包括：美術(shù)、音樂、舞蹈和文學(xué)這四大類。這四大類分別從不同的方面教育、發(fā)展兒童。一 美術(shù)美術(shù)是通過塑造形體再現(xiàn)生活的造型藝術(shù)，造型是美術(shù)的主要特征。美術(shù)通過塑造具體事物的視覺形象，使形似和神似相統(tǒng)一，繪景和抒情相統(tǒng)一，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹焙汀扒榫敖蝗凇?。繪畫是通過構(gòu)圖、造型和設(shè)和色等手段創(chuàng)造視覺藝術(shù)形象。通過視覺形象的描繪，可以表現(xiàn)人瞬間的思想感情，還可以使欣賞者聯(lián)想到?jīng)]有出現(xiàn)在畫面上而又和畫面形象有密切聯(lián)系的事物，從而在一定程度上打破了時(shí)間和空間的限制。如王有政的國(guó)畫悄悄話，畫面上一個(gè)陜北老爺爺盤腿坐著編柳條筐，一個(gè)天真的小女孩子，背著書包、算盤，手里拿著一張紙，笑瞇瞇的，把小嘴湊到老爺爺?shù)亩叄谡f“悄悄話”。她在說什么？我們可以想象她在報(bào)告得了好成績(jī)，她受到了老師的表揚(yáng)正如中國(guó)畫論里所說“虛實(shí)相生，無畫處皆成妙境”。運(yùn)用虛實(shí)相生的手法，使作品顯得妙趣橫生而有意境。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中要眼看、腦想、手做，只有三方面協(xié)同動(dòng)作，才能使兒童的感知覺得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。幼兒繪畫也需要構(gòu)圖、造型和設(shè)色，用繪畫表達(dá)自己的思想感情。特別是兒童意愿畫不僅表達(dá)兒童的思想感情，還反映了兒童的觀察力和想象力。在幼兒美術(shù)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。通過美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)兒童手部小肌肉群的發(fā)達(dá)，使其動(dòng)作靈活、準(zhǔn)確，心靈手巧，掌握基本技能、技巧，發(fā)展審美能力。通過美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行視覺形象的美感教育。 二音樂 幼兒音樂教育的音樂教材有歌曲，也有器樂曲。歌曲可以借助于歌詞，器樂曲可以借助于標(biāo)題或文字說明，更重要不的是通過音樂藝術(shù)本身的魅力去感染教育幼兒，幫助他們理解感受音樂的內(nèi)容、情緒，領(lǐng)悟其教育意義。音樂教育主要是通過音樂藝術(shù)形象，激勵(lì)幼兒的情感，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)、情感共鳴，進(jìn)而有所領(lǐng)悟，達(dá)到教育的目的要求。因此，在幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中，必須教給他們有關(guān)歌唱的、聽覺的、活動(dòng)的、彈奏的等音樂實(shí)踐活動(dòng)所必要的技能技巧，使他們有能力從事音樂實(shí)踐活動(dòng)，在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂，在審美活動(dòng)中培養(yǎng)審美能力。音樂是一門技術(shù)性較強(qiáng)的藝術(shù)科目，掌握必要的音樂知識(shí)、技能技巧是達(dá)到藝術(shù)教育目的的必手段。幼兒時(shí)期是進(jìn)行音樂教育，發(fā)展音樂素質(zhì)、能力的良好查機(jī)。在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽覺能力、節(jié)奏感、音樂感受能力、音樂審美能力、音樂表達(dá)能力等，為他們成年后的文化藝術(shù)修養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在音樂學(xué)習(xí)中豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒的思維、想象、領(lǐng)悟能力，在音樂練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和意志品質(zhì)。正臺(tái)日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一所說的，他教兒童拉小提琴“不是培養(yǎng)小提琴的專家，而是通過小提琴培養(yǎng)能力之芽，同時(shí)打好品德修養(yǎng)基礎(chǔ)”。3舞蹈舞蹈是用規(guī)范化了的、有組織的、有節(jié)奏的人體動(dòng)作表達(dá)思想感情的藝術(shù)。它是用人體造型來抒情的視覺藝術(shù)。幼兒舞蹈中模擬動(dòng)作比較多，模擬動(dòng)作和基本舞蹈動(dòng)作結(jié)合，構(gòu)成生動(dòng)活潑的舞姿，并通過變換的舞姿創(chuàng)造鮮明的藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情。舞蹈動(dòng)作要富有韻律感、節(jié)奏感，要協(xié)調(diào)優(yōu)美，抒發(fā)感情。幼兒舞蹈也有同樣的要求，但限于幼兒活潑好動(dòng)、好模仿，舞蹈是幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式。在幼兒舞蹈中，既要培養(yǎng)動(dòng)作的基本技能技巧，又要培養(yǎng)記憶音樂感受音樂情緒的能力，使幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍、節(jié)奏跳舞，并使動(dòng)作適應(yīng)音樂的情緒，用動(dòng)作表達(dá)感情。有人用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言概括了舞蹈與音樂的親密關(guān)系：音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂。在幼兒舞蹈活動(dòng)中，培養(yǎng)鮮明生動(dòng)靈活的節(jié)奏感，能動(dòng)作楞調(diào)優(yōu)美地表達(dá)感情，并培養(yǎng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作造型及運(yùn)用動(dòng)作的速度、力度變化去傳情達(dá)意，使幼兒在用動(dòng)作傳情達(dá)意的舞蹈中，感受舞蹈美，領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵，達(dá)到舞蹈教育的目的要求。 4文學(xué)文學(xué)作為一個(gè)藝術(shù)門類，它的基本特點(diǎn)是用語言來塑造藝術(shù)形象，所以稱為語言藝術(shù)。幼兒文學(xué)主要是兒歌、詩歌和故事。兒歌是兒童最早接觸的文學(xué)形式，孩子在嬰兒時(shí)期就開始聽成年人吟誦歌謠，由于兒歌的詞句簡(jiǎn)短，節(jié)奏性強(qiáng)，押韻上口，兒童容易記憶，便于吟誦，是幼兒喜歡、容易普及的文學(xué)形式。兒童詩歌是一種用精煉的語言集中反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。詩歌和兒歌有共同特點(diǎn)，就是想象豐富，語言通俗、簡(jiǎn)練，音調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，感情色彩鮮明。優(yōu)秀的兒童詩歌了解兒童的內(nèi)心世界，去探索兒童的精神境界，借所描繪的事物表達(dá)兒童的思想情感。在詩歌意境交融、借景抒情、借境達(dá)理中，反映兒童的思想感情和生活情趣。詩歌表達(dá)內(nèi)容的重要手法是詩的含蓄，含蓄使詩意做到言有盡而意無窮，耐人尋味，發(fā)人深思，豐富了詩歌的藝術(shù)感染力。兒童詩的含蓄、意境，做到“通情達(dá)理”。兒童故事是口頭文學(xué)的一種。它可供兒童閱讀，對(duì)幼兒來說主要是聽成年人或小朋友講故事。兒童故事要題材廣泛，主題單一，情節(jié)生動(dòng)，富有兒童情趣，故事性強(qiáng)，層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，以敘事為主，語言生動(dòng)、口語化，是兒童喜愛的文學(xué)形式。兒童文學(xué)作品通過形象鮮明、生動(dòng)的藝術(shù)語言，激勵(lì)幼兒的情感，活躍思維，豐富想象，使富有教育意義的內(nèi)容情節(jié)自然滲透到孩子的心靈深處，達(dá)到文學(xué)教育的目的要求。幼兒文學(xué)作品是豐富幼兒知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力的重要來源。兒童文學(xué)作品中的藝術(shù)語言，既可以豐富幼兒美的詞匯，培養(yǎng)語言藝術(shù)的審美能力，又可以藝術(shù)語言塑造的形象中培養(yǎng)識(shí)