黑龍江省甘南縣第六中學(xué)七年級(jí)政治下冊(cè)全冊(cè)教案 教科版

教科版七年級(jí)思想品德下全冊(cè)教案關(guān)于大家之“家”專題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：看班級(jí)相冊(cè) 在輕松的樂曲聲中，師生一起翻看班級(jí)相冊(cè)。共同回顧過去一個(gè)學(xué)期的校園生活，講發(fā)生在班級(jí)中的趣事和趣聞，體驗(yàn)同學(xué)之間的友誼。 烘托氣氛。 說說班里的趣聞逸事 學(xué)生說說發(fā)生在學(xué)校或班級(jí)中的有趣的事情，說說同學(xué)中間發(fā)生的趣聞。 體驗(yàn)同學(xué)之情。 說說班級(jí)表現(xiàn) 回顧進(jìn)入中學(xué)半年來學(xué)?；虬嗉?jí)組織的一些大的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游等。評(píng)價(jià)自己班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不滿意。分析好與不好的原因。 全面認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，加深自己對(duì)班級(jí)的感情，增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感。 講“歸屬感”測“歸屬感” 1讓在活動(dòng)中得到表揚(yáng)的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?cè)重談自己被重視、認(rèn)可、接受、尊重的感受。 2讓同學(xué)談?wù)勗诨顒?dòng)中自己印象最深刻的一件事（例如，同學(xué)間相互幫助、彼此關(guān)心照顧等）。 3測測你的“歸屬感”。 4如何提高你的“歸屬感”？學(xué)生交流提高“歸屬感”的方法。 通過學(xué)生交流感受，歸納“歸屬感”的涵義及其表現(xiàn)：每個(gè)人都希望屬于某個(gè)團(tuán)體，成為其中的一員，并得到團(tuán)體的重視、尊重、關(guān)心和照顧，這種對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺就是歸屬感。使學(xué)生對(duì)自己的“歸屬感”有所了解，認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)“歸屬感”是要通過具體的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，如參與班級(jí)活動(dòng)、主動(dòng)為班級(jí)奉獻(xiàn)等。 漫畫：我的校園生活 學(xué)生用漫畫的形式記錄自己的校園生活。 要求盡可能全面、生動(dòng)、形象地描繪學(xué)校生活的一些具體細(xì)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)校集體生活的快樂。 過渡性活動(dòng) 校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴 1校園生活給我?guī)淼淖兓?2發(fā)生在校園里的一件事。3有意義的校園活動(dòng)。 （可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備） 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園生活對(duì)自己知識(shí)能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長的發(fā)展起到了重要作用。 拓展總結(jié) 校園是_ ， 因?yàn)開 。 校園是_ ， 因?yàn)開 。校園是_ ， 因?yàn)開 。 本課小結(jié)：我的收獲 新名詞： 新觀點(diǎn)： 新體驗(yàn)： 新感受： 我將改變我的： 學(xué)生自己記錄填寫相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流。 學(xué)以致用。 關(guān)于團(tuán)結(jié)就是力量專題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入： 1看動(dòng)物界集體捕食與單獨(dú)捕食的影像資料。 2學(xué)生在觀看之后談自己的感受 初步感受團(tuán)結(jié)就是力量。 過渡：小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，肯定影像資料所表達(dá)的含義就是團(tuán)結(jié)起來力量大，同時(shí)明確本課的話題：團(tuán)結(jié)就是力量。 我說“團(tuán)結(jié)就是力量” 學(xué)生講相關(guān)的故事 課前要求學(xué)生準(zhǔn)備，課上用小組競賽的方式讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的故事、成語、格言表達(dá)出來。 幫助學(xué)生進(jìn)一步交流體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”。 用事實(shí)說話 過渡 1介紹心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)： 1+1 不一定大于等于 2 。 2分組做“看看誰的力量大”游戲，體會(huì) 1+1 不一定大于或者等于 2 。 思考討論 分析 1+1 不等于 2 的種種原因 通過講述故事，如羚羊與狼的故事；學(xué)生游戲表演等方式，如 2 人 3 足游戲等進(jìn)一步體會(huì)其原因。同時(shí)教師和學(xué)生列舉有關(guān)惡性競爭的例子等，懂得合理競爭的意義。 引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因，從故事中體會(huì)競爭的必要性，合作的必要性，競爭中如何合作，合作中如何競爭。 歸納小結(jié) 新名詞： 新觀點(diǎn)： 新體驗(yàn)： 新感受： 我將改變我的： 學(xué)生自己記錄填寫相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流。 鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。 關(guān)于校園事務(wù)專題教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：幾部反映校園生活的影視作品剪輯或者是師生自己錄制的學(xué)生校園生活的錄像。 學(xué)生觀看錄像，初步了解自己在學(xué)校生活的內(nèi)容，感受學(xué)校生活的豐富，并初步體驗(yàn)學(xué)校生活中責(zé)任與義務(wù)的存在。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。 描繪理想的班集體 開展如“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“我心目中理想的班集體”活動(dòng)?？梢詮娜缦聨讉€(gè)方面考慮。我向往這樣的班集體： 同學(xué)關(guān)系 _ 師生關(guān)系_ 班級(jí)氛圍 _ 其他 _明確優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)美好班集體的向往之情，為后面建設(shè)良好的班集體打好基礎(chǔ)。 找差距 我現(xiàn)在的班集體是這樣的： 同學(xué)關(guān)系 _師生關(guān)系 _ 班級(jí)氛圍 _其他 _尋找本班與自己心目中的優(yōu)秀班集體之間的差距。 補(bǔ)差距 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)班集體存在的差距尋找解決的辦法，提出自己的建議。最后將大家的意見進(jìn)行綜合，列出班級(jí)存在的幾大問題和需要努力的幾個(gè)方面。 為建設(shè)優(yōu)秀班集體出謀劃策，并落實(shí)到行動(dòng)中。 班級(jí)形象設(shè)計(jì) 開展“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“班級(jí)形象設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生真正地將對(duì)美好班集體的向往變成行動(dòng)，將自己的班集體建設(shè)成理想的樂園。 1明確建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體首先要有明確的奮斗目標(biāo)。 2明確建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要班集體的每個(gè)成員承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，盡心盡力為班集體做貢獻(xiàn)。 3懂得如何建設(shè)自己的班集體。 關(guān)于責(zé)任專題的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入： 小故事的啟示多媒體展示小故事闖紅燈之后，學(xué)生分析一系列連鎖反應(yīng)的原因以及自己受到的啟示 。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為與結(jié)果的相互關(guān)系，領(lǐng)會(huì)到每個(gè)人都要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。說說我的理解：什么是責(zé)任學(xué)生表達(dá)自己對(duì)責(zé)任的理解。學(xué)生舉例說明自己對(duì)責(zé)任的理解：愛護(hù)公物就是責(zé)任；保護(hù)環(huán)境就是責(zé)任；不隨地吐痰就是責(zé)任等。將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：責(zé)任就是應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事的規(guī)定。通過學(xué)生之間的交流，使之明確責(zé)任的含義：責(zé)任是應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事。尋找責(zé)任填寫下表。要求學(xué)生填寫的內(nèi)容盡可能全面，從而深刻地理解責(zé)任。誰 應(yīng)該做的事 不應(yīng)該做的事 全面地理解每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。找找責(zé)任的來源 就上表說說每種責(zé)任的產(chǎn)生，對(duì)責(zé)任進(jìn)行分類。 分配的任務(wù)：由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。如：老師布置的作業(yè)。 職業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。如：爸爸是一名記者，他要對(duì)新聞保持敏感性。 法律規(guī)定：法律賦予人們的責(zé)任。如：交通法規(guī)規(guī)定不允許人們闖紅燈。 傳統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人們的行為方式，賦予人們責(zé)任。如：出門在外，經(jīng)常給父母報(bào)平安。 公民身份：作為國家公民，意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。 許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。進(jìn)一步懂得責(zé)任以及責(zé)任的來源。討論：根據(jù)平時(shí)自己在家庭、學(xué)校生活中扮演的角色，小組討論自己在生活中的角色。哪些角色是你自然而然扮演的？ 哪些角色是你被要求扮演的？ 哪些角色是你自愿選擇扮演的？ 哪些角色是你最珍惜的，為什么？ 哪些角色是你最想放棄的，為什么？責(zé)任與角色的關(guān)系。小結(jié)： 從橫向角度來看，一個(gè)人同一時(shí)間段會(huì)扮演許多角色，同時(shí)也要承擔(dān)很多責(zé)任。 從縱向角度來看，一個(gè)人在不同年齡段所扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同。 責(zé)任是在社會(huì)關(guān)系中產(chǎn)生的，與自己所扮演的角色相對(duì)應(yīng)。 這些責(zé)任的來源不同，有的來源于一種承諾，有的來源于道德和法律的要求，有的來源于工作要求、任務(wù)分配、職 業(yè)要求等。 溫暖的班集體學(xué)生描述班集體給自己帶來的快樂，班集體為自己的發(fā)展提供的條件。學(xué)生可以從如下幾個(gè)方面考慮班集體對(duì)于自己的意義。 1. 老師的教育教學(xué) 2. 同學(xué)關(guān)系 3. 師生關(guān)系 4. 班級(jí)氛圍 學(xué)生說說，如果我們離開班集體，自己的發(fā)展會(huì)受到哪些影響。懂得集體利益與個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系。只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。誰來添磚加瓦1. 學(xué)生觀看情境故事“這個(gè)班太不好了”。就短片中幾個(gè)同學(xué)的抱怨發(fā)表自己的看法，說說他們對(duì)造成班級(jí)的“不好”負(fù)怎樣的責(zé)任。 2. 在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生說出自己班級(jí)存在的問題，并將其一一列出。 3. 尋找解決問題的辦法。特別是每個(gè)同學(xué)都從自己的角度說說自己能夠做些什么。懂得自己對(duì)于班集體發(fā)展應(yīng)盡的責(zé)任，形成主動(dòng)為班集體承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。 他是多管閑事嗎？學(xué)生看短片“他是多管閑事嗎”。就短片中小明的做法進(jìn)行討論：他是否是在多管閑事；我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)他的精神；假設(shè)我們班中每個(gè)同學(xué)都能夠像小明一樣“多管閑事”，我們的班集體將會(huì)是怎樣的。關(guān)愛集體的具體表現(xiàn)： 自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 發(fā)揚(yáng)以集體利益為重的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難。 在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。我的集體我關(guān)愛 我在班集體中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有哪些？我承擔(dān)責(zé)任的情況如何？我今后的努力方向。 可用填表的形式完成，并進(jìn)行小組交流。在關(guān)愛集體的過程中承擔(dān)責(zé)任 活動(dòng)拓展在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展以建設(shè)學(xué)校、建設(shè)班集體為主題的系列活動(dòng)?；顒?dòng)形式和內(nèi)容參見“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“學(xué)生會(huì)競選演說”“校規(guī)起草委員會(huì)”“學(xué)校事務(wù)檢查組”“教育教學(xué)督導(dǎo)組”“假如我是校長”。培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和能力。“ 競爭 合作 發(fā)展 ” 主題班會(huì) 一、 班會(huì)目的 使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)競爭無處不在，要敢于面對(duì)激烈的、無法避免的競爭；只有學(xué)會(huì)與他人合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，個(gè)人、社會(huì)才能生存和發(fā)展。 二、 班會(huì)形式 以一個(gè)小品貫穿班會(huì)始終，設(shè)立主持人，以討論為基礎(chǔ)，個(gè)人發(fā)言為主線，中間穿插游戲，最后班主任總結(jié)。 三、 班會(huì)準(zhǔn)備 1向全班學(xué)生介紹本次班會(huì)的意圖和總體構(gòu)思。 2發(fā)動(dòng)全體學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱報(bào)刊雜志，查找關(guān)于競爭與合作的文章、報(bào)道、新聞等；寫對(duì)競爭與合作的認(rèn)識(shí)、體會(huì)；總結(jié)班級(jí)建設(shè)方面體現(xiàn)競爭與合作的事例。 3學(xué)生準(zhǔn)備班會(huì)的相關(guān)資料。畫漫畫、排練小品、編寫三句半來表現(xiàn)競爭。 四、班會(huì)過程 (一)小品劇 考試將近，家長為學(xué)生 A 搞到了一本別人沒有的習(xí)題精選，學(xué)生 A 發(fā)現(xiàn)此書非常好，對(duì)考試極為有利。但又猶豫不決，是不告訴別人，自己做，還是把書提供給任課老師，請(qǐng)他出考卷讓全班同學(xué)一起做。正在此時(shí)，班會(huì)課開始了。 ( 定格 ) (二)播放錄像 錄像主要是關(guān)于體育賽場上有關(guān)競爭的畫面。其中包括運(yùn)動(dòng)員點(diǎn)燃奧運(yùn)火炬，足球比賽場面，劉翔沖向終點(diǎn)的一剎那。 (三)引出話題 1教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，競爭還體現(xiàn)在哪些方面 ? 競爭的意義是什么 ? 2教師：競爭是個(gè)體或團(tuán)體間為達(dá)到一定目標(biāo)而進(jìn)行的爭勝活動(dòng)。它是人類社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，尤其在現(xiàn)代社會(huì)里，全方位的競爭日趨激烈。那么，我們應(yīng)該如何面對(duì)競爭呢 ? 展示一幅 “ 背后鏟球 ” 的漫畫。在足球比賽中若每位球員都以報(bào)復(fù)對(duì)方而取得成績，那種不擇手段的競爭只會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷。良好的競爭規(guī)則是競爭中所必要的，更是合作中競爭的基礎(chǔ)。當(dāng)今的競爭并不是爾虞我詐、弱肉強(qiáng)食，而是具有一定規(guī)則的，每個(gè)人在競爭中都必須遵守規(guī)則，否則無法取得勝利。 3繼續(xù)小品表演：展示小品人物心理矛盾；既然競爭如此重要，那么參考書就自己留著。 4教師：現(xiàn)在我們明確了競爭存在于社會(huì)的各個(gè)方面，競爭的意義及怎樣競爭，那么是否意味著只要具有一定實(shí)力，就能在競爭中取勝呢 ?( 由此引出合作問題 ) (四)分組做 “ 2 人 3 足 ” 游戲 1教師：同學(xué) 2 人一組，分別把兩學(xué)生的一條腿綁在一起，然后跑向設(shè)定的終點(diǎn)，先達(dá)到終點(diǎn)者為勝。2獲勝者談體會(huì)。 3教師：通過剛才的采訪，我們可以看出合作在競爭中占有重要的地位。如今，合作已成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。從大的方面說，國家之間的合作越來越多，最明顯的是中美關(guān)系由對(duì)抗轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鳎粡男〉姆矫嬷v，企業(yè)間的合作不勝枚舉，微軟和 “ Intel” 的結(jié)盟就是合作的典范。 (五)討論合作的意義 1學(xué)生自由發(fā)言，談自己對(duì) “ 合作 ” 的理解。 2挖掘本班在合作方面的實(shí)例。 3教師：在知識(shí)激增、分工精細(xì)的 21 世紀(jì)，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為了共同的目標(biāo)和利益，只有相互幫助，才能獲得最佳效益。協(xié)作所產(chǎn)生的合力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體能力簡單相加之和。 4繼續(xù)小品表演：主人公決定將書提供給老師，與同學(xué)在競爭合作中共同發(fā)展 關(guān)于人之常情主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入活動(dòng)：我怎么了 教師哼著歌走進(jìn)教室，并且講一個(gè)故事，說明今天自己“高興”的原因。 宣布上課后，教師向?qū)W生提問：我今天的心情如何？（高興） 要求學(xué)生各自說說自己今天的心情，并說說今天高興或者不高興的原因。教師將他們說的表達(dá)情緒的詞寫在黑板上。 增強(qiáng)學(xué)生的興趣 第一環(huán)節(jié)：基本情緒 今天，我們要討論一個(gè)新的話題。這個(gè)話題就是我們剛才說的這些“高興”“生氣”“郁悶”等。這就是“情緒”。根據(jù)大家剛才說的，人的情緒是很復(fù)雜的。今天，有的同學(xué)高興，有的同學(xué)生氣，有的同學(xué)則郁悶。同學(xué)們，今天你們還體驗(yàn)到了什么情緒？（學(xué)生說）人到底有多少種情緒？現(xiàn)在，我們首先看一個(gè)短劇“ 情緒色譜 ”，從中，我們注意總結(jié)出情緒的基本種類。 了解基本情緒 看短劇“ 情緒色譜 ” 學(xué)生看短劇，并總結(jié)情緒的種類：喜、怒、哀、懼。 游戲：情緒接龍 1. 學(xué)生玩“情緒接龍”游戲。將學(xué)生在游戲中說出的表達(dá)情緒的詞整理出來。學(xué)生談感受，說出情緒的多樣性和復(fù)雜性。 2. 懲罰游戲中失敗的同學(xué)，并請(qǐng)受到懲罰的幾位同學(xué)說說受到“處罰”時(shí)的感受。 3. 記錄學(xué)生的感受。 通過游戲讓學(xué)生體驗(yàn)情緒的多樣性和復(fù)雜性。 我的情緒色譜 1. 在我手里，有一些彩色球，以你對(duì)顏色的理解，請(qǐng)你告訴我，這些顏色分別代表你怎樣的心情？ 2. 回想一下，你心情的顏色從早上到現(xiàn)在發(fā)生變化了嗎？ 進(jìn)一步了解情緒的多樣性和復(fù)雜性，了解人們的情緒是在不斷變化的。 為畫面配音1. 猜一猜下列臉譜分別代表了什么時(shí)候的什么情緒？為這些情緒臉譜編故事。 2. 看短劇“ 他們?cè)趺戳?”，為短劇配音。對(duì)照不同組給短劇配音的差異性。 3. 分析為什么不同組對(duì)同樣的情境配出完全不同的音。 4. 活動(dòng)總結(jié)。 情緒的產(chǎn)生是有原因的。 (1) 情緒不是憑空產(chǎn)生的，是由一定的情境引起的。 (2) 同樣的刺激未必引起同樣的情緒。 (3) 情緒是人的主觀體驗(yàn)。一個(gè)人對(duì)客觀事物采取什么樣的態(tài)度，決定于該事物是否滿足人們的需要。 情緒的含義：情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。 了解情緒的產(chǎn)生和事件及每個(gè)人對(duì)事件的態(tài)度有關(guān)。討論分析 1.學(xué)生閱讀下面的資料，談資料給自己的啟發(fā)。 (1) 國某研究機(jī)構(gòu)從 25 萬名中小學(xué)生中挑選出 1 ， 500 名智商高的學(xué)生進(jìn)行追蹤研究，對(duì)其中 150 名最成功的學(xué)生的研究表明：他們不僅具有較高的智商，而且具有良好的情緒，如熱情、自信等。 (2) 一項(xiàng)關(guān)于記憶與情緒關(guān)系的研究顯示，情緒低落的學(xué)生幾乎忘掉記憶內(nèi)容的 1/4 ；而情緒良好的學(xué)生在相同時(shí)間卻只忘掉 1/20 。 2. 對(duì)前面“情緒接龍”中列舉的表達(dá)情緒的詞進(jìn)行分類，將表達(dá)積極、良好情緒的詞放在一起，將表達(dá)消極、不良情緒的詞放在一起。 3. 學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說這些積極的情緒和消極的情緒對(duì)人的影響。 了解正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒及青少年時(shí)期的情緒特點(diǎn)。了解情緒與學(xué)習(xí)、工作以及心理健康之間的關(guān)系。 聯(lián)系實(shí)際 想一想，在生活中什么事件容易使我們產(chǎn)生積極情緒，什么事件容易使我們產(chǎn)生消極情緒？寫出來，并交流。 通過交流，豐富對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。 我的情緒畫板 開展前面“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“我的情緒畫板”活動(dòng)，體驗(yàn)并了解自己在不同情境中的情緒反映。為以后的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 聯(lián)系生活，將知識(shí)學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來。 關(guān)于心晴雨亦晴主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入： 我的情緒日記 教師：上節(jié)課我們一起了解了情緒的豐富多樣性、情緒的產(chǎn)生以及它對(duì)生活的影響。并且給大家布置了一個(gè)作業(yè)：觀察體會(huì)自己的生活，記 3 天的情緒日記，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀讀他的情緒日記。 學(xué)生講述自己的情緒日記，并分析情緒變化對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。 教師：聽了他人的日記，你有什么感想？ 教師歸納：人類和自己的情緒打交道是一種“全天候” 的過程，人無時(shí)不在與自己的情緒打交道。許多事都會(huì)左右我們的心情。有很多情緒甚至?xí)o我們的學(xué)習(xí)生活帶來不利的影響。但是，只要我們學(xué)會(huì)了調(diào)控情緒的方法，就能做到“心晴雨亦晴” 。 板書： 心晴雨亦晴 幫助學(xué)生通過對(duì)自己生活的反思，體驗(yàn)情緒的多樣性，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活不是一帆風(fēng)順的，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。這個(gè)導(dǎo)入起到承上啟下的作用。 群策群力 教師：怎樣做到“心晴雨亦晴”，讓我們的情緒永遠(yuǎn)晴空萬里？現(xiàn)在，我們的同學(xué)小明就遇到了問題。他需要我們的幫助。我們大家一起來幫幫他吧。 1. 學(xué)生閱讀小明的故事。 2. 學(xué)生分析小明遇到的問題和需要的幫助。 群策群力，為小明出注意。 通過對(duì)小明的經(jīng)歷的分析，讓學(xué)生以小明好友的身份給他出主意，使他走出情緒的陰霾。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助精神的教育。 學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)法 通過故事“ No! No! No! ” 學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)法的有關(guān)知識(shí)，掌握認(rèn)知調(diào)節(jié)法的方法。 實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。 實(shí)踐認(rèn)知調(diào)節(jié)法 通過“改變我們的想法”使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用認(rèn)知調(diào)節(jié)法的方法，改變自己的不合理的思維方法，學(xué)會(huì)合理地、客觀全面看問題的方法。培養(yǎng)自己良好的性格，懂得遇事不主觀、不持偏見。 實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。 學(xué)習(xí)其他調(diào)節(jié)法 通過情境分析方法和集體討論方法，學(xué)習(xí)合理宣泄、心理放松、行為調(diào)節(jié)、理性升華等良好情緒的調(diào)節(jié)方法，學(xué)做自己情緒的主人。 實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。 實(shí)踐情緒調(diào)節(jié)法 學(xué)生集體制作板報(bào)，板報(bào)主題“做情緒的主人 ” 。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面地反映有關(guān)情緒的知識(shí)、研究，以及調(diào)節(jié)情緒的方法。 實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。 關(guān)于情感寫真主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入： 欣賞自然風(fēng)景 在輕松的音樂聲中欣賞一些自然景觀，體驗(yàn)其中的美感，體驗(yàn)這種美景對(duì)自己身心的愉悅。觀看后，學(xué)生要交流自己體驗(yàn)到的情感。 讓學(xué)生體會(huì)大自然帶來的美感。 情感寫真 通過小品引入主題，并體驗(yàn)各種情感。 體驗(yàn)各種情感。 情感彩虹 繪情感彩虹，讓學(xué)生分組討論“ 情感彩虹 ”中的問題，并將自己經(jīng)歷過的情感列舉出來，小組總結(jié)并在全班交流。 幫助學(xué)生了解情感的豐富多樣性。 親情樹 1 學(xué)生講述自己與父母、老師、同學(xué)、朋友之間發(fā)生的情感故事。 2 學(xué)生談?wù)劷涣骱蟮母惺埽ㄈ邕@些情感對(duì)自己有哪些影響）。 3 繪畫親情樹，表達(dá)自己對(duì)他人的情感。 通過學(xué)生互相交流的感受（講述一些真摯情感的故事），使學(xué)生對(duì)自己的情感有所了解，認(rèn)識(shí)到這些積極的情感體驗(yàn)是促進(jìn)他們積極向上的動(dòng)力，并讓他們懂得珍惜這種積極的情感。 小麗的故事 小麗這次考試沒有考好，心情很不好。媽媽得知情況后，開始不停地嘮叨，不是埋怨她做題太粗心，就是責(zé)怪她太愛看電視。小麗感到無法再忍受了，真想和媽媽大吵一架。但她又想：媽媽為了讓自己好好學(xué)習(xí)，花了兩個(gè)月的工資給她買來了電腦；天還沒有亮，媽媽就起床為她做早飯；生病時(shí)，媽媽整夜的照顧她小麗的心一下子靜了下來，她開始理解媽媽了。 學(xué)生討論如下幾個(gè)問題： （ 1 ）小麗為什么沒有和媽媽吵起來？假如你是小麗，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣做？ （ 2 ）請(qǐng)你為故事寫一個(gè)結(jié)尾。 （ 3 ）這個(gè)故事說明了一個(gè)什么問題？ 用學(xué)生同齡人的故事，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生懂得積極高尚的情感有助于不良情緒的控制和調(diào)節(jié)。 觀看“神六” 成功升天的錄像 讓學(xué)生再一次體驗(yàn)我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅。在歡呼的氛圍中激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 讓學(xué)生體驗(yàn)愛國主義情感。 開展“ 友情、親情、熱情 ”的拓展活動(dòng) 讓學(xué)生回顧自己以往體驗(yàn)的各種情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高尚的情感。 體驗(yàn)友誼、愛國、正義等情感。 本課小結(jié)：我的收獲 通過本課的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲?？偨Y(jié)新名詞、新觀點(diǎn)、新體驗(yàn)、新感受。 新名詞： 新觀點(diǎn)： 新體驗(yàn)： 新感受： 我將改變我的： 使學(xué)生學(xué)以致用。 關(guān)于培育高尚的情感主題教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 閱讀感悟 ：阿基米德解決“王冠問題” 提問 ：請(qǐng)你猜猜阿基米德解決問題之后的心情。 使學(xué)生提高興趣。 感受理智 體驗(yàn) ：一筆連九點(diǎn) 提問 ：在尋找答案的過程中，在嘗試成功后，我體驗(yàn)到 分享 ：將你曾經(jīng)成功地運(yùn)用理智處理過的日常生活中的問題經(jīng)歷與大家分享，并談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。 活動(dòng)提示 ：教師在學(xué)生體驗(yàn)理智的過程中引導(dǎo)學(xué)生說出理智給我們帶來的愉悅感受，并讓學(xué)生知道這種積極的情感體驗(yàn)的重要作用。 通過活動(dòng)感受理智給我們帶來的快樂，體會(huì)思考和探究的魅力以及成功解決問題之后的成就感。知道這種積極的情感體驗(yàn)是我們進(jìn)一步探索未知、追求科學(xué)和真理的動(dòng)力。 體驗(yàn)道德 閱讀關(guān)于鄧稼先的故事以及見義勇為青年的故事，談感受。 通過活動(dòng)讓學(xué)生知道道德是鼓勵(lì)我們積極向上的動(dòng)力，學(xué)會(huì)區(qū)分和評(píng)價(jià)社會(huì)上的道德行為和不道德行為。 我的中國心（一） 1. 欣賞歌曲我的中國心感受體驗(yàn)愛國情感。 2. 講名人愛國的故事，談體會(huì)。 3. 學(xué)生 通過詩歌、散文、歌曲、繪畫等方式表達(dá)自己的愛國情感。 通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)自己和他人對(duì)祖國的各種感受和情感。 我的中國心（二） 召開“我的中國心”主題班會(huì)。 1. 學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的愛國情感?？梢杂迷姼?、散文、歌曲、繪畫、小品等方式。課后做好準(zhǔn)備。 2. 課堂上，學(xué)生各自表達(dá)自己的情感。學(xué)生可以唱一首歌，朗誦一篇散文、詩歌，可以表演舞蹈，等等。 進(jìn)一步感受愛國之心，學(xué)習(xí)表達(dá)愛國情感。 我的中國心（三） 制作“我的中國心”主題板報(bào)。 1. 學(xué)生課前準(zhǔn)備有關(guān)材料，如表達(dá)愛國情感的詩歌、散文、歌曲、繪畫等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己寫。 2. 學(xué)生集體討論板報(bào)的內(nèi)容和形式，包括板報(bào)的欄目等。 3. 制作板報(bào)，并在學(xué)校展出。 進(jìn)一步感受愛國之心，學(xué)習(xí)表達(dá)愛國情感，宣傳愛國情感。 欣賞美好 1. 閱讀欣賞敕勒歌 望廬山瀑布等，發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術(shù)作品中的美，體驗(yàn)和表達(dá)自己的感受，與同學(xué)分享。 2. 學(xué)生交流自己曾游歷過的自然風(fēng)光，感受美景給我們帶來美的感受，可以將自己游覽時(shí)的照片拿來與大家分享。 3. 學(xué)生分享自己課前查找到的描寫自然、社會(huì)美好事物的詩歌、繪畫、散文等。談自己對(duì)作品的感受。 4. 閱讀 一朵玫瑰花第一百個(gè)客人，體驗(yàn)美好的人和事給我們帶來的感受?？梢哉?qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀故事。 通過活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)美好的事物產(chǎn)生美的感受和體驗(yàn)，對(duì)感人的人和事產(chǎn)生感激、崇敬、懷念等感受與體驗(yàn)。 情感的進(jìn)一步討論 根據(jù)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)五”的內(nèi)容和要求開展活動(dòng)，讓學(xué)生通過具體事例學(xué)會(huì)自主培養(yǎng)健康情感，告別不良生活習(xí)慣。 通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除消極情感，培養(yǎng)和發(fā)展健康與高尚情感的途徑與方法。 關(guān)于規(guī)則與秩序主題教學(xué)設(shè)計(jì) 規(guī)則的重要性。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 影視資料 ：奧運(yùn)會(huì)上，劉翔參加的百米跨欄比賽起跑，總要反復(fù)幾次。 請(qǐng)學(xué)生說說關(guān)于比賽起跑的規(guī)則及重要性。同時(shí)說說違反這種規(guī)則多次會(huì)有什么后果。 讓學(xué)生體會(huì)到合理的規(guī)則有利于我們的公平競爭。 2欣賞Flash 短片“大學(xué)自習(xí)室”。交流短片給自己的啟示。 教學(xué)環(huán)節(jié) 讓學(xué)生通過看幽默的Flash，談?wù)劷淌抑刃驊?yīng)該怎樣。通過Flash中的無奈與幽默讓學(xué)生在歡快中意識(shí)到應(yīng)該規(guī)范自己在教室中的行為。 3校園秩序排隊(duì)買飯。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 小笑話： 抱怨說：“我們學(xué)校每次打飯時(shí)都要排很長的隊(duì)?！?分析 A 說的“很長的隊(duì)”是指什么樣的隊(duì)？ 讓學(xué)生在笑談中意識(shí)到校園秩序需要我們每個(gè)人自覺地維持。 分析 B 說的“短而粗的隊(duì)”是指什么樣的隊(duì)？ 4看漫畫“你掃你的，我扔我的”，就漫畫反映的社會(huì)公德問題展開討論。 （）列舉其他一些不遵守社會(huì)公德的行為。 （）這些行為對(duì)公共秩序會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 看以上漫畫 讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?使學(xué)生體會(huì)無視公共秩序的可惡。 播放紙屑滿地、痰跡很多的火車站或其他公共場所一角的錄像，或帶領(lǐng)學(xué)生到公共秩序不好的某地、校園一角進(jìn)行實(shí)地考察。 讓學(xué)生對(duì)這些行為發(fā)表看法。 體會(huì)公德的重要性。 關(guān)于法律初探主題教學(xué)設(shè)計(jì)1法律是一種特殊的行為規(guī)范。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 出示一組 圖片：腳鐐、夾板、手銬、電棒、軍隊(duì)、警察、監(jiān)獄等 讓學(xué)生說說它們是用來干什么的？體現(xiàn)了法律的什么特征？ 讓學(xué)生從形象而又熟悉的圖片中自然得出法律的重要特征強(qiáng)制性。 圖片文字資料：胡長清的例子 讓學(xué)生談?wù)劄槭裁串?dāng)官的也難逃法網(wǎng)？ 還有哪些例子？ 從中悟出法律的性質(zhì)普遍約束力。法律面前人人平等。 2用自己所了解的法律知識(shí)分析漫畫“聲控”“父親迫女當(dāng)童工，阻止孩子上學(xué)” “公路殺手”中的行為。說說這種行為與什么規(guī)范或法律相悖？ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 觀看以上漫畫 讓學(xué)生分析并思考如下問題： 以上漫畫中的人的行為是什么行為？ 他們分別觸犯了什么法律？ 你知道與我們生活密切相關(guān)的幾部法律嗎？ 讓學(xué)生通過分析生活中的違法現(xiàn)象，了解日常生活中常用的法律法規(guī)，提高自身的法律意識(shí)。 3案例分析： 甲是一家洗車店的老板，他從街上找來幾個(gè)1012歲的兒童，包他們吃住，并每月給50元的“零用錢”，讓他們幫助洗車。并自認(rèn)為自己是在做好事：既收留了流浪兒童，使他們不會(huì)挨餓，又使他們獲得了勞動(dòng)收入。 洗車店的老板違反了什么法律？ 關(guān)于少年的權(quán)利主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，要求學(xué)生課前查閱不同的法律文件，尋找與自己相關(guān)的權(quán)利。各組要明確查詢的法律文件，避免重復(fù)或遺漏。 導(dǎo)入：通過教科書中“我要上學(xué)”的事例，引出少年的權(quán)利 請(qǐng)學(xué)生閱讀“我要上學(xué)”，并思考張帆的什么權(quán)利受到了侵犯？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的權(quán)益，比如生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、受教育權(quán)等。 讓學(xué)生關(guān)注自身的權(quán)益。 活動(dòng)：毛毛的一天 看“毛毛的一天”漫畫， 請(qǐng)學(xué)生回答，毛毛在這一天中，享受了什么權(quán)利？哪些權(quán)利受到了侵犯？我們應(yīng)該擁有什么權(quán)利呢？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們的各種權(quán)利首先得到了憲法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律的保護(hù)。 讓學(xué)生更加明晰青少年的權(quán)益。 未成年人保護(hù)法 1教師向?qū)W生講解中華人民共和國未成年人保護(hù)法的制定原因，以及未成年人保護(hù)法規(guī)定的少年權(quán)利。 2學(xué)生討論各項(xiàng)權(quán)利的含義。 我們的權(quán)益調(diào)查 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自己組的查詢結(jié)果，教師查漏補(bǔ)缺，完成與我們相關(guān)的權(quán)利表格填寫。 讓學(xué)生全面了解自己的權(quán)益。 聯(lián)合國的聲音 教師向?qū)W生介紹聯(lián)合國兒童權(quán)利公約，學(xué)生閱讀權(quán)利清單。 小結(jié) 未成年人作為公民的一部分，享有的權(quán)力是相當(dāng)廣泛的，除了某些特定的權(quán)利外，公民所享有的一切權(quán)益未成年人都享有。此外，法律還為我們規(guī)定了這么多的特殊權(quán)利，保障了我們的身心健康和合法權(quán)益，為我們的健康成長提供了廣闊的天地與舞臺(tái)。 關(guān)于家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)主題教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：“藍(lán)極速”網(wǎng)吧的事例 教師介紹“藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案”的情況以及縱火者張某和宋某的家庭狀況與學(xué)校狀況。 問題：導(dǎo)致這兩個(gè)學(xué)生走上違法犯罪道路的原因是什么？ 家庭和學(xué)校的監(jiān)護(hù)和管理缺失什么？ 引出家庭和學(xué)校對(duì)未成年人保護(hù)的重要作用。 家庭保護(hù)的內(nèi)容 教師詳細(xì)講解中華人民共和國未成年人保護(hù)法中關(guān)于家庭保護(hù)的內(nèi)容。 學(xué)生對(duì)教科書中的案例進(jìn)行分析、討論，分組匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果。 明確家庭保護(hù)的含義與作用和家庭保護(hù)的基本要求。 學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容 教師詳細(xì)講解中華人民共和國未成年人保護(hù)法中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容。 學(xué)生對(duì)教科書中的案例進(jìn)行分析、討論，分組匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果。 明確學(xué)校保護(hù)的作用和學(xué)校保護(hù)的基本要求。 請(qǐng)你當(dāng)法官 學(xué)生閱讀或者看教學(xué)設(shè)計(jì)中的“案例一”和“案例二”。針對(duì)這些案例提出自己的意見和建議，學(xué)著做法官。分別討論在這兩件事例中，當(dāng)事人的哪些權(quán)益受到侵害，哪種保護(hù)途徑?jīng)]有盡到自己的保護(hù)責(zé)任。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 關(guān)于社會(huì)保護(hù)與司法保護(hù)主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 學(xué)生看漫畫展示的事例“歌舞廳的少年”。討論問題：這個(gè)故事中的幾個(gè)未成年人受到了社會(huì)環(huán)境中什么因素的侵害？ 教師總結(jié)：惡劣的社會(huì)環(huán)境，給青少年的健康成長造成嚴(yán)重的消極影響。青少年在失去家庭保護(hù)的同時(shí)，也未得到應(yīng)有的社會(huì)保護(hù)。 引出社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)在未成年人保護(hù)中的重要作用。 社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容 教師詳細(xì)講解中華人民共和國未成年人保護(hù)法中關(guān)于社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容。 組織學(xué)生對(duì)教科書中的案例進(jìn)行分析、討論，分組匯報(bào)討論結(jié)果。 明確社會(huì)保護(hù)的含義與作用和家庭保護(hù)的基本要求。 司法保護(hù)的內(nèi)容 教師詳細(xì)講解中華人民共和國未成年人保護(hù)法中關(guān)于司法保護(hù)的內(nèi)容。 組織學(xué)生對(duì)教科書中的案例進(jìn)行分析、討論，分組匯報(bào)討論結(jié)果。 明確司法保護(hù)的作用和學(xué)校保護(hù)的基本要求。 請(qǐng)你當(dāng)法官 學(xué)生閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中小明和小逸權(quán)益受到侵害的故事。分別討論在這兩件事例中，當(dāng)事人的哪些權(quán)益受到侵害，哪個(gè)渠道保護(hù)途徑?jīng)]有盡到自己的保護(hù)責(zé)任。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 關(guān)于自我保護(hù)主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：“流星雨事件”漫畫展示 漫畫展示：1998 年 11 月 18 日深夜，發(fā)生在北京的“流星雨事件”，在全國引起轟動(dòng)。一位 14 歲的少女凌晨外出觀看流星雨，被人誘騙到一公園隱蔽處慘遭殺害。 討論這位少女 被害的原因有哪些? 教師歸納：家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法這四種保護(hù)不可能完全保證未成年人的安全，社會(huì)各方面的保護(hù)還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。未成年人只有增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，才能更有效地防范來自社會(huì)生活中的各種侵害。 引出自我保護(hù)。 自我防護(hù)營：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書中 “應(yīng)該怎樣保護(hù)自己”的小資料，然后分組活動(dòng)。 活動(dòng)過程： （ 1 ）分組討論需要提高警惕的場所和事件，并寫明原因。 （ 2 ）小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。 （ 3 ）教師加以總結(jié)和補(bǔ)充。 （ 4 ） 寫得最多的一組獲勝。 提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。 請(qǐng)同學(xué)們模擬教科書中的情境，學(xué)說“ No ！”。 教師要告訴同學(xué)們說“不”時(shí)，語氣要堅(jiān)決，態(tài)度要果斷，語言要簡練。 學(xué)會(huì)說“不 ” 。 大家想辦法 （ 1 ） 教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)中有關(guān)學(xué)生自身權(quán)益受到侵害的情境：網(wǎng)友寧某約張某見面、小芳在暑假去鄉(xiāng)下姥姥家時(shí)的遭遇、小維被截、小金在電子游戲廳受到不良青年影響。 （ 2 ）學(xué)生討論解決的途徑。 （ 3 ）小組代表在全班進(jìn)行匯報(bào)。 （ 4 ）教師總結(jié)、補(bǔ)充。拓展學(xué)生自我保護(hù)途徑。 自我防護(hù)營：學(xué)會(huì)求救和自救 有時(shí)候我們可能會(huì)遇到比較嚴(yán)重的危險(xiǎn)，求救和自救是我們必須掌握的生存手段，當(dāng)遇到危急情況時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)同學(xué)們談一談你所知道的自救知識(shí)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀短文“應(yīng)對(duì)災(zāi)難性危機(jī)的小常識(shí)”，然后分組活動(dòng)： 活動(dòng)過程： （ 1 ）小組自己選擇一個(gè)災(zāi)難場景，討論自我保護(hù)的辦法。 （ 2 ）小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果。 （ 3 ）教師加以總結(jié)和補(bǔ)充。（ 4 ）寫得辦法最多又有效的一組獲勝。 讓學(xué)生知道應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難的知識(shí)。 自我防護(hù)營：善用法律武器 在生活中，我們一方面要學(xué)法知法守法，另一方面，我們又要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。 1請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書中的案例“搶劫學(xué)生法不容”。思考：假設(shè)夏某還沒有被抓獲，還繼續(xù)對(duì)王某進(jìn)行侵害，王某該怎么辦？ 2教師向?qū)W生介紹法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，法律幫助的方式和途徑。 3開展“我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的權(quán)益”的訓(xùn)練活動(dòng)。 活動(dòng)過程： （ 1 ）教師向?qū)W生展示教學(xué)設(shè)計(jì)中提供的幾種權(quán)益受到侵害的情境（ 小華的鄰居開大音響、小夏和媽媽在商場買了劣質(zhì)大衣、小西因失去左腿而被學(xué)校退回、小彤的爸爸要求建筑承包商補(bǔ)償而未果 ）。 （ 2 ）學(xué)生分組討論解決問題的辦法和途徑。 （ 3 ）用小品的形式展示討論結(jié)果。 （ 4 ）學(xué)生評(píng)出最佳方法和最佳表演獎(jiǎng)。 4教師總結(jié)：法律幫助的途徑主要包括法律服務(wù)、法律援助、非訴訟途徑和訴訟途徑。并詳細(xì)講解幾種途徑的具體內(nèi)容。 教師：剛才，有同學(xué)提到了“打官司”，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到“只有違法的人才去打官司，到法院打官司是不光彩的事?！蹦銓?duì)此有何看法？ 活動(dòng)過程： （ 1 ）將學(xué)生按組分成正反兩方；引導(dǎo)學(xué)生利用充足的論據(jù)加以說明。 （ 2 ）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)：“打官司”是維護(hù)我們權(quán)利的有效途徑之一，我們不但要學(xué)法知法守法，而且要學(xué)會(huì)用法，學(xué)會(huì)用法律武器保障自己的合法權(quán)益。引出我們要善用法律武器保護(hù)自己。 讓學(xué)生更進(jìn)一步明確使用法律武器維護(hù)自身權(quán)益的途徑。 很多人對(duì)打官司有誤解，認(rèn)為打官司是件不光彩的事，通過辯論使學(xué)生對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)。關(guān)于關(guān)注社區(qū)主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：讀教科書中“我生活的地方”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的社區(qū) 請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀教科書第 94 頁“我生活的地方”，引導(dǎo)同學(xué)們觀察自己的社區(qū)。 引起同學(xué)們對(duì)社區(qū)的關(guān)注。 我的社區(qū)一角 照片展示，請(qǐng)同學(xué)們用事先準(zhǔn)備好的圖片來介紹自己的社區(qū)一角。 讓學(xué)生對(duì)自己居住的社區(qū)有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，感受到自己社區(qū)的獨(dú)特之處，關(guān)注社區(qū)與社區(qū)之間的不同。 社區(qū)分類： 播放分類介紹我國社區(qū)狀態(tài)的短片 教師講解社區(qū)分類，社區(qū)的功能，通過影視短片介紹我國以及國外不同社區(qū)居民的生活狀態(tài)。然后讓學(xué)生對(duì)提供的圖片進(jìn)行分類。 活動(dòng)過程： 1. 給學(xué)生展示不同地區(qū)，不同社區(qū)類型的圖片。 2. 要求學(xué)生根據(jù)城市社區(qū)、農(nóng)村社區(qū)、城鎮(zhèn)社區(qū)分類。 3. 填寫不同社區(qū)之間的區(qū)別。 教師總結(jié)社區(qū)的不同特點(diǎn)，以及社區(qū)的作用與功能。 讓學(xué)生對(duì)不同類型的社區(qū)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，了解不同社區(qū)的不同特點(diǎn)以及社區(qū)的功能。 我的社區(qū) 請(qǐng)學(xué)生描述自己生活的社區(qū)的特色，發(fā)現(xiàn)社區(qū)的優(yōu)點(diǎn)與不足?？梢远嗾?qǐng)幾位同學(xué)談，這樣有助于學(xué)生多方面地了解自己的社區(qū)。 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的了解。 小結(jié) 教師：今天我們主要了解我國社區(qū)的分類和功能以及我們自己所居住的社區(qū)的特色和優(yōu)點(diǎn)，我想同學(xué)們對(duì)自己的社區(qū)都有了一個(gè)比較明確地認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們完成下面的句子填寫： 我所居住的社區(qū)屬于( ) 社區(qū)，我認(rèn)為我對(duì)我所居住的社區(qū)（了解、不了解），我的社區(qū)最大的特點(diǎn)是： 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己所居住的社區(qū)。 課外要求學(xué)生完成社區(qū)之最的調(diào)查表填寫。 關(guān)于感受社區(qū)主題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入： 我的社區(qū)之最 , 請(qǐng)幾位學(xué)生根據(jù)自己課外填寫的“社區(qū)之最”調(diào)查表介紹自己的社區(qū)之最。 教師：我想同學(xué)們對(duì)自己的社區(qū)已經(jīng)有所了解，那么在社區(qū)中生活，我們?cè)鯓硬拍軗碛幸粋€(gè)良好的人文環(huán)境呢？ 讓學(xué)生在關(guān)注自己社區(qū)的同時(shí)與其他社區(qū)進(jìn)行比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己社區(qū)的特點(diǎn)。 我們?cè)撊绾闻c鄰居相處？ 通過小品表演或影視片斷，展示鄰里相處的不同情形：老死不相往來、特別愛打聽別人隱私、鄰里互相幫助和諧相處、只顧自己不管他人 學(xué)生分組討論鄰里相處的訣竅，小組派代表介紹自己組的討論結(jié)果，教師總結(jié)。 讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到鄰里關(guān)系的重要性以及怎樣保持良好的鄰里關(guān)系。 我來設(shè)計(jì)社區(qū)標(biāo)志 教師：剛才我們主要討論的是鄰里之間應(yīng)該如何相處，每組同學(xué)都表達(dá)了自己的美好愿望，下面我們給自己的社區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的標(biāo)志。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己社區(qū)的特點(diǎn)，如名稱、人們喜歡的活動(dòng)，最主要的是我們自己的美好期望等，來設(shè)計(jì)自己社區(qū)的標(biāo)志，同時(shí)要寫清楚標(biāo)志的含義。 增強(qiáng)學(xué)生的社區(qū)意識(shí)，關(guān)注、體驗(yàn)和感受自己社區(qū)的所有特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社區(qū)的不足，賦予自己的美好期望。 小結(jié) 教師：同學(xué)們把自己的美好愿望都融入了我們?cè)O(shè)計(jì)的社區(qū)標(biāo)志中，我想在社區(qū)生活中，我們不但要關(guān)注和諧的鄰里關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境，更重要的是要盡可能地用我們自己的力量，讓我們的社區(qū)變得更美好，這是我們的社區(qū)意識(shí)、社區(qū)成員意識(shí)和社會(huì)公民意識(shí)開始覺醒，不斷成熟、逐步走向社會(huì)的標(biāo)志。 請(qǐng)同學(xué)們課外將自己設(shè)計(jì)的社區(qū)標(biāo)志進(jìn)行修改，在教室里展示，選出最佳的社區(qū)標(biāo)志。教師協(xié)助學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄給社區(qū)服務(wù)中心。 關(guān)于社區(qū)考察主題教學(xué)設(shè)計(jì)教師在課堂上講解社區(qū)考察的步驟，讓學(xué)生明白社區(qū)考察的過程和可以采用的方法。 一、課外準(zhǔn)備、調(diào)查搜集 開展“我是小小調(diào)查員”活動(dòng)。把學(xué)生分成 8 個(gè)小組開展調(diào)查活動(dòng)，各組帶好本組的照相機(jī)或攝像機(jī)和記錄本，利用課外時(shí)間在小組長的帶領(lǐng)下到自己生活的社區(qū)展開調(diào)查并進(jìn)行思考。 8 個(gè)小組調(diào)查與思考角度各不相同。 第一小組：調(diào)查安全的社區(qū)環(huán)境，可以拍攝、錄音、記錄。 第二小組：更方便的社區(qū)服務(wù)，可以拍攝、錄音、記錄。 第三小組：豐富多彩的社區(qū)文化生活，可以借閱有關(guān)資料、拍攝、記錄。 第四小組：社區(qū)的交通問題，可以采訪、錄音、攝像、記錄。 第五小組：社區(qū)的文化設(shè)施問題，可以拍照對(duì)比、采訪、錄音、記錄。 第六小組：社區(qū)的占道現(xiàn)象，可以拍照對(duì)比、采訪、錄音、記錄。 第七小組：社區(qū)的健身場所問題，可以拍照對(duì)比、采訪、錄音、記錄。 第八小組：采訪家長，可以采訪、錄音、攝像。 教師應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的調(diào)查環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作。在學(xué)生調(diào)查、思考、討論的過程中，教師要盡可能地參與，做好協(xié)調(diào)工作與引導(dǎo)工作。 二、交