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文檔簡介

寫作五,R七年級上冊,目標導航,1.借助本單元課文,認識中心對于一篇文章的重要性。2.從讀到寫,學習并體會突出中心的基本方法,逐步領(lǐng)會運用多種方法來凸顯文章中心的常用技巧。3.積極參與寫作實踐,根據(jù)命題要求選材組材,使文章中心明確、詳略得當。,新課導入,猜一猜,下面三段文字是學校組織夜行軍后,小學三年級、小學六年級和初中一年級同學寫的,請你猜一猜,這幾段文字分別是哪個年級的同學寫的,為什么?,文段一天空飄著蒙蒙細雨,一路上我們排著整齊的隊伍,有的無精打采,一副沒有睡醒的樣子;有的說說笑笑,特別興奮;還有的卻在那里不斷地抱怨走得好無聊。很可惜路上沒有廁所,我又喝多了水,實在憋不住了,就選了個沒人的地方小便。,文段二昨夜兩點半,集結(jié)號吹響了,我們以迅雷不及掩耳之勢穿好衣褲奔向操場。天空飄著蒙蒙細雨,馬路上的車稀稀拉拉。大約走了三分之一的路程,就到了能量補給點,說是能量補給,也不過是把我們出發(fā)時佩戴的下士勛章?lián)Q成了中士,然后有一杯姜湯。不過,這是我第一次在夜晚遠足,還是覺得蠻有意思的。,文段三天空中淅淅瀝瀝地飄著雨,時大時小,仿佛是在給我們鼓勁兒加油,我看見前面的女生居然摘下雨帽,昂著頭,大踏步地走,一副雄赳赳的樣子。耳邊是海浪洶涌的聲音,一大一小,一短一長,宛若一首節(jié)奏鮮明的進行曲。在模糊的夜色里,我依稀看見泛白的浪花興奮地、一次次地、永不疲憊地沖向沙灘,我也不由得加快了腳步。,謎底揭曉文段一為小學三年級的學生所寫,記敘了夜行軍的場景和自己印象最深的事,但文段沒有中心;文段二為小學六年級的學生所寫,交代清楚了夜行軍的時間、地點、人物,有中心覺得第一次夜行軍有意思,但沒有突出中心的內(nèi)容;文段三位初一的學生所寫,文段有中心夜行軍很快樂,而且是通過女生大踏步走的細節(jié)、細雨海浪的烘托來表現(xiàn)這一中心的。,1、什么叫中心?,2、中心有什么作用呢?,中心就是寫作文、說話時最核心的內(nèi)容或話題。,有了中心,文章也就有了主心骨;沒有中心,或者中心不明確,文章就像一盤散沙,雜亂無章,叫人不知所云。,回顧一下,本單元各篇課文的中心分別是什么?填寫在下表中。,1、貓:文章通過對三只貓不同結(jié)局的描寫,抒發(fā)了“我”的不同情感,表達了“我”對第三只貓的悲劇的內(nèi)疚、痛苦之情。進而揭示了一定的人生哲理:做事不能單憑主觀臆斷,那樣會留下痛苦的回憶,如果被冤枉的對方?jīng)]有機會辯解,那會讓自己良心更難安。,2、鳥:本文描繪了鳥的各種生動的情態(tài),并且由鳥及人,借物抒懷,通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的喜愛和向往。,3、動物笑談:這篇課文用幽默風趣的文字,講述了有關(guān)動物的趣事,表達了作者對動物的熱愛。在環(huán)境破壞,物種面臨滅絕的今天,勞倫茲用行動告訴我們應該怎樣善待生命,做到人與自然和諧相處。,4、狼:本文講述了兩只狼與一個屠戶之間的一場較量,貪婪、狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。這個故事告誡人們對待像狼一樣的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)讓步,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利。,文題展示,1.小活動。書包是我們每個人都必備的學習用品,上學和放學的路上,它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文,想一想:可以有哪些確立中心的角度?試將你想到的填寫在下圖中。(見課本P115),2.我們每天都和家人一起吃飯,在餐桌前,大家都在談論些什么?也許是當天發(fā)生的事,也許是正在看的電視節(jié)目請以餐桌前的談話為題,自定立意,寫一篇作文。不少于500字。,3.親愛的同學,你一定有走出校園的經(jīng)歷:或參觀,或訪問,或考察,或旅游,或做志愿者其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心,引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題,自擬題目,自定立意,寫一篇作文。不少于500字。,寫作要求,1.結(jié)合自己熟悉的生活,確定一個中心,然后圍繞中心選材,組材。2.不管是謀篇布局、詳略處理,還是人物刻畫、環(huán)境描寫,都要為突出中心服務。,3.無論是寫人還是記事,都要注意寫作時不要貪多求全,面面俱到。從小處著眼,抓住一件事、一個場景或者一個人物寫開去就好。文題二、三都要求不少于500字。,技法點撥,一、觀點單一,主題鮮明;二、所選擇的材料要緊扣中心;三、運用突出中心的一些技法,如開門見山擺觀點,文中反復扣文眼,結(jié)尾呼應顯觀點等。,范文引路,餐桌前的談話“吃飯啦!吃飯啦!”隨著奶奶一聲聲召喚,我們一家人都圍坐到了餐桌前。今天的飯菜很豐盛,有魚香肉絲、宮爆雞丁、西紅柿雞蛋我卻一點也吃不進去,舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。奶奶看到了我的樣子,不禁又嘮叨起來:“現(xiàn)在的孩子可真不好養(yǎng)啊,搞不清到底喜歡吃什么,這要放在我們小時候,別說有這么多好菜,只要看見這白花花的米飯,早就搶著去吃了”,開篇點題,語言簡練。交代了地點:餐桌前;人物:我們一家人。,由奶奶的話引出“談話”內(nèi)容。,這時媽媽端著盤子進來對大家說:“來嘗嘗這個,這是昨天放學后我和思睿一起挖的薺菜,真正的純天然綠色食品,在地里好多人都搶著挖,好不容易才弄了這些呢!”我一下來了精神,搶著說:“給我!給我!我要吃野菜!”爸爸也夾了大大的一筷子,一邊往嘴里填一邊說:“野菜還用搶啊,我小時候遍地都是,想吃多少就吃多少。嗯!不過今天這個吃起來味道確實不錯,我再來點”,以“野菜”為線索,家人們圍繞野菜展開談話。中心明確。,奶奶也夾了一些,放進嘴里說:“怎么不用搶啊,我們小時候野菜可是主糧啊,別說是野菜了,就連榆樹葉、柳樹芽都搶光了,那還吃不飽呢,為了搶野菜還打架呢!哪像現(xiàn)在??!放這么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生,那時候就是用水煮一下,放點鹽就吃,有時候連鹽都舍不得多放,別提多難吃了,一輩子不吃我也不想!”說完又夾了一大口。,爺爺看著大家吃得起勁,也夾了一些,放進嘴里慢慢嚼著對我說:“通過這小小的野菜,就可以看出社會的進步,我們小的時候,吃野菜是因為沒有糧食可吃。后來實行了改革開放,人們生活條件慢慢變好了,到你爸爸小時候,能吃飽了,就變著法吃些好的,隔三差五弄些魚啊肉解解饞,把野菜給忘了。,看看現(xiàn)在,這一桌子的菜,想吃什么就有什么了,又把野菜端出來,是因為野菜里沒有化肥農(nóng)藥,更有營養(yǎng),更加健康?。∧憧?,這才短短的三十幾年的時間,我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化,還是黨的改革開放政策好??!”,對比一家三代生活的變化,贊美黨的政策好。,“哈哈!真有意思!爺爺奶奶小時候是為了吃飽,爸爸媽媽小時候是為了吃好,我現(xiàn)在是為了吃出健康!奶奶你不能整天逼著我吃大魚大肉了,為了健康我提議,星期天全家一起去挖野菜,我們來一個野菜宴好不好?”我高興地說?!昂谩贝蠹耶惪谕暤鼗卮?,飯也吃得更加起勁了!,結(jié)尾再次點題,以“我”說的話來總結(jié)全文。,總評:,小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的談話”,通過野菜

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