課程評(píng)價(jià)制度

1、幼兒園課程評(píng)價(jià)制度課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。通過評(píng)價(jià)，可以了解目標(biāo)制定是否合理，內(nèi)容是否符合需要，形式是否切合實(shí)際，措施是否能促進(jìn)兒童的有效發(fā)展，從而調(diào)整計(jì)劃，不斷提高教育質(zhì)量。（一）完善的評(píng)價(jià)體系（二）評(píng)價(jià)的要求1、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)和諧發(fā)展為主課程評(píng)價(jià)以尊重幼兒為基本前提，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的。對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)要承認(rèn)和尊重幼兒在經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異。評(píng)價(jià)要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有的水平，更要關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)撃堋Ｓ變喊l(fā)展評(píng)價(jià)要重視在日常生活中采用觀察、記錄、交談，幼兒作品分析，以及與其他工作人

2、員、家長(zhǎng)交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。評(píng)價(jià)的方法：1、觀察法；2、建立幼兒成長(zhǎng)檔案；3、調(diào)查與訪談； 4、測(cè)試法。評(píng)價(jià)人員可以根據(jù)需要，有側(cè)重地選用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的信息進(jìn)行綜合考慮，全面地評(píng)價(jià)幼兒各方面地發(fā)展。2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)自主發(fā)展為主（1）對(duì)教師教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。注重對(duì)教育過程的評(píng)價(jià)，對(duì)教育結(jié)果的評(píng)價(jià)要與對(duì)教育過程的評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于一日活動(dòng)，并伴隨著教師的日常工作自然地進(jìn)行。教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是教師，為教師調(diào)整、改進(jìn)、完善教育行為提供反饋信息，體現(xiàn)教師與幼兒共同成長(zhǎng)，并將教師（班級(jí)）的課程實(shí)施情況記入業(yè)務(wù)檔案與其年終考核相結(jié)合。

3、園本課程小組通過以下方式對(duì)教師實(shí)施課程進(jìn)行評(píng)價(jià)：教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)。（2）同時(shí)注重教師自我評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教育思想、教育態(tài)度和教育教學(xué)行為及效果的分析與反思。建立以教師自評(píng)為主的評(píng)價(jià)制度，教師可以以反思筆記的方式對(duì)自己的教育理念、教育行為、教育態(tài)度等進(jìn)行分析，并貫穿于整個(gè)教育過程之中。同時(shí)也要經(jīng)常采用由園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)等共同參與的他評(píng)的方式，在觀摩與教學(xué)研討等活動(dòng)中，進(jìn)行相互交流，鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷更新知識(shí)，提高教育與研究能力。教師在課程實(shí)施中的自我檢查、自我分析、自我調(diào)控的意識(shí)，使教師始終處于自我管理的主動(dòng)地位，通過“自控”與“他控”來保證課

4、程實(shí)施的質(zhì)量。3、對(duì)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以不斷完善與發(fā)展為主課程評(píng)價(jià)形式應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，即通過對(duì)課程發(fā)展過程中所獲得的材料的分析和判斷，調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在形成中的課程更為完善。（1）建立多元的課程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)不僅評(píng)價(jià)課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施，同時(shí)也評(píng)價(jià)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師態(tài)度、師生互動(dòng)等。既要評(píng)價(jià)教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，也要評(píng)價(jià)幼兒生成、教師支持發(fā)展的活動(dòng)。課程評(píng)價(jià)要考慮到目標(biāo)的全面達(dá)成。（2）課程評(píng)價(jià)參與者的多樣化。幼兒園管理人員、教師、家長(zhǎng)代表是課程審議小組成員。每學(xué)期應(yīng)對(duì)幼兒園施行的課程進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)問題尋找改進(jìn)對(duì)策，注重收集來自家長(zhǎng)的信息，并請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課程實(shí)施后的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。使

5、幼兒園課程日趨完善，形成課程不斷革新和更新的機(jī)制。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，使外部質(zhì)量監(jiān)控和幼兒園內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量的完善相結(jié)合，促進(jìn)課程建設(shè)的有效實(shí)施。（二）評(píng)價(jià)范圍、項(xiàng)目和基本方式評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)情境自然化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)手段客觀化、評(píng)價(jià)主體多元化 。評(píng)價(jià)方面指標(biāo)項(xiàng)目工具或方法時(shí)間安排每周、每天各類活動(dòng)時(shí)間的落實(shí)各過渡環(huán)節(jié)占用時(shí)間查閱班教學(xué)計(jì)劃行政每日值班觀察與記錄教師情況素質(zhì)與專業(yè)化程度教育觀念、教育態(tài)度、教育效果教師專業(yè)知識(shí)、技能考核幼兒發(fā)展測(cè)試評(píng)估課堂觀察、查閱教師備課組織形式與教育方式分組方式、教育方式、輔導(dǎo)方式個(gè)別教育方式、內(nèi)容組織形式隨堂聽課、錄象資料分析教師座談、課程

6、方案與教案分析師生關(guān)系與互動(dòng)交往性質(zhì)、交往方向交往頻率、交往效果日常觀察、談話取樣錄象資料分析體育活動(dòng)實(shí)施器械的資源開發(fā)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)氛圍與主題活動(dòng)的整合器械研發(fā)設(shè)計(jì)、備課及活動(dòng)方案查看師生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教材內(nèi)容與教學(xué)方法各類教材、內(nèi)容與方法的相宜度教材內(nèi)容難度、教學(xué)方法原則課堂觀察、查看備課、教師反思家長(zhǎng)參與情況參與意識(shí)與態(tài)度參與程度（時(shí)間、形式、作用）與教師、幼兒園的關(guān)系交流頻率與反饋效果家長(zhǎng)問卷與座談家長(zhǎng)活動(dòng)簽到記錄家長(zhǎng)反饋班級(jí)月工作報(bào)表及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幼兒發(fā)展情況五大領(lǐng)域發(fā)展情況家長(zhǎng)問卷調(diào)查 幼兒學(xué)期測(cè)查各班幼兒發(fā)展情況抽查父親的格局決定家庭的方向一個(gè)家庭的福氣運(yùn)道，不是憑空出現(xiàn)的，它是家庭成員共同努

7、力得來的。家庭要想和諧興旺，首先要走對(duì)方向，父親的格局就決定著家庭的發(fā)展方向。曾國(guó)藩曾說：“謀大事者首重格局”,心中格局的大小，決定了眼光是否長(zhǎng)遠(yuǎn)，眼光是否長(zhǎng)遠(yuǎn)又決定了事物的成敗。家庭的發(fā)展不是一個(gè)一蹴而就的過程，家庭需要經(jīng)營(yíng)，需要規(guī)劃。由于社會(huì)分工的不同，父親作為家庭中的男性，承擔(dān)著家庭領(lǐng)導(dǎo)者的職能，是家庭“權(quán)威”的代表。作為家庭列車的火車頭，父親的眼光要遠(yuǎn)，格局要大，只有父親的格局大，才能確保家庭的發(fā)展方向不出錯(cuò)。老話說“不是一家人，不進(jìn)一家門”,人的一生中有大部分時(shí)間都在家庭中度過，觀念、思想等都會(huì)通過家人間潛移默化的影響來傳遞。如果父親有一個(gè)大格局，那在他的妻子、后輩子孫都會(huì)受到好的影響。在家庭生活中，父親有大格局，就是在家庭遭遇困難或變故時(shí)，不退縮，能夠頂住壓力。對(duì)待家庭小的損失不斤斤計(jì)較，不渾渾噩噩混日子，積極對(duì)待生活，對(duì)于家庭發(fā)展有大致的規(guī)劃。蒙田曾說：“作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女?！币粋€(gè)父親勝過一百個(gè)老師，父親是孩子在人生中接觸的第一個(gè)男性形象，他肩負(fù)著幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)的