課程評價制度

1、幼兒園課程評價制度課程評價是實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程評價在課程實施過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。通過評價，可以了解目標制定是否合理，內(nèi)容是否符合需要，形式是否切合實際，措施是否能促進兒童的有效發(fā)展，從而調(diào)整計劃，不斷提高教育質(zhì)量。（一）完善的評價體系（二）評價的要求1、對幼兒的評價應(yīng)以促進和諧發(fā)展為主課程評價以尊重幼兒為基本前提，以促進幼兒發(fā)展為根本目的。對幼兒發(fā)展的評價要承認和尊重幼兒在經(jīng)驗、興趣、學習特點等方面的個體差異。評價要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有的水平，更要關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)撃?。幼兒發(fā)展評價要重視在日常生活中采用觀察、記錄、交談，幼兒作品分析，以及與其他工作人

2、員、家長交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展狀況。評價的方法：1、觀察法；2、建立幼兒成長檔案；3、調(diào)查與訪談； 4、測試法。評價人員可以根據(jù)需要，有側(cè)重地選用多種評價方法，對評價所獲得的信息進行綜合考慮，全面地評價幼兒各方面地發(fā)展。2、對教師的評價應(yīng)以促進自主發(fā)展為主（1）對教師教育活動進行評價，是促進教師自我成長的重要途徑。注重對教育過程的評價，對教育結(jié)果的評價要與對教育過程的評價相結(jié)合，評價應(yīng)貫穿于一日活動，并伴隨著教師的日常工作自然地進行。教育活動的評價主體是教師，為教師調(diào)整、改進、完善教育行為提供反饋信息，體現(xiàn)教師與幼兒共同成長，并將教師（班級）的課程實施情況記入業(yè)務(wù)檔案與其年終考核相結(jié)合。

3、園本課程小組通過以下方式對教師實施課程進行評價：教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計組織教育教學活動、與幼兒的互動。（2）同時注重教師自我評價要強調(diào)教師對自己的教育思想、教育態(tài)度和教育教學行為及效果的分析與反思。建立以教師自評為主的評價制度，教師可以以反思筆記的方式對自己的教育理念、教育行為、教育態(tài)度等進行分析，并貫穿于整個教育過程之中。同時也要經(jīng)常采用由園長、教師、家長等共同參與的他評的方式，在觀摩與教學研討等活動中，進行相互交流，鼓勵教師與時俱進，教學相長，不斷更新知識，提高教育與研究能力。教師在課程實施中的自我檢查、自我分析、自我調(diào)控的意識，使教師始終處于自我管理的主動地位，通過“自控”與“他控”來保證課

4、程實施的質(zhì)量。3、對課程的評價應(yīng)以不斷完善與發(fā)展為主課程評價形式應(yīng)以形成性評價為主，即通過對課程發(fā)展過程中所獲得的材料的分析和判斷，調(diào)整和改進課程方案，使正在形成中的課程更為完善。（1）建立多元的課程評價體系。課程評價不僅評價課程目標、內(nèi)容、組織實施，同時也評價環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師態(tài)度、師生互動等。既要評價教師預(yù)設(shè)的活動，也要評價幼兒生成、教師支持發(fā)展的活動。課程評價要考慮到目標的全面達成。（2）課程評價參與者的多樣化。幼兒園管理人員、教師、家長代表是課程審議小組成員。每學期應(yīng)對幼兒園施行的課程進行分析評估，針對問題尋找改進對策，注重收集來自家長的信息，并請有關(guān)專家對課程實施后的實際效果進行評估。使

5、幼兒園課程日趨完善，形成課程不斷革新和更新的機制。充分發(fā)揮評價的反饋調(diào)節(jié)功能，使外部質(zhì)量監(jiān)控和幼兒園內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量的完善相結(jié)合，促進課程建設(shè)的有效實施。（二）評價范圍、項目和基本方式評價原則：評價情境自然化、評價方法多樣化、評價手段客觀化、評價主體多元化 。評價方面指標項目工具或方法時間安排每周、每天各類活動時間的落實各過渡環(huán)節(jié)占用時間查閱班教學計劃行政每日值班觀察與記錄教師情況素質(zhì)與專業(yè)化程度教育觀念、教育態(tài)度、教育效果教師專業(yè)知識、技能考核幼兒發(fā)展測試評估課堂觀察、查閱教師備課組織形式與教育方式分組方式、教育方式、輔導(dǎo)方式個別教育方式、內(nèi)容組織形式隨堂聽課、錄象資料分析教師座談、課程

6、方案與教案分析師生關(guān)系與互動交往性質(zhì)、交往方向交往頻率、交往效果日常觀察、談話取樣錄象資料分析體育活動實施器械的資源開發(fā)、運動活動氛圍與主題活動的整合器械研發(fā)設(shè)計、備課及活動方案查看師生運動狀態(tài)教材內(nèi)容與教學方法各類教材、內(nèi)容與方法的相宜度教材內(nèi)容難度、教學方法原則課堂觀察、查看備課、教師反思家長參與情況參與意識與態(tài)度參與程度（時間、形式、作用）與教師、幼兒園的關(guān)系交流頻率與反饋效果家長問卷與座談家長活動簽到記錄家長反饋班級月工作報表及經(jīng)驗總結(jié)幼兒發(fā)展情況五大領(lǐng)域發(fā)展情況家長問卷調(diào)查 幼兒學期測查各班幼兒發(fā)展情況抽查父親的格局決定家庭的方向一個家庭的福氣運道，不是憑空出現(xiàn)的，它是家庭成員共同努

7、力得來的。家庭要想和諧興旺，首先要走對方向，父親的格局就決定著家庭的發(fā)展方向。曾國藩曾說：“謀大事者首重格局”,心中格局的大小，決定了眼光是否長遠，眼光是否長遠又決定了事物的成敗。家庭的發(fā)展不是一個一蹴而就的過程，家庭需要經(jīng)營，需要規(guī)劃。由于社會分工的不同，父親作為家庭中的男性，承擔著家庭領(lǐng)導(dǎo)者的職能，是家庭“權(quán)威”的代表。作為家庭列車的火車頭，父親的眼光要遠，格局要大，只有父親的格局大，才能確保家庭的發(fā)展方向不出錯。老話說“不是一家人，不進一家門”,人的一生中有大部分時間都在家庭中度過，觀念、思想等都會通過家人間潛移默化的影響來傳遞。如果父親有一個大格局，那在他的妻子、后輩子孫都會受到好的影響。在家庭生活中，父親有大格局，就是在家庭遭遇困難或變故時，不退縮，能夠頂住壓力。對待家庭小的損失不斤斤計較，不渾渾噩噩混日子，積極對待生活，對于家庭發(fā)展有大致的規(guī)劃。蒙田曾說：“作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女?！币粋€父親勝過一百個老師，父親是孩子在人生中接觸的第一個男性形象，他肩負著幫助孩子正確認識世界，了解社會的