小學(xué)生寫作指導(dǎo)：如何給作文擬題（轉(zhuǎn)） (2)

1、小學(xué)生寫作指導(dǎo)：如何給作文擬題（轉(zhuǎn)）近幾年來(lái)，大家可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是高、中考，作文命題的思路發(fā)生了重大的變化，從之前的命題作文更多的轉(zhuǎn)向了半命題作文或話題作文。命題者為考生提供一個(gè)開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢？1、巧用修辭修辭能增強(qiáng)說服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。如：（1）比喻我渴望老師的“陽(yáng)光”（四川成都）以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。又如我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”（江蘇南通）、家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港（山西長(zhǎng)治），這些設(shè)喻佳題也都

2、富于文學(xué)色彩。（2）借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無(wú)情、母愛無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目黑白債，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如人生需要掌聲（安徽合肥），這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。（3）層遞好讀書？讀好書？讀書好（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。（4）比擬小樹又快活了（江蘇鹽城）讀水千遍真有趣（陜西西安）前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。（5）對(duì)偶朋友最真，友情最貴（吉林長(zhǎng)春）、讀智慧之書，做有用之才（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的

3、語(yǔ)言功夫。（6）對(duì)比躺著讀書，站著做人（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。（7）雙關(guān)我最需要一劑良藥（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。（8）設(shè)問錯(cuò)？對(duì)?。ńK南京）先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。（9）反問中國(guó)的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？（河北唐山）反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。（10）頂真讀書樂樂讀書（浙江溫州）活讀書書讀活（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。（11）反語(yǔ)我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別

4、人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。（12）仿擬我是服務(wù)的小行家（湖北武漢）讀書就是愛自己（江蘇徐州）前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛你就是愛自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。（13）引用腹有詩(shī)書氣自華（浙江溫州）、風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量（內(nèi)蒙古呼和浩特）前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。（14）反復(fù)“我”為我服務(wù)（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。（15）通感綠色可聽（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠

5、色世界的欣欣向榮，視覺獨(dú)特，別出心裁。2、善于引用（1）引用詩(shī)詞古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說驀然回首用的就是宋代詞人辛棄疾青玉案？元宵中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的中國(guó)姑娘中，有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，小標(biāo)題為道是無(wú)情卻有情，就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。運(yùn)用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。（2）引用歌詞現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得

6、活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是因?yàn)閻勰?，見到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻勰?，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；女孩四重奏講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；晴天？陰天？雨天講述的是自己一天的幾次誤會(huì)。作文吧3、借用符號(hào)（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑，形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號(hào)為題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的

7、格式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。（2）將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=”為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無(wú)窮。4、其他形式（1）轉(zhuǎn)換角度有時(shí)我們還可以從反面，或是從側(cè)面來(lái)擬題。如下周我不回家這個(gè)題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會(huì)之后，決心少回家，以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度回報(bào)父母的故事；第四號(hào)戒令從側(cè)面來(lái)寫老師對(duì)學(xué)生的過分約束，讀時(shí)令人忍俊不禁，讀后發(fā)人深思。（2）故設(shè)懸念文章的題目最忌“千人一面”。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來(lái)，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你覺得有話可說。如女生傳來(lái)的紙條這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。又