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1、班主任工作經(jīng)驗交流 在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾分收獲,經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任工作是不乏味的、是充實的。一個好的集體,沒有每個的老師辛勤工作,沒有領(lǐng)導的支持,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點一滴,也就是只做了班主任該做的工作。 至于我管理班級,沒有太多經(jīng)驗,在領(lǐng)導,老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:一、以“親”為主,以“勤”為輔。“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任,他不會動輒發(fā)怒,而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常
2、表現(xiàn)或行為時,他能觀察入微,及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生遭受挫折時,他能“扶”起學生,鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛,才會向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛,必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花?!扒凇奔垂ぷ饕趹?。班主任要帶好幾十個學生,就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,主要應做到“五勤”,即:勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課,注意觀察學生細微的變化,掌握他們思想的動向,以便隨時對學生進行教育,防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化,你得根據(jù)學生的年齡,性
3、格,同學關(guān)系,家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素,找出一個適合于這個學生的方法,解決他所遇到的問題,使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中,不會或做得不好的時候,老師要親自手把手的教學生,幫助他們干好每一項工作,讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系,可以通過電話或親自到學生家里去,了解學生在家的表現(xiàn),向家長通報學生在校的表現(xiàn),這要花去老師很多時間,但卻能防止學生出現(xiàn)意外,幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流,把學生當朋友,推心置腹地與學生談話,談談自己的想法,傾聽他們的意見,不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論,以適應新形式的需要。二、
4、抓住教育時機,促進學生發(fā)展。 抓住教育學生的“時機”,就是要求班主任要針對學生的心理特點,選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件,當教育學生的“時機”未到時,要善于等待;當“時機”來臨時,要立即抓??;當“時機”已過,應善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”??鬃诱f:機不可失,時不再來。抓住有利的教育時機,對學生進行思想政治教育,開展班級管理,往往會收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時機效應”。三、捕捉閃光點,鼓勵上進. 捕捉閃光點。金無足赤,人無完人,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優(yōu)點,及時捕捉學生的閃
5、光點進行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導學生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學習的信心,他們學習成績雖然不很理想,但要相信,經(jīng)過努力,他們的學習成績會趕上來。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心.四、換一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息. 班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中
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