如何關(guān)注孩子的家庭作業(yè)

1、每位家長(zhǎng)都有“望子成龍”的美好愿望。但那必須從孩子第一天入學(xué)時(shí)抓起，幫孩子打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。若等孩子懂事，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。那就為時(shí)已晚。孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)吃力，從而喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，只能辜負(fù)家長(zhǎng)的期望了。因此，家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)首先要從孩子的家庭作業(yè)入手。那么，面對(duì)孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注什么呢？ 1、關(guān)注孩子做作業(yè)的態(tài)度及習(xí)慣。態(tài)度直接影響到學(xué)習(xí)的效果。孩子對(duì)學(xué)習(xí)懷有興趣，采取主動(dòng)、積極、認(rèn)真的態(tài)度，就會(huì)更好地理解與記憶學(xué)習(xí)材料，收獲期待的效果。否則學(xué)習(xí)只能成為孩子成長(zhǎng)的累贅，

2、甚至成為孩子各種壞習(xí)慣的“溫床”，健康心理形成的流毒。家長(zhǎng)只有幫助孩子從小端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓孩子在知識(shí)的海洋中有所收獲，嘗到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代家庭孩子都少，家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞的陋習(xí)，就連應(yīng)該鞏固的家庭作業(yè)也不主動(dòng)去做。家長(zhǎng)不催促上三五遍絕對(duì)不寫作業(yè)，甚至找各種理由推托，學(xué)習(xí)極不情愿。為此，家長(zhǎng)苦不堪言，束手無策。每逢這時(shí)，我建議家長(zhǎng)：如果孩子小，就犧牲自己的休息時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)，帶動(dòng)他養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。否則，孩子得寸進(jìn)尺，蹬鼻子上臉，無法管束。有的孩子寫作業(yè)，與家長(zhǎng)講條件。面對(duì)此類情況，我建議家長(zhǎng)酌情考慮。 對(duì)合理的條件可以答應(yīng)，如：作

3、業(yè)寫完了，可以玩一陣嗎？作業(yè)寫完了，可以看動(dòng)畫片或故事書嗎？對(duì)不合理的條件絕對(duì)不能答應(yīng)，如：作業(yè)寫完了，給我買玩具。這樣的要求家長(zhǎng)能每天都滿足嗎？只有拒絕與孩子講條件，根據(jù)孩子的能力曉之以理，動(dòng)之以情，或是根據(jù)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子提一些合理的要求，家長(zhǎng)有選擇地滿足，并且制止孩子以后再提條件，這樣才既不傷害孩子的自尊心，又不失解決孩子偷懶時(shí)突發(fā)其想的要求。有的孩子以做家務(wù)討好家長(zhǎng)來逃避寫作業(yè)，這時(shí)家長(zhǎng)干脆把家務(wù)活放下，待他作業(yè)完成后再讓他干家務(wù)活。我想沒有人樂意多付出吧！還有的孩子，作業(yè)時(shí)敷衍塞責(zé)，要么字跡潦草，要么答案文不對(duì)題，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)提出要求，進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)厲制止。對(duì)寫作業(yè)主動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)也

4、不能高枕無憂。 要檢查作業(yè)完成的質(zhì)量。絕對(duì)不能出現(xiàn)：乍一看全“做”了，細(xì)一看全“錯(cuò)”了的作業(yè)。針對(duì)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要幫助孩子分析其原因：是審題不對(duì)造成的錯(cuò)誤，還是書寫粗心造成的錯(cuò)誤。更有甚者，孩子為了應(yīng)付家長(zhǎng)的檢查胡編亂寫了一頓。家長(zhǎng)要視其原因進(jìn)行教育，決不可縱其蒙混過關(guān)。有的孩子遇到簡(jiǎn)單的題就做，遇到閱讀短文或應(yīng)用題，就以不會(huì)為借口逃避，根本不愿動(dòng)腦筋深入思考。家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)或強(qiáng)制其認(rèn)真動(dòng)腦、仔細(xì)分析。有的家長(zhǎng)抱怨孩子的“猴性子”，寫作業(yè)時(shí)總不能專心致志，一氣呵成。要么是一邊吃東西，一邊看電視，一邊寫作業(yè)，要么是寫上幾分鐘這事，寫上幾分鐘那事。面對(duì)此類情況，家長(zhǎng)決不能遷就。要么關(guān)掉電視陪孩子一起學(xué)

5、習(xí)，要么給孩子講一些名人苦學(xué)成名的故事，以此教育孩子嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。切不可嬌慣出孩子做事三心二意的毛病。2、要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣直接決定孩子成績(jī)的好壞，也決定著孩子的學(xué)習(xí)興趣。方法得當(dāng)，孩子會(huì)學(xué)得輕松自如，也會(huì)樂學(xué)，愿學(xué)。相反，孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)很辛苦，從而厭學(xué)。有這樣一個(gè)事例。一名學(xué)生總將“女”字的筆順寫錯(cuò)，老師要求他多寫幾個(gè)加強(qiáng)記憶。他居然先在每一格中寫上第一筆，再依次寫第二筆，然后逐一完成最后一筆。這樣的拼字方法，怎能將字形牢記于心，又怎能將筆順寫正確，將字寫美觀呢？做為家長(zhǎng)尤其要關(guān)注低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)一些字的筆順、結(jié)構(gòu)安排等需要反復(fù)練習(xí)、書寫的內(nèi)容，孩子容易隨心所欲地走各種

6、“捷徑”，達(dá)不到鞏固練習(xí)、強(qiáng)化記憶的效果，還易挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)一些要求背記的精美文章，有的孩子不會(huì)采取巧妙的背記方法，整篇文章一遍又一遍地朗讀，就是記不住。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子找文中有幾段，段中有幾句話，每句話表達(dá)了什么意思，逐一理解著去“攻破”。教給孩子學(xué)習(xí)的方法，樹立他學(xué)習(xí)的自信心。在完成練習(xí)時(shí)，有些反應(yīng)較慢的孩子一時(shí)不會(huì)舉一反三。如：老師講完修改病句“三國演義是我國的四大名著。”家庭作業(yè)“青海湖是中國最美的十大湖泊”。學(xué)生又不會(huì)了。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子回憶老師是如何講解的，為孩子的理解搭建橋梁，使課內(nèi)與課外有效結(jié)合，幫助孩子解決過渡性疑難。 3、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)意志。意志是為了達(dá)到既定的目的

7、而自覺努力的心理狀態(tài)。它是人必須具備的各種優(yōu)秀品質(zhì)之一。在順境中在溺愛中成長(zhǎng)的孩子缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)。讓孩子高質(zhì)量地完成極具挑戰(zhàn)性的作業(yè)來培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，審美能力，分析能力，不失為一種絕好的機(jī)會(huì)。老師在檢查作業(yè)時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：作業(yè)前部分書寫干凈、整齊，后部分書寫潦草，錯(cuò)誤較多的學(xué)生，他們往往性格急躁，做事馬虎，缺乏耐心，意志薄弱。針對(duì)這類孩子，家長(zhǎng)首先要給足完成作業(yè)的時(shí)間，其次是提出合理的目標(biāo)后，就不再打擾，讓他一門心思地投入到學(xué)習(xí)的樂趣中，書寫的審美中。通過對(duì)學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，磨練孩子做任何事情不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)韌品質(zhì)。有的孩子語文、數(shù)學(xué)雙管齊下，交替完成。其實(shí)他們是遇到了難題，不愿積極動(dòng)腦，就以

8、換作業(yè)的方式來回避，致使需要深入思考的問題堆到了一齊，面對(duì)重重困難，心煩氣躁，不能平心靜氣地仔細(xì)分析深入思考，惰性油然而然地產(chǎn)生了，開始抓耳撓腮找推托的理由。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)堅(jiān)決制止，鼓勵(lì)他逐一完成，認(rèn)真動(dòng)腦，避免困難的累計(jì)，使意志薄弱的孩子養(yǎng)成遇事淺嘗輒止的毛病。4、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)常聽到部分家長(zhǎng)抱怨老師布置的作業(yè)多，孩子寫了幾個(gè)小時(shí)，都寫不完。同樣的作業(yè)量，也有很多家長(zhǎng)苦于老師布置的作業(yè)少，孩子不一會(huì)兒就寫完了，沒事干，家長(zhǎng)布置的作業(yè)他又不做。針對(duì)這些情況，家長(zhǎng)要從孩子的實(shí)際能力、情況來客觀地分析。（1）、家長(zhǎng)要觀察孩子做作業(yè)時(shí)的態(tài)度及習(xí)慣。有的孩子一邊看電視，一邊寫作業(yè)。他把所

9、有的心思都放在了看電視上，又怎能說他是在寫作業(yè)呢？有的孩子寫作業(yè)時(shí)，要么玩玩筆，將筆拆散了再裝好，要么發(fā)呆，腦子里盤算著玩什么、吃什么。耽誤了很多時(shí)間。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能怨老師布置的作業(yè)多嗎？有的孩子書寫速度慢，花費(fèi)的時(shí)間自然較多。家長(zhǎng)應(yīng)從培養(yǎng)孩子的寫字速度入手。限他在單位時(shí)間內(nèi)整齊、美觀地寫多少字。逐步提高孩子的書寫速度進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。（2）、家長(zhǎng)要觀察孩子的思維品質(zhì)，是敏捷還是遲鈍。對(duì)反應(yīng)遲鈍的孩子，他在思考問題時(shí)必定耗費(fèi)的時(shí)間多。家長(zhǎng)就不能責(zé)備孩子，而要充分地理解孩子，多說鼓勵(lì)性語言，逐步培養(yǎng)他的思維品質(zhì)。建議孩子多做習(xí)題，熟能生巧，逐步提速。 （3）、家長(zhǎng)要觀察孩子的情緒對(duì)作業(yè)效率

10、的影響。比如：家長(zhǎng)的責(zé)罵、同學(xué)之間的恐嚇、身體的不適（有病、女孩子例假）等，影響了孩子的作業(yè)速度。家長(zhǎng)要究其原因，幫助化解。尤其是同學(xué)的恐嚇，孩子不敢對(duì)家長(zhǎng)說，自己背負(fù)巨大的壓力。家長(zhǎng)若不及時(shí)處理，后果不堪想象。（4）、家長(zhǎng)要分析家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。如：說話、看電視聲音太大。孩子沒有安靜的學(xué)習(xí)空間，又怎能靜下心來，一氣呵成，把作業(yè)迅速完成呢？家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立地安靜地健康的學(xué)習(xí)空間。所坐的桌子與心窩同高，顏色較暗（黑、藍(lán)最佳）。抬頭不能有透明的窗子或各種豐富的圖畫，以引起他的注意。使用白熾臺(tái)燈，以25W最好，太亮影響孩子的視力。燈頭與臉同高，讓燈光不要照到臉上。在沒有任何外界干擾的

11、情況下，孩子就能全神貫注地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率必能大大提高。5、關(guān)注孩子的作業(yè)效果。如果家長(zhǎng)因各種原因，不能全程參與孩子的學(xué)習(xí)過程，對(duì)其表現(xiàn)不能具體掌握，做出合理、客觀的評(píng)價(jià)，可以限定孩子完成作業(yè)的時(shí)間，最后直接檢查作業(yè)結(jié)果。這樣也能督促孩子的學(xué)習(xí)，有事半功倍的效果，避免了上述不良問題的產(chǎn)生，給自己帶來很多教育麻煩。檢查作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子平時(shí)作業(yè)的表現(xiàn)及自己時(shí)間的松緊，采取詳批或略批。但在每學(xué)期開學(xué)初或重大節(jié)日前后，一定要詳批，這時(shí)最容易出現(xiàn)“情緒作業(yè)”。家長(zhǎng)要揣摩孩子投機(jī)取巧的心理，及時(shí)細(xì)致地檢查作業(yè)，打消孩子的投機(jī)心理。檢查作業(yè)，既要檢查作業(yè)的書寫質(zhì)量和正確與否，還要幫助孩子分析錯(cuò)誤原因，培養(yǎng)他的檢查習(xí)慣，鼓勵(lì)他多動(dòng)腦筋，主動(dòng)挑戰(zhàn)疑難問題的信心。家長(zhǎng)還要經(jīng)常檢查孩子已學(xué)過的知識(shí)，做到“溫故而知新”，培養(yǎng)孩子不斷復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。與老師配合齊抓共管教育孩子，使孩子從小養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。孩子會(huì)越學(xué)越有信心。隨著孩子的長(zhǎng)大懂事，自理能力越來越