小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)

1、道里區(qū)群力中心小學(xué)校徐彥小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng) 一、發(fā)現(xiàn)問題語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”對照自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班上不少學(xué)生一遇到作文便叫苦連天，或感到無話可寫，或生編硬造，應(yīng)付了事。使我們的作文教學(xué)缺乏生機(jī)與活力，使作文成了學(xué)生的包袱。 二、分析問題產(chǎn)生的原因?qū)懽鞯倪^程是動用語言文字對思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)?？墒窃S多學(xué)生在作文時感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫作熱情。三、行動實施如何讓學(xué)生從怕寫作到愛

2、寫作文，從苦惱地作文到快樂地作文？我認(rèn)為，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，興趣是兒童獲取知識的重要推動力。心理學(xué)家皮亞杰說：兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高作文水平的心理保證，它貫穿寫作的過程。因此，要重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。（1） 、讓學(xué)生體驗生活，使學(xué)生有話可說。學(xué)生寫作文難的第一個原因就是沒有可以用來寫作的素材。作文的內(nèi)容來源生活，并用語言問字把生活體驗表達(dá)出來。要讓學(xué)生寫出有真情實感的作文，就必須以他們的學(xué)習(xí)，生活為起點(diǎn)，為中心，讓孩子們在活動中去體驗生活，豐

3、富他們的感受。為此，我在讓學(xué)生寫作文之前，有目的地組織一些課外活動，如帶學(xué)生參觀訪問，組織班會，讓學(xué)生去野外觀察游戲，從而擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)觀察力，想像力和熱愛生活，熱愛打自然的情感。在作文之前讓學(xué)生先進(jìn)行些作材料的選擇，如：把學(xué)生帶入社會，帶進(jìn)自然，讓他們走進(jìn)市場，走進(jìn)商場，進(jìn)行一些交往購物的活動。讓他們在山坡上，田野里活動。采集，喂螞蟻，捉蜻蜓。激發(fā)生活的情趣，回到課堂，把經(jīng)過情感說出來，按說的寫出來，寫出活生生的生活，這才使真正意義的作文。這樣也才能激發(fā)起學(xué)生寫作文的興趣。（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，寫日記積累作文素材。我們周圍有許多美好的東西，但由于我們沒有養(yǎng)成觀察習(xí)慣，沒有觀察而使很

4、多好的素材從身邊溜走。因此，教師要跟據(jù)每次習(xí)作和練筆的要求有目的地組織學(xué)生開展活動，讓學(xué)生在活動中積累寫作素材。如有一次，我讓學(xué)生寫早晨，先有意識不把學(xué)生帶入自然，坐在教室里寫，學(xué)生大都寫不出個名堂來，大多是早晨的景色是迷人的，怎樣的迷人就寫不出來了。然后，我把學(xué)生帶到田野，帶到山坡，觀察秋分時節(jié)的早晨，從東方天空顏色變化，魚肚白變?yōu)樽匣疑?，變紅，紅霞滿天再到紅日冉冉升起。這樣通過觀察學(xué)生再寫，就比前次具體，生動得多了。有個同學(xué)觀察很仔細(xì)，他寫有這樣一句話：“向東方看去，只見東方的天空露出魚肚白，周圍的白云先由黑色變?yōu)樽匣疑致刈兗t了，紅霞越來越艷麗，萬物也漸漸地被這紅色的云霞籠罩著，像

5、是穿上一套嶄新的衣裳。所以，我認(rèn)為要使學(xué)生作文不感到頭痛，必須有意識讓學(xué)生積累素材。 （三）、體驗成功，使學(xué)生在肯定中得到寫作的樂趣。調(diào)動學(xué)生寫作興趣的最好方法，莫過于使學(xué)生的寫作得到認(rèn)可，這時，他的寫作欲會不斷膨脹，即使老師不做要求，他都會主動寫。小學(xué)生的作文雖然屬于練筆性質(zhì)，但它同作家創(chuàng)作一樣，是融入作者情感再現(xiàn)生活積累，表達(dá)表達(dá)主觀感受的獨(dú)特而復(fù)雜的腦力勞動。不管作文長短與否，是好與劣，他們都有渴望被人表揚(yáng)，被人知曉的強(qiáng)烈愿望。因此，我在進(jìn)行作文評改時，注重對學(xué)生的肯定，通過教師熱情，真誠的賞識，使學(xué)生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們更上一層樓，不斷提高作文的能力。我覺得評改一篇作文

6、時，首要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇的激勵學(xué)生，在評分時宜寬不宜緊，用贊揚(yáng)激勵學(xué)生的寫作熱情，對優(yōu)秀作文盡量打高分，甚至打滿分，還可以百分+超優(yōu)分進(jìn)行評價，在不斷的肯定中使學(xué)生體驗到作文成功的喜悅。在作文教學(xué)中，如果教師有意識的地利用各種形式，對學(xué)生的作文進(jìn)行表揚(yáng)，特別是給予“發(fā)表”的機(jī)會，就能提高學(xué)生的作文的興趣。變“要我寫”為“我要寫”。為了提高學(xué)生作文的興趣，我在作文教學(xué)中常有意識的用各種方式表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。每次作文練習(xí)，我都提出一個具體要求，只要能達(dá)到這個要求，就可以得優(yōu)秀了。我認(rèn)真批閱作文，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，特別是平時基礎(chǔ)較差，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步（一詞一句）都加以肯定，鼓勵表揚(yáng)。每次交了作文練習(xí)后，學(xué)生們都盼望快些上語文課，因為我利用開課前的幾分鐘的時間簡單講評作文情況，常常表揚(yáng)寫得好的學(xué)生或有進(jìn)步的學(xué)生。讀讀學(xué)生作文的佳詞佳句，還常常讓作文寫得好的小作者上臺大聲朗讀自己的優(yōu)秀作文，讓全班同學(xué)欣賞。4、 行動后的反思 經(jīng)過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，作文對他們來說并不是一件苦差事，他們漸漸的喜歡上寫作文了。他們會用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源