第六單元說課課件.ppt

1、主講:董茂軍 王麗芝,二年級教研活動,說教材,單元主題,做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年,【教材分析】 本組課文的主題就是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們在學(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。 教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)?/p>

2、的好少年。,【學(xué)生分析】 對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的三個兒子學(xué)生學(xué)起來比較容易，在淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理。而畫家和牧童我為你驕傲玩具柜臺前的孩子這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會有一些難度，所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。,導(dǎo)語,單元內(nèi)容,22我為你驕傲,23三個兒子,24玩具柜臺前的孩子,語文園地六,21畫家和牧童,單元知識點,1、會認(rèn)39個生字，會寫33個生字。 2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。 3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，

3、學(xué)會寬容。 4、懂得要孝敬父母的道理，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。,5、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。 6、教學(xué)中應(yīng)注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和說話能力。 7、從圖入手，圖文對照，再抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。 8、指導(dǎo)學(xué)生識字 、寫字。學(xué)習(xí)積累文中的好詞好句，并學(xué)習(xí)運用。,教法學(xué)法,教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問題的認(rèn)識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。在擴(kuò)展活動中制作積分臺，從點滴小事做

4、起，爭做具有優(yōu)秀品德的人。,整體教學(xué)教學(xué)構(gòu)想,教學(xué)方法,1課前預(yù)習(xí). 2課文的學(xué)習(xí) （學(xué)校的教學(xué)流程). 3課后拓展.,課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生做到以下幾點： 1會認(rèn)生字 。 2讀課文三遍 。 3圈出文中的生字詞 。 4教師提前預(yù)設(shè)問題，要求學(xué)生邊讀邊思考，并利用字典查重難點詞語。初步理解詞語的意思。 5提出自己不理解的地方 。 6初步學(xué)查找資料并學(xué)會整理資料。,課前預(yù)習(xí),課文的學(xué)習(xí) （學(xué)校的教學(xué)流程）,第一課時： 識字：識字方法：1 隨文識字 2 加一加、減一減 3 熟字換偏旁 4 猜字謎 5 記字形 6生活中識字 寫字：標(biāo)準(zhǔn)：做到三個一，書寫：寫好基本筆畫。 第二課時: 畫家與牧童由于課文長，應(yīng)讓

5、學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。 我為你驕傲讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，去承認(rèn)錯誤。深人地教育學(xué)生“犯錯誤是難免的，要有承認(rèn)錯誤與改正錯誤的勇氣。 三個兒子課文處理上應(yīng)該以讀為主?？刹扇《喾N朗讀形式。讓學(xué)生從讀

6、中感悟“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個一個另一個” 在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學(xué)生串編課本劇。 玩具柜臺前的孩子這篇課文編排得特別好。課文比較長，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會節(jié)儉。,單元閱讀擴(kuò)展：,1、安徒生童話 2、寓言故事 3、鑰匙由誰管 4、愛因斯坦在橋上,教研課,一、說教材 三個兒子是第四冊第六組的一篇課文。這篇課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親

7、們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。在有趣的故事敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理。,二、說設(shè)計意圖1、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生體會并讀出三個媽媽說話的語氣，由不同的心情去感悟三個媽媽的內(nèi)心世界。同時學(xué)會讀準(zhǔn)人物說話時的語氣的一個方法。通過體會水很重，再去引導(dǎo)學(xué)生思考三個兒子對待媽媽的態(tài)度的區(qū)別，從而去理解老爺爺?shù)脑挼暮x。2、抓住重點詞如：“既-又- ”、“一個-一個- 另一個”來學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3、通過提建議、回憶為爸爸媽媽做過的事，除了引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本主旨外，還結(jié)合自身實際將孝順?biāo)枷胫踩牒⒆拥膬?nèi)心。,三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新

8、課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從知識、能力和情感態(tài)度三個方面設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)： 1、在知識目標(biāo)上，強調(diào)會認(rèn)讀6個生字，且會寫“胳膊”等詞語。 2、在能力目標(biāo)上，強調(diào)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。 3、在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會媽媽的辛苦，強調(diào)懂得要關(guān)心孝順父母的道理。,四、說教學(xué)重難點 本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情 也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感”列為教 學(xué)重點。把弄清“明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”這個問題 作為教學(xué)的難點 。,五 說教學(xué)程序設(shè)計環(huán)節(jié)一：快樂讀書 精彩展

9、示 老師這里有一首新三字經(jīng)不知同學(xué)們能不能讀好它，能嗎？好！我們來齊讀，邊讀邊想想這首三字經(jīng)告訴我們什么了。 學(xué)生誦讀新三字經(jīng)：（課件展示） 為人子 方少時 尊長輩 習(xí)禮儀 能溫席 小黃香 愛父母 意深長 能讓梨 小孔融 手足誼 記心中 孝與悌 須繼承 長與幼 骨肉親 親養(yǎng)兒 多苦辛 報春暉 寸草心 親有教 兒恭聽 做錯事 即改正 師評價：大家讀得真好，那么你從這首新三字經(jīng)中知道了什么？ 師:老師真高興！你們不僅能讀好這首新三字經(jīng)，還能讀懂真不簡單！相信通過這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的三個兒子這一課你會有更大的收獲。齊讀課題。,環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)檢查，夯實基礎(chǔ) 師：大家還記得我們上節(jié)課所學(xué)的這些詞語嗎？誰想

10、來為大家讀一讀？ （出示詞語，生讀） 師：看來大家對這些詞語的掌握很牢固，那么你們還記得這篇課文都寫了誰嗎？(回憶課文都寫了誰,根據(jù)學(xué)生回答，板書人物) 上節(jié)課讀了課文你還有哪些疑問嗎？,環(huán)節(jié)三：深入體驗，品讀課文 師：是啊，明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看見了一個兒子呢？我們先來認(rèn)識認(rèn)識這三個兒子，大家快速讀課文16自然段，并用橫線劃出他們的媽媽介紹兒子的話。再讀一讀，想一想：每位母親在介紹自己的兒子時是什么態(tài)度？ （生讀課文，并勾畫） 師：誰來為我們讀一讀你找到的句子？ 生讀 師：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！碑?dāng)媽媽這樣夸獎我們的時候，是什么態(tài)度呢？ （教師逐句出示，初步指導(dǎo)

11、學(xué)生朗讀。） 生：驕傲的、自信的、炫耀的 。 師：是啊，誰有這樣聰明又有力氣的兒子不自豪呢？請你讀出自豪的語氣。 師：那你能用這種自豪的語氣來讀一讀這位媽媽的話嗎？（也可加上動作表情） 生讀 師：瞧，媽媽是多么自豪地在夸自己的兒子??！我們也能用既又的句式夸夸身邊的人或事嗎？,師：另一個媽媽又是怎么說的呢？誰想來讀一讀？ 生讀 師：聽了你的話，我真想聽你的兒子唱一支歌呀！誰還想說說這位媽媽在介紹自己兒子時是什么態(tài)度？你能來嘗試著讀一讀？ （生讀，可以叫兩到三個同學(xué)） 師：誒？這位媽媽，你怎么不說說你的兒子呀？ 生：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。 （這里的特別還可以換成什么詞呢？這句話還可以

12、怎么說？） 師：“特別”在這里指的是什么呢？（特殊） 生：就是她的兒子沒有什么優(yōu)點，和值得炫耀的地方。（板書三個兒子的特點） 假如你現(xiàn)在就是那位媽媽你會怎么說？(指名讀),師：三位母親的態(tài)度有什么不同？（前兩位高興、自豪。只有最后一位母親沒夸兒子，平淡的語氣）分角色朗讀三個媽媽說的話。注意他們說話時不同的語氣和表情。（小組練習(xí)后指名分角色讀） 師：難道第三個媽媽的兒子一點優(yōu)點都沒有？真的是這樣嗎？ 師：帶著我們的疑問繼續(xù)往下看吧！三位媽媽的話大家都聽見了，你看現(xiàn)在他們正拎著水桶回家呢！大家快速讀一讀課文的第8小節(jié)，（課件出示8小節(jié)）看看你能體會到什么？（水很重、媽媽很累、仿佛看到媽媽流汗擦汗、

13、氣喘吁吁、晃蕩水濺出來把衣服打濕） 師：一桶水可重啦！媽媽們提水非常的辛苦，你是從哪些詞語里體會出的呢？ 生：從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽們很辛苦。 師：你能不能通過你的朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦。 生嘗試讀 師：通過你的朗讀，老師感覺水桶真是很重呀！誰還想試一試？體會一下媽媽們的辛苦？ 生再讀 師：在你們的朗讀中，都情不自禁地流露出一種對媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！假如你拎著這么重的水桶,此時你最希望什么?（有人來幫忙）),師：這時，迎面跑來的三個兒子他們是怎么做的呢？ 生：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲

14、真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。 師：你也可以試著來說說這樣的句子嗎？ 出示： “一個（只）一個（只）另一個（只）”的句式來說一說嗎？ （生交流展示）（改課件：例如：（一）動物園里的猴子可真調(diào)皮，一只一只另一只。 （二）公園里的花真美啊！一朵一朵另一朵 師：同學(xué)們說的可真好，當(dāng)我們看了這些孩子做的事情，那你喜歡哪個兒子呢？你想對他說點什么嗎？ 生：我想對第一個孩子說你的媽媽提水多么辛苦呀，你應(yīng)該幫幫她。 生：我想對第二個孩子說只有能夠幫助父母的孩子才是好孩子。 生：我想對第三個孩子說你真是一個孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝敬媽媽） 師：你們真是可愛、懂事的孩子

15、，老師感到非常的欣慰。,師：現(xiàn)在大家有沒有明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子？說說你的理解。生回答 出示：老爺爺說他只看到一個兒子，是因為他認(rèn)為只有（ ）的兒子，才是真正的兒子。（鼓勵學(xué)生用不同的詞句。） 師：那么另外兩個孩子就不是好兒子嗎？你同意老爺爺?shù)倪@個觀點嗎？ 說說為什么不同意？說出你的理由。（有特長，讓媽媽感到很自豪、能給別人帶來快樂、） 師：是啊，老爺爺?shù)恼f法也太絕對了，這兩個兒子各有特長，能給人們帶來快樂，讓媽媽也感到很自豪，這也是一個兒子應(yīng)該做到的呀！我覺著，如果他們能夠再知道關(guān)心體貼父母就更好了，那將是一個很棒的兒子！ 師：聽了老爺爺?shù)脑捄?，另外兩個兒子會怎么說，怎么做呢？ 填空：聽了老爺爺?shù)脑挘硗鈨蓚€兒子（ ），他們立刻（ ）。三位媽媽都笑了。,環(huán)節(jié)四：拓展訓(xùn)練 積累運用 師：是啊，懂得孝順爸爸媽媽的孩子才是爸爸媽媽真正的孩子。其實從古到今，也有許多孝順父母的故事。老師也找來了一個故事，我們一起去讀讀吧：黃香扇枕溫席（教師讀故事）哪個地方使你感受最深呢？與同學(xué)分享。 師：我們都愛自己的父母，可是愛不是掛在嘴邊就行了，想一想我們能為父母做一些什么呢？（出示投影由學(xué)生補充內(nèi)容） 孝敬媽媽就是在媽媽