s04“探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特征”的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特征”的教學(xué)設(shè)計(jì) 1背景：蘇科版的生物教材七下第10章第一節(jié)水中的動(dòng)物就安排了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特征。書(shū)本內(nèi)容只有了了幾句話加2幅圖，學(xué)生能自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)并成功的看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？事實(shí)證明很難，我們教師往往是這樣處理的：學(xué)生說(shuō)不出么，教師說(shuō)，學(xué)生做的不成功么，教師說(shuō)正確現(xiàn)象，我想這是大部分老師都干過(guò)的事。那這塊內(nèi)容真的就沒(méi)有方法讓學(xué)生易學(xué)易操作嗎？答案是否定的。奧秘是有的。2教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能了解鰓、側(cè)線、鰭的作用；理解魚(yú)的側(cè)線、鰭在游泳中的作用。（2）過(guò)程和方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提高

2、他們的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)護(hù)動(dòng)物珍愛(ài)生命的情感；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：奧秘一：實(shí)驗(yàn)材料的選擇 書(shū)上只說(shuō)了探究鯽魚(yú)，那到底用多大的鯽魚(yú)呢？事實(shí)證明，太大的魚(yú)在容器中活動(dòng)受到制約，太小的魚(yú)觀察不方便，長(zhǎng)度大概15厘米的野生小鯽魚(yú)最理想。奧秘二：實(shí)驗(yàn)操作的改良探究魚(yú)鰭的作用：捆綁?mèng)~鰭時(shí)，教材提示用細(xì)線和塑料板捆綁?mèng)~鰭，事實(shí)上細(xì)線不行。經(jīng)過(guò)多次嘗試，最佳方案是：胸鰭和腹鰭，還有背鰭用濕的紗布包好，然后用橡皮筋箍牢；背鰭用硬紙板、小夾子夾住。探究鰓的作用：事先自己做了實(shí)驗(yàn)，并拍成視頻，放大了2條魚(yú)的嘴部

3、，學(xué)生很容易看見(jiàn)鰓蓋綁住的那條嘴巴張的很大，呼吸變得急促，而未做處理的魚(yú)呼吸的很平穩(wěn)、均勻。探究側(cè)線的作用：先安排文字資料，讓學(xué)生了解側(cè)線的作用，然后來(lái)驗(yàn)證。因?yàn)轸~(yú)體的粘液，學(xué)生用橡皮泥，將側(cè)線都涂滿的組很少，因?yàn)橄鹌つ嗪苋菀椎?。最終還是采取了破壞側(cè)線的做法，制成視頻，學(xué)生很清楚的看見(jiàn)破壞側(cè)線的魚(yú)不能逆流而上。4實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：（1）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： “魚(yú)鰭在游泳中的作用”的探究過(guò)程；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出各種鰭在游泳中所起作用的結(jié)論。（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所起的作用根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、動(dòng)手能力等因素將全班學(xué)生分成4人一組，為每個(gè)組準(zhǔn)備2條活的小鯽魚(yú)；每組根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)方案來(lái)完成探究實(shí)驗(yàn)。（3）教

4、學(xué)策略及設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的生物世界，積極探究生物科學(xué)的奧秘；也能提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 更能使他們養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中深刻體驗(yàn)科學(xué)探究的基本方法。（4）實(shí)驗(yàn)類型：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特征活動(dòng)一：辨認(rèn)鯽魚(yú)的外部結(jié)構(gòu)：考考你:1.鯽魚(yú)的體形、體色有何特點(diǎn)？ 與水生生活有何關(guān)系？2.魚(yú)在游泳時(shí)，靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力？靠哪種鰭來(lái)保持平衡？

5、靠哪種鰭保持前進(jìn)的方向？3.鯽魚(yú)在水中是如何呼吸的？鯽魚(yú)是如何感知水流方向的？鯽魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征體形體色體表運(yùn)動(dòng)呼吸側(cè)線活動(dòng)二：根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的步驟： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（游泳姿態(tài)和速度的變化）第1組包住胸鰭和腹鰭腹面常上翻，游動(dòng)不靈活第2組夾住尾鰭游動(dòng)不靈活，速度慢第3組包住背鰭和臀鰭身體側(cè)翻，游泳路線彎曲第4組用薄硬板夾住軀干和尾部，保留全部的鰭下沉，不能游動(dòng)第5組正常鯽魚(yú)姿態(tài)正常，游動(dòng)靈活，速度快課件展示教師巡視，給予必要的指導(dǎo)學(xué)生思考，回答。學(xué)生活動(dòng)，根據(jù)要求先熟悉具體要做什么實(shí)驗(yàn)，然后動(dòng)手，小組合作通過(guò)“考考你”激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，運(yùn)用已知的知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題。表格起到課堂小結(jié)的作用。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.設(shè)計(jì).提出問(wèn)題.作出假設(shè).制定計(jì)劃.實(shí)施計(jì)劃.得出結(jié)論2.交流提醒:根據(jù)提供的材料設(shè)計(jì),注意保護(hù)小動(dòng)物原則表格不僅起到分組作用，還起到了課堂小結(jié)的作用。6說(shuō)明：“巧婦難為無(wú)米之炊”，實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備是重中之重，科學(xué)探究方法的指導(dǎo)和高水平的組織和調(diào)控能力也是一節(jié)好課所必需的，最后就是學(xué)生的配合和投入的程度了，老師設(shè)計(jì)的再好，沒(méi)有了學(xué)生，只