加速度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、加速度教學(xué)設(shè)計(jì)青龍木頭凳高級(jí)中學(xué)田有為課 題加速度課 型新授課第幾課時(shí)1三維教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生理解加速度的含義，知道它是描述物體速度變化快慢的物理量，明確加速度是物理學(xué)中的重要概念，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，能用公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀；能夠區(qū)分速度、速度變化量、速度變化率以及這三者與加速度的關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)概念認(rèn)知的高度；會(huì)利用公式或圖線求出加速度，從中可知加速度的大小和方向，從而明確了加速度的矢量性；通過對(duì)知識(shí)的拓展，使學(xué)生不僅領(lǐng)悟了加速度的效果，而且對(duì)于加速度的產(chǎn)生也有所了解，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性、生活性、系統(tǒng)性

2、，讓學(xué)生感到生活中處處有物理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的意義，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的美，懂得利用數(shù)學(xué)這一有力的工具來認(rèn)知廣闊的物理世界。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)加速度的概念的確立；區(qū)分速度、速度變化量、速度變化率；在圖像中會(huì)求出加速度。教學(xué)方法與手段利用真實(shí)有趣的視頻資料讓學(xué)生感悟到生活中物理現(xiàn)象；設(shè)置有效的問題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的理解，即“問題引領(lǐng)法”；理解概念時(shí)可以采用舉例、類比法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。多媒體資源學(xué)情分析加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的重要橋梁，也是高一年級(jí)物理課程中比較難懂的概念之一，在學(xué)生的生活體驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的體驗(yàn)并不多，這就給學(xué)生理解

3、加速度帶來一定的困難。為此，在課程引入時(shí)，一定要引人入勝，通過精彩的視頻內(nèi)容，通過大量的生活實(shí)例進(jìn)行類比，讓學(xué)生理解加速度是反映物體速度變化快慢的物理量，同時(shí)要加強(qiáng)利用數(shù)學(xué)圖象解決物理問題的教學(xué)。教學(xué)過程教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果新課引入：通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)了描述物體運(yùn)動(dòng)的一些基本物理量它們分別是：（時(shí)間、位移、速度）我們周圍物體的運(yùn)動(dòng)是豐富多彩的，如運(yùn)動(dòng)路線的不同，運(yùn)動(dòng)快慢的變化，僅用這幾個(gè)量來描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。下面有幾個(gè)問題，請(qǐng)大家思考一下。問題1：情景設(shè)疑飛機(jī)、汽車、摩托車哪個(gè)快？大家的回答對(duì)否？請(qǐng)看一段精彩視頻“飛機(jī)賽車大比拼”，看后大家談一談

4、體會(huì)。1、 它們?nèi)卟⒎鞘莿蛩僦本€運(yùn)動(dòng)，它們的速度發(fā)生了變化，這樣的運(yùn)動(dòng)稱為變速運(yùn)動(dòng)；2、 它們最后的速度不同，飛機(jī)最大，摩托車最小；3、 開始的時(shí)候，摩托車速度變得最快，飛機(jī)速度變得最慢。.新課講解：所以在變速運(yùn)動(dòng)我們還要引出一個(gè)物理量來描述速度變化的快慢。即“加速度”問題2：主動(dòng)探究我們?nèi)绾味x“加速度”這一物理量呢？提示：回顧以前學(xué)過的一些描述快慢的物理量的定義都是與時(shí)間、比值有關(guān)。具體來說，如何比較快慢呢？為了幫助大家認(rèn)識(shí)這一個(gè)新物理量下面請(qǐng)大家來分析以下幾種車輛的速度時(shí)間數(shù)據(jù)。問題3：科學(xué)探索汽車類型初速度V0(km/h)末速度V(km/h)時(shí)間 位移 t(s) x(m)轎車2050

5、7 68貨車（4噸）205038 369貨車（8噸）205050 4861) 各車的初、末速度？2) 各車的速度變化量？3) 各車發(fā)生上述速度變化時(shí)所須時(shí)間？4) 哪個(gè)車速度變得大呢？5) 哪個(gè)車速度變得快呢？通過上述一組問題的討論，如何比較速度變化的快慢呢？提示：大家回想一下，以前我們用什么方式來定義反映快慢的物理量呢？所以我們也可以用比值的方式得出了加速度的定義 。即速度變化量與發(fā)生這一變化的時(shí)間的比值。（單位時(shí)間內(nèi)的速度變化量或速度變化率）結(jié)合定義，用公式來表述為a：加速度v：速度變化量t：時(shí)間a=v/t問題4：牛刀小試結(jié)合定義，大家判斷下列各說法是否正確1、 速度越大（?。?，加速度就越

6、大（小）2、 速度變化越大（小），加速度就越大（?。┡e例說明：（出示多媒體圖片）1、上海磁懸浮列車以430Km/h勻速直線行駛。2、 長(zhǎng)征系列火箭升空的開始階段。結(jié)論：1、a的大小與v無關(guān)2、a的大小與v無關(guān)3、a的大小與v/t有關(guān)問題5：科學(xué)實(shí)踐例：一公交車在兩站間的運(yùn)動(dòng)v-t圖如下： t(s)v(m/s)20v10010150則：（1）該車的運(yùn)動(dòng)分幾個(gè)階段？各做什么運(yùn)動(dòng)？（2）各階段的加速度？師生共同講評(píng)結(jié)論的合理性。再設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題：（1） 加速度的單位（2）加速度是矢量嗎（3）在圖象上如何判斷加速度的大小及方向以及變化？結(jié)論：（1）加速度的單位m/s2（2）加速度是矢量（3）加速度與

7、速度同向，則加速；二者反向，則減速。（4）加速度為0，則是勻速直線運(yùn)動(dòng)。(5)加速度不為0，若是常數(shù)，則是勻變速直線運(yùn)動(dòng)（6）在v-t圖上加速度用v-t圖線的斜率來表示 問題6：大家判斷一下物體1、2的運(yùn)動(dòng)類型？它們的加速度的變化如何？結(jié)論：1）1、2物體做的運(yùn)動(dòng)都是非勻變速直線運(yùn)動(dòng)；2）1物的加速度越來越小，2物的加速度越來越大。知識(shí)升華：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了加速度這一描述速度變化快慢的物理量。問題7：大家結(jié)合實(shí)踐生活思考一下，加速度是如何產(chǎn)生的？提示：騎車時(shí)你是如何改變速度的？經(jīng)過討論得出加速度的產(chǎn)生：有力的作用加速度的效果：有速度的變化達(dá)標(biāo)檢測(cè)：課堂小結(jié)：1、 定義 2、公式3、 含

8、義 4、單位5、應(yīng)用課外學(xué)習(xí)感受一下生活中的加速度查找與加速度有關(guān)的資料結(jié)合實(shí)踐生活思考一下，加速度是如何產(chǎn)生的？提示：騎車時(shí)你是如何改變速度的？回答舉例說明 回答觀看交流發(fā)言猜想、發(fā)表意見分析數(shù)據(jù)思考討論 總結(jié)、回答1） 各車的初末速度大小都一樣。2） 各車的速度變化量也都一樣。3） 各車發(fā)生上述速度變化所須時(shí)間不同。4） 在不同的時(shí)間內(nèi)幾車速度變化量都一樣。5） 轎車速度變化最快。體會(huì)、總結(jié)速度大小以及速度變化的多少都不能反映出速度變化的快慢 。相同時(shí)間比較速度的變化，相同時(shí)間內(nèi)速度變化越大，加速度越大 ； 相同速度變化比較發(fā)生時(shí)間， 相同速度變化用時(shí)越短，加速度越大。 思考回顧比較描述快

9、慢的物理量都是采用比值的定義給出的。 整理出公式a=v/t討論回答并舉例說明并給出結(jié)論1） V很大，但a為 0。（如在空中高速勻速直線飛行的飛機(jī)）V很小，但a很大。（如點(diǎn)火發(fā)射時(shí)的火箭）2）V很大，但a卻很小。（如起飛時(shí)的飛機(jī)）V很小，但a卻很大。（如起動(dòng)時(shí)摩托車）由學(xué)生描述運(yùn)動(dòng)，并且上前親自模仿運(yùn)動(dòng)，再聯(lián)系生活談?wù)勥@樣的運(yùn)動(dòng)的合理性；由學(xué)生主動(dòng)上黑板做這三個(gè)階段的加速度。解：該車的運(yùn)動(dòng)可以分成三個(gè)階段一、 勻加速直線運(yùn)動(dòng)二、 勻速直線運(yùn)動(dòng)三、 勻減速直線運(yùn)動(dòng)(1)a=(v-v0)/t=(10-0)/20=0.5m/s2(2)a=(v-v0)/t=(10-10)/20=0m/s(3)a=(v-

10、v0)/t=(0-10)/50=0.2m/s2判斷結(jié)果的合理性，從計(jì)算過程中得出加速度的單位和另一重要的含義，即加速度不僅有大小而且還有方向。也就是加速度是一矢量。vt12通過日常生活的積累，如用力蹬車，加速；捏閘，減速。得出預(yù)測(cè)：車的速度改變了是由于力的原因。1、下列描述中，可能存在的是：A 速度很大，加速度卻很小B 速度很小，但加速度很大C 速度變化很大，加速度很小D 速度變化很小，加速度很大E 速度為正，加速度為負(fù)F 加速度減小，速度卻增大G 加速度增大，速度卻減小 2、足球以8m/s的速度飛來，運(yùn)動(dòng)員把它以12m/s的速度反向踢出，踢球時(shí)間為0.2s（設(shè)球飛來的速度方向?yàn)檎较颍?，則足

11、球在這段時(shí)間的加速度？ 全體學(xué)生參與共同得出回顧運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本內(nèi)容 聯(lián)系生活談一談，考查學(xué)生的觀察能力學(xué)生們很快地回答該問題，從而驗(yàn)證了固有模式在這樣的前提下，設(shè)置疑問，學(xué)生的注意力立即調(diào)動(dòng)起來，會(huì)認(rèn)真地觀看這一段視頻資料。播放視頻材料板書：加速度 利用數(shù)據(jù)分析物理過程是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種能力要求體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲞^程從而得到正確的認(rèn)識(shí)。此時(shí)可以進(jìn)行類比以前所學(xué)描述快慢的物理量，如：速度。板書：1、定義：板書：2公式 a=v/t板書：結(jié)論：1、 a的大小與v無關(guān)2、 a的大小與v無關(guān)3、 a的大小與v/t有關(guān)舉例法，是物理學(xué)習(xí)中常用的方法。以此環(huán)節(jié)為線索，得到理解加速度的幾大要點(diǎn)：1、加速度的大小

12、只與速度變化率有關(guān)；2、加速度的方向與速度變化量方向一致；3、能從v-t圖中求出加速度來，還能對(duì)加速度的變化做出判斷。達(dá)到教學(xué)方法“問題引領(lǐng)”的貫徹。板書：結(jié)論：（1）加速度的單位m/s2（2）加速度是矢量（3）a與v同向，則加速；二者反向，則減速。（4）a=0，則是勻速直線運(yùn)動(dòng)（5）a0，則是變速運(yùn)動(dòng)（6）在v-t圖上加速度用圖線的斜率來表示注：在討論該問題時(shí)提出了瞬時(shí)加速度的概念，物體的加速度變化實(shí)際上是指的瞬時(shí)加速度的變化知識(shí)的拓展，結(jié)合生活實(shí)際，拓寬學(xué)生視野，為牛頓第二定律的教學(xué)打下基礎(chǔ)加深對(duì)加速度的進(jìn)一步理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。此時(shí)，教師可以做些示范出示一些成果與學(xué)生共同分享。板書設(shè)計(jì)1、定義：速度變化量與發(fā)生這一變化的時(shí)間的比值。2、含義：描述物體速度變化快慢的物理量。3、公式：a=v/t4、單位：m/s24、矢量： 5、應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)P29 1、2、3、4科學(xué)探索：有關(guān)加速度的應(yīng)用（如在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)、仿生學(xué)、航天中應(yīng)用）教學(xué)后記加速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)中極為抽象的概念，對(duì)于一個(gè)抽象概念，學(xué)生很難利用日常生活中的感覺經(jīng)驗(yàn)來建立，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境或搜集材料為加速度的理解做好鋪墊。尤