英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探討

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探討自踏上講臺(tái)的第一天起，每個(gè)人就開(kāi)始追尋著自己理想的課堂教學(xué)之夢(mèng)。而我追求的理想課堂是在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)，在英語(yǔ)中享受快樂(lè)。有位著名的語(yǔ)言學(xué)家曾這樣說(shuō)：“盡力在語(yǔ)言的藥丸上涂上歡樂(lè)和果醬?！闭n堂上教師猶如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學(xué)生?，F(xiàn)時(shí)課堂教學(xué)所需要的不是灌輸，不單是知識(shí)點(diǎn)的傳授，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，多層并進(jìn)，快樂(lè)交流，真實(shí)活潑，動(dòng)態(tài)生成，讓我們的英語(yǔ)課堂快樂(lè)飛揚(yáng)?？鞓?lè)的英語(yǔ)課堂，就是讓每一個(gè)學(xué)生的主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨。樂(lè)趣和成功的心理體驗(yàn)；快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，就是引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)

2、習(xí)的主人；快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，就是讓每位學(xué)生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，享受到自我實(shí)現(xiàn)的滿足；快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，就是順乎孩子的天性，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束，沒(méi)有條條框框和繩繩索索，就是用平等、自由、寬松、和諧、互動(dòng)、合作譜寫(xiě)的一支快樂(lè)的課堂交響曲。（一）走出課本，走進(jìn)生活語(yǔ)言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語(yǔ)課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競(jìng)賽、畫(huà)外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、做一做讓課堂與

3、生活鏈接，把世界引入課堂。學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語(yǔ)課堂引入一泓不絕的活水。如學(xué)習(xí)有關(guān) shopping的語(yǔ)言，可以把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，用精美的剪貼或?qū)嵨锍洚?dāng)貨物。a glass of milk ,a bottle of orange, cakes, apples ,oranges, 師生分別扮演營(yíng)業(yè)員和“游客”進(jìn)行購(gòu)物情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握 Can I help you? Would you like something to eat/drink? What would you like?等語(yǔ)言知識(shí)。 在學(xué)習(xí)顏色和服裝的名詞時(shí)，可以請(qǐng)班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashion sho

4、w.問(wèn)學(xué)生：“Do you know the names of these clothes? Lets learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué)usually, always, sometimes, never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小記者，來(lái)采訪其他同學(xué)，再如教學(xué)體育項(xiàng)目時(shí)，把學(xué)生帶到操場(chǎng)，如第2冊(cè)Lesson50 At the gym,讓學(xué)生在打籃球的同時(shí)學(xué)會(huì)Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the net.等等。

5、讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程豈不快樂(lè)無(wú)窮？（二）把幽默，順口溜，英語(yǔ)歌曲帶進(jìn)課堂。恰當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)讓我們的課堂回味無(wú)窮，對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。帶動(dòng)課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如。在教顏色和星期時(shí)，可把阿凡提的幽默故事帶進(jìn)課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答應(yīng)了，并叫巴依不是Sunday也不是 Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday來(lái)取布，讓學(xué)生對(duì)顏色和星期的單詞得到了鞏固。順口溜的節(jié)奏明快，瑯瑯上口，學(xué)生

6、樂(lè)于記憶。1 如系動(dòng)詞BE的用法：I 用am，you 用are， is 跟在他，她 ，它。復(fù)數(shù)人稱都用are。2 學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動(dòng)詞變be done（賓語(yǔ)提前主語(yǔ)變，時(shí)態(tài)人稱be關(guān)鍵。過(guò)去分詞勿變錯(cuò)。原主變賓by 后見(jiàn)。3 教學(xué)分?jǐn)?shù)表達(dá)時(shí)有：分子基，分母序，分子大于1，分母加s.4 在讓學(xué)生記-f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時(shí)有：樹(shù)葉（leaf）半（half）數(shù)自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架(shelf)后竄出一只狼（wolf）,就像強(qiáng)盜（thief）逃命（life）忙。（這九個(gè)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，都要改f(e)為v, 再加es。其他的以

7、-fe結(jié)尾的名詞則直接加-s 變復(fù)數(shù)。 5 不定式省略to, 請(qǐng)聽(tīng)觀感使讓助。 最好學(xué)習(xí)不停步，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)補(bǔ)上to. （省略to的不定動(dòng)詞。聽(tīng) hear, listen to, 觀look at, see, notice, watch, 感feel, 使make, have, 讓let,助 help）一感二聽(tīng)三讓四看半幫助。 6常見(jiàn)的跟不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞順口溜： 要想 拒絕 忘記 ( want, refuse, forget) 需要 努力 學(xué)習(xí) (need, try, learn ) 喜歡 同意 幫助 (like, agree, help ) 希望 決定 開(kāi)始 (hope, wish, deci

8、de) 7， 常見(jiàn)的跟動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞順口溜： 完成 實(shí)踐 值得忙(finish, practice, be worth, be busy)繼續(xù) 習(xí)慣 別放棄(keep on, be used to , give up ) 考慮 建議 不禁想(consider, suggest, cant help, feel like ) 喜歡 思念 要介意(enjoy, miss, mind)8. 在讓學(xué)生學(xué)lie, lay時(shí)，有：“規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺，躺過(guò)就下蛋，下蛋不規(guī)則。（規(guī)則與不規(guī)則是指動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞的變化規(guī)則而言， “躺過(guò)” 指lie 作“躺”將時(shí)的過(guò)去是lay 。因?yàn)槿鲋e是不道德

9、的給它加一個(gè)“規(guī)則”（要守規(guī)矩“之意）具有諷刺意義，” 躺過(guò)就下蛋，下的蛋形狀不規(guī)則。也很可笑。這樣，寓記憶于趣味之中，定可事半功倍。） 另外，我們使用的河北版這套教材中的英文歌曲很多，且注重知識(shí)的聯(lián)系性，又突出娛樂(lè)性。如TURN RIGHT， TURN LEFT這首歌，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話，再學(xué)歌曲，在歌曲中鞏固對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生很容易就能把所學(xué)知識(shí)掌握。學(xué)習(xí)月份時(shí)，可以教January, February 有的歌曲邊唱邊做動(dòng)作。（三）啟發(fā)、點(diǎn)撥，注重學(xué)法。今天的教師應(yīng)既傳授知識(shí)也傳遞資訊，提供學(xué)習(xí)資源更指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生充分發(fā)掘智力的潛能。正如古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”因?yàn)槭谌艘贼~(yú)只救一

10、時(shí)之急，授人以漁則解一生之需。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，現(xiàn)代素質(zhì)教育的“四大支柱”是：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。該組織在一份文件中談到，21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該learning to be; learning to do; learning to know; learning to live together. 我們處在一個(gè)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”的時(shí)代，英語(yǔ)稱作“education from cradle to grave.”(從搖籃到墳?zāi)沟慕逃?。 學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但攝取知識(shí)的能力更重要。當(dāng)代科研成果有這樣的統(tǒng)計(jì)：學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商。這說(shuō)明，掌握學(xué)

11、習(xí)策略能夠提高學(xué)習(xí)效果：減輕負(fù)擔(dān)、減少困難、促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及有效的學(xué)習(xí)策略，使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我們中國(guó)的漢字“聰”字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明了。另外，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：1、用耳朵來(lái)說(shuō)，而不是眼來(lái)學(xué)。我們大部分學(xué)生通過(guò)閱讀（用眼睛）學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，許多單詞聽(tīng)過(guò)幾遍都沒(méi)有反應(yīng)，一看就有恍然大悟的感覺(jué)，因此要更新觀念：你聽(tīng)不出來(lái)的詞全是生詞。要通過(guò)聽(tīng)（用耳朵）來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后才是看。2、聽(tīng)懂了就說(shuō)出來(lái)。世界上其實(shí)根本不存在聽(tīng)力問(wèn)題，除非是聾子！聽(tīng)力的真正突破口是以口語(yǔ)突破為基礎(chǔ)的。因此，抓住一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。舞是跳出來(lái)的，游泳是游出來(lái)的，英語(yǔ)是嘴巴里說(shuō)出來(lái)的！3、記句子而不是背單