小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt課件

1、一、什么是作文一、什么是作文?為什么要寫作文為什么要寫作文?文章文章有什么作用有什么作用?作文是我們通常說(shuō)得寫文章，作文是我們通常說(shuō)得寫文章，作文就是寫文章，也就是用文字的形式作文就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來(lái)。文章可以長(zhǎng)久地保存，可以廣泛下來(lái)。文章可以長(zhǎng)久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消地流傳。文章不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。雖然近代以來(lái)電報(bào)、電話、電視、失。雖然近代以來(lái)電報(bào)、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文文字保留仍然是一

2、種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。明成果的主要形式之一。二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個(gè)二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個(gè)整體，好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干整體，好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、文章是由字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道，身體標(biāo)點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、同樣的，一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，都不是段、篇任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運(yùn)用每好文章。所以寫好文章要

3、正確地運(yùn)用每一個(gè)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，并分好段，組一個(gè)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，并分好段，組成篇才是一篇好文章。成篇才是一篇好文章。1三、小學(xué)階段文章的分類及各類文章的寫作要求。通常我們小學(xué)階三、小學(xué)階段文章的分類及各類文章的寫作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫的文章以記述文為主及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的段小學(xué)生所寫的文章以記述文為主及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應(yīng)用文?；疚捏w通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應(yīng)用文。 1、寫人：寫人要寫、寫人：寫人要寫“真實(shí)真實(shí)”，講，講“真話真話”，育，育“真人真人”?？梢??？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個(gè)

4、性與特點(diǎn)，寫得人物要神氣自由選材與立意，寫人要寫出人物的個(gè)性與特點(diǎn)，寫得人物要神氣活現(xiàn)?；瞵F(xiàn)。 2、寫事：寫事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)與結(jié)果。、寫事：寫事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)與結(jié)果。寫清楚社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過(guò)程寫清楚。寫清楚社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過(guò)程寫清楚。 3、寫景：寫景文章要寫清對(duì)象的主要特征、形狀、顏色、聲音、寫景：寫景文章要寫清對(duì)象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達(dá)感情，要注意描寫對(duì)象順序、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達(dá)感情，要注意描寫對(duì)象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。 4、狀物：狀物

5、分為動(dòng)物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀、狀物：狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細(xì)致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。察，觀察要細(xì)致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。 5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點(diǎn)想到物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。事物其他方面，聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。 6、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會(huì)聯(lián)系緊密，格式、行為習(xí)慣更、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會(huì)聯(lián)系緊密，格式

6、、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語(yǔ)、稱謂有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語(yǔ)、稱謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規(guī)范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、和簽署、簡(jiǎn)明得體、規(guī)范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式對(duì)象及表達(dá)方式2四、小學(xué)生作文文字量問題。小學(xué)作文通常要求寫一定四、小學(xué)生作文文字量問題。小學(xué)作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字?jǐn)?shù)，其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫長(zhǎng)，篇幅，要求寫一定字?jǐn)?shù)，其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫長(zhǎng)，寫長(zhǎng)了才會(huì)多想，多想了才能寫長(zhǎng)，命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)寫長(zhǎng)了才會(huì)多想，多想了才能寫長(zhǎng)，命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想

7、，把文章寫成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，從文字使章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，從文字使用量來(lái)說(shuō)，要做到用量來(lái)說(shuō)，要做到“惜墨如金惜墨如金”與與“潑墨如水潑墨如水”相結(jié)合，相結(jié)合，“惜墨如金惜墨如金”就是要文筆精練，就是要文筆精練，“潑墨如水潑墨如水”就是要寫具體就是要寫具體與形象。與形象。3123寫景作文寫景作文暢想作文暢想作文話題作文話題作文4寫景寫景 大自然物換星移、雨雪云霧，一山一水，一草一木，甚大自然物換星移、雨雪云霧，一山一水，一草一木，甚至人們生活的一些環(huán)境。無(wú)不向人們展示著一種美使

8、人們觸至人們生活的一些環(huán)境。無(wú)不向人們展示著一種美使人們觸景生情，或贊揚(yáng)、或感嘆，并想用語(yǔ)言文字將這美景及瞬間景生情，或贊揚(yáng)、或感嘆，并想用語(yǔ)言文字將這美景及瞬間的感情記錄下來(lái)，這便是寫景作文的內(nèi)地動(dòng)力。但有的學(xué)生的感情記錄下來(lái)，這便是寫景作文的內(nèi)地動(dòng)力。但有的學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫時(shí)，不是濫形容、亂比喻、在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫時(shí)，不是濫形容、亂比喻、堆砌詞語(yǔ)，就是想到寫得美；怎樣才算寫得美，有些學(xué)生往堆砌詞語(yǔ)，就是想到寫得美；怎樣才算寫得美，有些學(xué)生往往認(rèn)為多形容、多描寫，才能寫得美。往認(rèn)為多形容、多描寫，才能寫得美。 例如一寫到春天就是例如一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放

9、，鳥語(yǔ)花香春光明媚，百花齊放，鳥語(yǔ)花香”一寫到鮮花總是一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，張開了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說(shuō)空話，什么。要么就是說(shuō)空話，什么“這里的這里的 景色多美??！景色多美?。　薄啊薄把矍暗拿谰疤匀死?！眼前的美景太迷人啦！”那么如何在那么如何在新課標(biāo)的要求下讓學(xué)生寫好景物作文呢？新課標(biāo)的要求下讓學(xué)生寫好景物作文呢？5一、仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)一、仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)第一要抓時(shí)序的特點(diǎn)。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏一天第一要抓時(shí)序的特點(diǎn)。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏一天早晚，景色自然不一樣。比如：高大

10、的皂莢樹中：早晚，景色自然不一樣。比如：高大的皂莢樹中：“春天，下春天，下小雨啦。皂莢樹為我們遮擋著，雨滴就不會(huì)很快調(diào)下來(lái)。我們就能小雨啦。皂莢樹為我們遮擋著，雨滴就不會(huì)很快調(diào)下來(lái)。我們就能夠像平常一樣，在操場(chǎng)上做體操，做游戲。夏天，暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭夠像平常一樣，在操場(chǎng)上做體操，做游戲。夏天，暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照。有了皂莢樹的遮擋，烈日就只能投下星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。我們活照。有了皂莢樹的遮擋，烈日就只能投下星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。我們活動(dòng)在操場(chǎng)上覺得格外涼爽。秋天，皂莢樹上許許多多得皂莢兒成熟動(dòng)在操場(chǎng)上覺得格外涼爽。秋天，皂莢樹上許許多多得皂莢兒成熟了，那樣子，就像常見得大扁豆。高年級(jí)得同學(xué)爬上樹去，用帶鉤了，

11、那樣子，就像常見得大扁豆。高年級(jí)得同學(xué)爬上樹去，用帶鉤子得小竹竿把皂莢兒鉤下來(lái)。小同學(xué)呢，把它們撿進(jìn)筐里，交給老子得小竹竿把皂莢兒鉤下來(lái)。小同學(xué)呢，把它們撿進(jìn)筐里，交給老師。冬天，皂莢樹落葉了?？蔹S的小葉子，打著旋兒，不斷地飄落，師。冬天，皂莢樹落葉了?？蔹S的小葉子，打著旋兒，不斷地飄落，在地上鋪一層一層。這時(shí)候，我們就把樹葉掃到一起，堆放在墻腳在地上鋪一層一層。這時(shí)候，我們就把樹葉掃到一起，堆放在墻腳下。下?！边@些片斷作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了這些片斷作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園皂莢樹的喜愛和贊美之情。作者對(duì)校園皂莢樹的喜愛和贊美之情。6第二要抓場(chǎng)

12、所的特點(diǎn)。第二要抓場(chǎng)所的特點(diǎn)。寫景的文章有的指明了場(chǎng)所的，建筑物等的特點(diǎn)。寫景的文章有的指明了場(chǎng)所的，建筑物等的特點(diǎn)。7第三要抓景色的特點(diǎn)。第三要抓景色的特點(diǎn)。不同的風(fēng)景點(diǎn)特點(diǎn)是不同的，如有的是山景為主，有的以奇石不同的風(fēng)景點(diǎn)特點(diǎn)是不同的，如有的是山景為主，有的以奇石聞名，有的借江湖增光，就應(yīng)當(dāng)抓住這些不同的特點(diǎn)，寫出景物的聞名，有的借江湖增光，就應(yīng)當(dāng)抓住這些不同的特點(diǎn)，寫出景物的個(gè)性。如：火燒云中：個(gè)性。如：火燒云中：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰

13、半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色。見也沒見過(guò)的顏色。”這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。8二、動(dòng)靜結(jié)合，寫好景物特點(diǎn)。二、動(dòng)靜結(jié)合，寫好景物特點(diǎn)。在寫景作文中，景物有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的區(qū)別。自然景色總是沉靜在寫景作文中，景物有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的區(qū)別。自然景色總是沉靜的，但又都在不斷地運(yùn)動(dòng)與變化之中。寫景時(shí)既要注意靜態(tài)的景，的，但又都在不斷地運(yùn)動(dòng)與變化之中。寫景時(shí)既要注意靜態(tài)的景，又

14、在善于看出景中的動(dòng)態(tài)，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合。又在善于看出景中的動(dòng)態(tài)，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合。描寫時(shí)或先寫靜態(tài)后寫動(dòng)態(tài)，或先寫動(dòng)態(tài)后寫靜態(tài)，使景物處于靜描寫時(shí)或先寫靜態(tài)后寫動(dòng)態(tài)，或先寫動(dòng)態(tài)后寫靜態(tài)，使景物處于靜態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前，只有這樣，才能使態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前，只有這樣，才能使文章中的景色特點(diǎn)文章中的景色特點(diǎn)“活活”起來(lái)。如第一場(chǎng)雪中：起來(lái)。如第一場(chǎng)雪中：“落光了葉子落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶地銀條兒；冬夏常青地松樹和柏的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶地銀條兒；冬夏常青地松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣

15、風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹9三、以情觀景，借景抒情。三、以情觀景，借景抒情。寫景物的作文，不是為了寫景而寫景，它最終的目的是要表達(dá)寫景物的作文，不是為了寫景而寫景，它最終的目的是要表達(dá)人的一種情感。關(guān)鍵在于處理好人的一種情感。關(guān)鍵在于處理好“景景”與與“情情”的關(guān)系。景與情貴的關(guān)系。景與情貴在溶合，景中有情、情中有景，才能達(dá)到水乳交融、不可分離的境在溶合，

16、景中有情、情中有景，才能達(dá)到水乳交融、不可分離的境界。在方法上，可多加運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物帶有人界。在方法上，可多加運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物帶有人的特點(diǎn)，讓寫實(shí)與想象完美結(jié)合在一起。一篇優(yōu)美的文章只有滲透的特點(diǎn)，讓寫實(shí)與想象完美結(jié)合在一起。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷，使讀者也能從課文美的文字中真切體會(huì)到景美物美，以及作情懷，使讀者也能從課文美的文字中真切體會(huì)到景美物美，以及作者對(duì)景物的喜愛。如：夕照中：者對(duì)景物的喜愛。如：夕照中：“太陽(yáng)被裹上了橘黃色，沒有太陽(yáng)

17、被裹上了橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩(wěn)穩(wěn)地站在那排楊樹上，沒有絲毫衰老的樣子。柔了刺眼的光芒，穩(wěn)穩(wěn)地站在那排楊樹上，沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著的：晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著的：“波紋波紋”是夕陽(yáng)得意的杰作。是夕陽(yáng)得意的杰作。那平靜的那平靜的“湖面湖面”難道不是被它踩碎的嗎？啊，它和我一樣調(diào)皮！難道不是被它踩碎的嗎？啊，它和我一樣調(diào)皮！”作者運(yùn)用一連串的比喻和巧妙的擬人手法，寫出了夕陽(yáng)的柔美，落作者運(yùn)用一連串的比喻和巧妙的擬人手法，寫出了夕陽(yáng)的柔美，落山時(shí)調(diào)

18、皮的模樣，使夕陽(yáng)有了情感，有了生命活力，充分抒發(fā)了作山時(shí)調(diào)皮的模樣，使夕陽(yáng)有了情感，有了生命活力，充分抒發(fā)了作者對(duì)夕陽(yáng)的贊美，對(duì)夕陽(yáng)的喜愛之情。者對(duì)夕陽(yáng)的贊美，對(duì)夕陽(yáng)的喜愛之情。10 總的來(lái)說(shuō)，寫好景物就要抓住景物的特點(diǎn)，根據(jù)所寫景物的特總的來(lái)說(shuō)，寫好景物就要抓住景物的特點(diǎn)，根據(jù)所寫景物的特點(diǎn)，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法，寫時(shí)要展開豐富的聯(lián)想，并融點(diǎn)，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法，寫時(shí)要展開豐富的聯(lián)想，并融入自己的真情實(shí)感。平時(shí)要多觀察、多練習(xí)，把你所看到的最美的入自己的真情實(shí)感。平時(shí)要多觀察、多練習(xí)，把你所看到的最美的景色寫出來(lái)，讓讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。景色寫出來(lái)，讓讀者感到鮮明生

19、動(dòng)，有身臨其境之感。下面請(qǐng)看看列文下面請(qǐng)看看列文11 夏夏天，是花的世界。不論走到哪里，都是一片姹紫嫣紅的繁華。荷花，百夏天，是花的世界。不論走到哪里，都是一片姹紫嫣紅的繁華。荷花，百合，芍藥合，芍藥這些夏天的小仙子都在忙著和小朋友說(shuō)話呢！這些夏天的小仙子都在忙著和小朋友說(shuō)話呢！“小朋友，看！我小朋友，看！我是不是很漂亮呢？是不是很漂亮呢？”“”“小朋友小朋友，你愿意與我交朋友嗎？小朋友小朋友，你愿意與我交朋友嗎？”小朋友笑小朋友笑著交了一個(gè)又一個(gè)好朋友。美麗的花呦，你傳遞著夏日的信息。你像織不完的著交了一個(gè)又一個(gè)好朋友。美麗的花呦，你傳遞著夏日的信息。你像織不完的錦緞那么綿延；像天邊的霞光那

20、么耀眼；像高空的彩虹那么絢爛。錦緞那么綿延；像天邊的霞光那么耀眼；像高空的彩虹那么絢爛。夏天，不但是花的世界，更是樹的天地。夏天，不但是花的世界，更是樹的天地。走在柏油馬路上，會(huì)感到一種夏日少有的涼爽。綠油油的樹葉隨風(fēng)飄動(dòng)，走在柏油馬路上，會(huì)感到一種夏日少有的涼爽。綠油油的樹葉隨風(fēng)飄動(dòng)，給樹枝上的蟬扇風(fēng)。這樣在炎炎夏日，蟬才能進(jìn)行歌唱，那歌聲中包含了對(duì)樹給樹枝上的蟬扇風(fēng)。這樣在炎炎夏日，蟬才能進(jìn)行歌唱，那歌聲中包含了對(duì)樹葉的無(wú)限謝意。走了進(jìn)去，就像置身與大海之中，浪花翠綠翠綠的，翻滾著，葉的無(wú)限謝意。走了進(jìn)去，就像置身與大海之中，浪花翠綠翠綠的，翻滾著，一層一層涌向遠(yuǎn)方。綠樹成蔭的景象真美！一

21、層一層涌向遠(yuǎn)方。綠樹成蔭的景象真美！夏，迷人的夏，我愛的夏！夏，迷人的夏，我愛的夏！12 所謂所謂“話題作文話題作文”，是指用一段提示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想，是指用一段提示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，然后限定范圍的一種命題形式。它不同于以前的半命題、象，然后限定范圍的一種命題形式。它不同于以前的半命題、命題及材料作文，是一種嶄新的、具有很強(qiáng)生命力的作文樣式。命題及材料作文，是一種嶄新的、具有很強(qiáng)生命力的作文樣式。 話題作文一般有三部分組成：提示性文字材料、話題范圍、話題作文一般有三部分組成：提示性文字材料、話題范圍、注意事項(xiàng)或要求。注意事項(xiàng)或要求。 話題作文有自己獨(dú)特的個(gè)性，其基本特征可以概括為話題作文

22、有自己獨(dú)特的個(gè)性，其基本特征可以概括為“四四不限（即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容及不限題目）一不限（即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容及不限題目）一強(qiáng)調(diào)（強(qiáng)調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)）強(qiáng)調(diào)（強(qiáng)調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)）”。 要寫好話題作文，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：要寫好話題作文，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、善于化大為小、善于化大為小 話題作文由于范圍寬泛，給學(xué)生的把握帶來(lái)了一定的困難，話題作文由于范圍寬泛，給學(xué)生的把握帶來(lái)了一定的困難，因此寫作前首先應(yīng)學(xué)會(huì)化大為小。如一個(gè)西瓜，洗凈后只有切因此寫作前首先應(yīng)學(xué)會(huì)化大為小。如一個(gè)西瓜，洗凈后只有切成小塊才好下口。話題作文的寫作也應(yīng)如此。我們可以將話題

23、成小塊才好下口。話題作文的寫作也應(yīng)如此。我們可以將話題化為幾個(gè)契合話題的子話題，然后從這些子話題中選擇一個(gè)易化為幾個(gè)契合話題的子話題，然后從這些子話題中選擇一個(gè)易寫好的來(lái)寫。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是采用大題小作的寫法，從具體一點(diǎn)寫好的來(lái)寫。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是采用大題小作的寫法，從具體一點(diǎn)切入，然后調(diào)動(dòng)自己的積累，在這個(gè)問題上聚焦、展開和提煉，切入，然后調(diào)動(dòng)自己的積累，在這個(gè)問題上聚焦、展開和提煉，把這一點(diǎn)說(shuō)足說(shuō)深說(shuō)透。這樣才能在把這一點(diǎn)說(shuō)足說(shuō)深說(shuō)透。這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。 如果不善于化大為小，就難免泛泛而談。那

24、種東說(shuō)一句西如果不善于化大為小，就難免泛泛而談。那種東說(shuō)一句西扯一句，雞零狗碎的扯一句，雞零狗碎的“拼盤拼盤”，是難以得到閱卷老師，是難以得到閱卷老師“歡心歡心”的。的。 。13 2、善于以小見大、善于以小見大 如果僅局限于如果僅局限于“小小”，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒有深意。只有小，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒有深意。只有小中見大，才能發(fā)人深思，引人如勝。中見大，才能發(fā)人深思，引人如勝。 所謂以小見大，即大處著眼，小處落筆。寫小的事情，表現(xiàn)大所謂以小見大，即大處著眼，小處落筆。寫小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種手法，往往通過(guò)對(duì)具體、平凡的小事小物和有關(guān)細(xì)節(jié)的主題。這種手法，往往通過(guò)對(duì)具體、平凡的小事小物

25、和有關(guān)細(xì)節(jié)材料的敘述描寫，并加以適當(dāng)抒情議論，以闡明大道理，揭示深刻材料的敘述描寫，并加以適當(dāng)抒情議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會(huì)意義，以一滴水折射出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精的社會(huì)意義，以一滴水折射出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。如瑣憶等，都采用了這種寫法。神。如瑣憶等，都采用了這種寫法。 3、揚(yáng)長(zhǎng)避短，定好文體。在確定文體時(shí)，不妨從下面幾個(gè)方面來(lái)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，定好文體。在確定文體時(shí)，不妨從下面幾個(gè)方面來(lái)考慮：考慮： 根據(jù)話題的特點(diǎn)。有些話題適宜寫議論文，有些話題適宜寫根據(jù)話題的特點(diǎn)。有些話題適宜寫議論文，有些話題適宜寫記敘文。記敘文。 根據(jù)自己的特長(zhǎng)。自己擅長(zhǎng)說(shuō)理，就選擇寫議論

26、性的文章；根據(jù)自己的特長(zhǎng)。自己擅長(zhǎng)說(shuō)理，就選擇寫議論性的文章；擅長(zhǎng)形象思維，就選擇記敘性的文章。擅長(zhǎng)形象思維，就選擇記敘性的文章。 根據(jù)自己掌握的材料。如果自己喜歡寫議論文，而在這一方根據(jù)自己掌握的材料。如果自己喜歡寫議論文，而在這一方面自己掌握的材料比較少，也只能放棄。面自己掌握的材料比較少，也只能放棄。144、獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性。、獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性。要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的、要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的、 有話可說(shuō)的，有一定拓展空有話可說(shuō)的，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點(diǎn)，間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點(diǎn)，“獨(dú)具慧眼獨(dú)具慧眼”，在觀察事，在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)事

27、 物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和自己物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和自己的創(chuàng)造性。要選擇新穎的、獨(dú)特的材料體現(xiàn)主題。要選擇好的、與的創(chuàng)造性。要選擇新穎的、獨(dú)特的材料體現(xiàn)主題。要選擇好的、與文章文體相適應(yīng)的形式表現(xiàn)文章的內(nèi)容。總之，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，文章文體相適應(yīng)的形式表現(xiàn)文章的內(nèi)容?？傊?，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從思想上、內(nèi)容上、形式上表現(xiàn)自己的從思想上、內(nèi)容上、形式上表現(xiàn)自己的“獨(dú)特獨(dú)特”（與眾不同）與創(chuàng)（與眾不同）與創(chuàng)新。新。以上所談，都是一些理論性的、指導(dǎo)性的知識(shí)，話題作文是一以上所談，都是一些理論性的、指導(dǎo)性的知識(shí)，話題作文是一種在作文觀念上體現(xiàn)了一種新要求的作文，

28、其實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)考生創(chuàng)新，種在作文觀念上體現(xiàn)了一種新要求的作文，其實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)考生創(chuàng)新，讓考生充分展示所長(zhǎng)、各種積累（如生活、知識(shí)、思想等）、語(yǔ)文讓考生充分展示所長(zhǎng)、各種積累（如生活、知識(shí)、思想等）、語(yǔ)文能力、對(duì)生活的各種感悟能力及個(gè)性等。要想把話題作文寫好，以能力、對(duì)生活的各種感悟能力及個(gè)性等。要想把話題作文寫好，以上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是平時(shí)要多閱讀、多積累、多思考。上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是平時(shí)要多閱讀、多積累、多思考。15話題：元宵佳節(jié)話題：元宵佳節(jié) 我很早就聽奶奶說(shuō)過(guò)了新年，就要到元宵節(jié)了，元宵節(jié)可以吃非常好我很早就聽奶奶說(shuō)過(guò)了新年，就要到元宵節(jié)了，元宵節(jié)可以吃非常好吃的湯圓。說(shuō)得我天天

29、都在盼望元宵節(jié)的這一天快快到來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，吃的湯圓。說(shuō)得我天天都在盼望元宵節(jié)的這一天快快到來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，今天就是元宵節(jié)了，也正好是星期天。今天就是元宵節(jié)了，也正好是星期天。 下午，天下起了雨。我和小朋友們不能在外面玩，我只好一個(gè)人在家里下午，天下起了雨。我和小朋友們不能在外面玩，我只好一個(gè)人在家里看電視，但是腦子里總是在想吃湯圓?？措娨暎悄X子里總是在想吃湯圓。 奶奶從超市里買了許多湯圓。我圍著奶奶要她馬上煮湯圓給我吃。奶奶奶奶從超市里買了許多湯圓。我圍著奶奶要她馬上煮湯圓給我吃。奶奶說(shuō)說(shuō)“好的好的”。說(shuō)完，奶奶就開始煮湯圓。等奶奶煮好后，我馬上拿個(gè)碗走過(guò)。說(shuō)完，奶奶就開始煮湯圓。等

30、奶奶煮好后，我馬上拿個(gè)碗走過(guò)去，奶奶給我盛了一大碗。我高興地端起湯圓就一下子吃了十幾個(gè)，吃得我去，奶奶給我盛了一大碗。我高興地端起湯圓就一下子吃了十幾個(gè)，吃得我的小肚子脹脹的。味道真好??！奶奶問我還要不要。我說(shuō)不要了，一點(diǎn)也吃的小肚子脹脹的。味道真好啊！奶奶問我還要不要。我說(shuō)不要了，一點(diǎn)也吃不下去了。不下去了。 吃好湯圓，爺爺說(shuō)要去油菜田里玩火把。盡管天還在下著小雨，我也急吃好湯圓，爺爺說(shuō)要去油菜田里玩火把。盡管天還在下著小雨，我也急忙跟著爺爺去了。爺爺拿了許多個(gè)稻草，我也幫爺爺拿了幾個(gè)。到了田里，忙跟著爺爺去了。爺爺拿了許多個(gè)稻草，我也幫爺爺拿了幾個(gè)。到了田里，爺爺用一根竹子塞進(jìn)稻草把里，用

31、打火機(jī)點(diǎn)后，拿了給我。我拿著火把在岸爺爺用一根竹子塞進(jìn)稻草把里，用打火機(jī)點(diǎn)后，拿了給我。我拿著火把在岸上跑。爺爺還教我嘴里要說(shuō)：上跑。爺爺還教我嘴里要說(shuō)：“莊稼豐收，收成好莊稼豐收，收成好”我就按照爺爺教的我就按照爺爺教的一邊跑一邊唱。很快火把滅了，我的鞋也已經(jīng)濕透了，爺爺說(shuō)可以回家了。一邊跑一邊唱。很快火把滅了，我的鞋也已經(jīng)濕透了，爺爺說(shuō)可以回家了。 我想不到元宵節(jié)還有這么好吃的湯圓和這么好玩的火把。今天真是個(gè)快我想不到元宵節(jié)還有這么好吃的湯圓和這么好玩的火把。今天真是個(gè)快樂的星期天。樂的星期天。16暢想作文暢想作文一、要有具體而細(xì)致的描述。具體而細(xì)致的描述，是作文形象一、要有具體而細(xì)致的描

32、述。具體而細(xì)致的描述，是作文形象生動(dòng)的必要條件。抽象籠統(tǒng)，沒有具體事例，就不可能吸引讀者。生動(dòng)的必要條件。抽象籠統(tǒng)，沒有具體事例，就不可能吸引讀者。如寫假如我是濟(jì)公，應(yīng)集中寫好兩三件具體事例，可有些同學(xué)如寫假如我是濟(jì)公，應(yīng)集中寫好兩三件具體事例，可有些同學(xué)每段第一句都是每段第一句都是“假如我的濟(jì)公假如我的濟(jì)公”，接下去就是我將如何如何。每，接下去就是我將如何如何。每段三五句，一共寫了十來(lái)段，都是干巴巴的條條，內(nèi)容不實(shí)在，缺段三五句，一共寫了十來(lái)段，都是干巴巴的條條，內(nèi)容不實(shí)在，缺少形象性。少形象性。二、要有一個(gè)明確的主題。暢想型作文有著極為廣泛的選材天二、要有一個(gè)明確的主題。暢想型作文有著極為

33、廣泛的選材天地，但這并不是說(shuō)它可以想到什么寫什么，它和其他類型的作文一地，但這并不是說(shuō)它可以想到什么寫什么，它和其他類型的作文一樣，也要有一個(gè)明確的主題，所選的材料必須圍繞這個(gè)主題。假樣，也要有一個(gè)明確的主題，所選的材料必須圍繞這個(gè)主題。假如我是濟(jì)公這篇作文，它的主題就應(yīng)是像濟(jì)公那樣抑強(qiáng)扶弱、懲如我是濟(jì)公這篇作文，它的主題就應(yīng)是像濟(jì)公那樣抑強(qiáng)扶弱、懲惡揚(yáng)善，選擇的材料就要能體現(xiàn)這一點(diǎn)。但有些同學(xué)寫變成濟(jì)公后，惡揚(yáng)善，選擇的材料就要能體現(xiàn)這一點(diǎn)。但有些同學(xué)寫變成濟(jì)公后，刻苦鉆研科學(xué)，獲得了國(guó)家科技獎(jiǎng)，這就游離了主題。刻苦鉆研科學(xué)，獲得了國(guó)家科技獎(jiǎng)，這就游離了主題。17 三、入題要快。寫這類作文，

34、最好直接從場(chǎng)面和情節(jié)入手，摒三、入題要快。寫這類作文，最好直接從場(chǎng)面和情節(jié)入手，摒棄一切套話。但有些同學(xué)的作文開場(chǎng)白太多，慢吞吞地說(shuō)了一大堆棄一切套話。但有些同學(xué)的作文開場(chǎng)白太多，慢吞吞地說(shuō)了一大堆多余的話，如在寫愚公與智叟的第二次會(huì)面時(shí)，什么多余的話，如在寫愚公與智叟的第二次會(huì)面時(shí)，什么“愚公移愚公移山是一個(gè)典故山是一個(gè)典故”，“這個(gè)典故有深刻的意義這個(gè)典故有深刻的意義”，等等，先繞了幾個(gè)，等等，先繞了幾個(gè)圈子，然后再入題，羅里羅嗦，很不簡(jiǎn)潔。圈子，然后再入題，羅里羅嗦，很不簡(jiǎn)潔。四、要有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。暢想型作文表達(dá)的大都是作者的理想，理四、要有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。暢想型作文表達(dá)的大都是作者的理想，理想是

35、現(xiàn)實(shí)的折光，它是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到或能夠?qū)崿F(xiàn)的。有位同學(xué)想是現(xiàn)實(shí)的折光，它是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到或能夠?qū)崿F(xiàn)的。有位同學(xué)寫假如我是濟(jì)公，說(shuō)濟(jì)公去看望生病的寫假如我是濟(jì)公，說(shuō)濟(jì)公去看望生病的A的老師，寶扇一扇，使的老師，寶扇一扇，使低矮的小屋馬上變成了大房子，而且寬敞明亮、陽(yáng)光充足。這是建低矮的小屋馬上變成了大房子，而且寬敞明亮、陽(yáng)光充足。這是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，因?yàn)榻o教師建造這樣的房子是可以成為現(xiàn)實(shí)的。立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，因?yàn)榻o教師建造這樣的房子是可以成為現(xiàn)實(shí)的。如果換成這樣：如果換成這樣：A老師住在山洞里，陰暗潮濕，濟(jì)公一扇，立即變成老師住在山洞里，陰暗潮濕，濟(jì)公一扇，立即變成一幢金碧輝煌的宮殿，一幢

36、金碧輝煌的宮殿，A老師正在宮殿里批改作業(yè)，這就不切合實(shí)際老師正在宮殿里批改作業(yè)，這就不切合實(shí)際了。了。暢想型作文的內(nèi)容往往是理想的生活，其中充滿著真善美，也暢想型作文的內(nèi)容往往是理想的生活，其中充滿著真善美，也往往是作者激情的抒發(fā)。這樣，最好用熱情洋溢、歡快活潑的文筆往往是作者激情的抒發(fā)。這樣，最好用熱情洋溢、歡快活潑的文筆來(lái)寫。來(lái)寫。18根據(jù)下列材料展開合理想象寫作文 一天深夜，書房里，桌子、椅子、電腦、字典 在說(shuō)話。一天深夜，書房里傳來(lái)嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲，仔細(xì)一聽，原來(lái)是一天深夜，書房里傳來(lái)嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲，仔細(xì)一聽，原來(lái)是桌子桌子 椅子椅子 電腦電腦 字典在說(shuō)話呢。字典在說(shuō)話呢。請(qǐng)發(fā)揮你的

37、想象，根據(jù)提示寫一段作文。19一天深夜，書房里傳來(lái)了嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲。仔細(xì)一聽，原來(lái)是桌子、椅子、一天深夜，書房里傳來(lái)了嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲。仔細(xì)一聽，原來(lái)是桌子、椅子、電腦、字典在說(shuō)話。電腦、字典在說(shuō)話。桌子嘆了一口氣，生氣地說(shuō)桌子嘆了一口氣，生氣地說(shuō)“小主人一點(diǎn)都不愛我，整天在我身上亂涂亂畫，小主人一點(diǎn)都不愛我，整天在我身上亂涂亂畫，有的時(shí)候在我的衣服上刻來(lái)刻去，有的時(shí)候在我的衣服上刻來(lái)刻去， 我原來(lái)那件漂亮的綠色大衣變得破爛不我原來(lái)那件漂亮的綠色大衣變得破爛不堪，還把重重的字典放在我身上，壓得我喘不過(guò)氣。堪，還把重重的字典放在我身上，壓得我喘不過(guò)氣?！币巫优牧艘幌伦雷拥募缯f(shuō)椅子拍了一下桌子的

38、肩說(shuō)“老大，你就別說(shuō)了，小主人寫字時(shí)，總是把我的老大，你就別說(shuō)了，小主人寫字時(shí)，總是把我的兩只腳翹起來(lái)，另兩只腳落地?fù)u來(lái)?yè)u去，把我當(dāng)成搖椅，害得我那兩條腿都兩只腳翹起來(lái)，另兩只腳落地?fù)u來(lái)?yè)u去，把我當(dāng)成搖椅，害得我那兩條腿都快骨折了。再加上那書包，我都快散架了?？旃钦哿?。再加上那書包，我都快散架了。電腦難過(guò)地說(shuō)電腦難過(guò)地說(shuō)“你們以為小主人愛護(hù)我嗎？并非如此。他寫作業(yè)很慢，到了你們以為小主人愛護(hù)我嗎？并非如此。他寫作業(yè)很慢，到了晚上八九點(diǎn)才寫完，一寫完作業(yè)就和我玩，讓我拼命工作，害得我睡眠不足，晚上八九點(diǎn)才寫完，一寫完作業(yè)就和我玩，讓我拼命工作，害得我睡眠不足，還有，他一邊吃零食一邊玩我，把我的鍵盤搞得很臟。還有，他一邊吃零食一邊玩我，把我的鍵盤搞得很臟。”字典痛苦地說(shuō)字典痛苦地說(shuō)“小主人查我的時(shí)候，總是把我的內(nèi)衣弄臟。有時(shí)不小心把我小主人查我的時(shí)候，總是把我的內(nèi)衣弄臟。有時(shí)不小心把我重重的摔在地上。還把我的外衣扯斷了，讓我光著身子沒臉見人。重重的摔在地上。還把我的外衣扯斷了，讓我光著身子沒臉見人?！彼麄冋f(shuō)了好久，最后得出結(jié)論：小朋友一定要愛護(hù)身邊的物品。他們說(shuō)了好久，最后得出結(jié)論：小朋友一定要愛護(hù)身邊的物品。20 童