讓學(xué)生愛上作業(yè)

1、讓學(xué)生愛上作業(yè)內(nèi)容摘要：眾所周知，興趣是最好的老師。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺地認(rèn)真完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師沒計的作業(yè)題就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，不斷地吸引學(xué)生。如設(shè)計觀察性的作業(yè)、興趣性的作業(yè)、競賽性的作業(yè)、游戲性的作業(yè)等等?？梢圆贾靡恍檎n文配插圖的作業(yè)，也可以布置一些為課文配樂或找主題曲的作業(yè)，可以讓大家搜集圖片或文字資料舉辦展覽，還可以編排課本劇等等。學(xué)生就會覺得每次作業(yè)都很新奇，都能發(fā)揮自己的特長、才智，也增加了同學(xué)們的相互了解和相互合作的意識。教師要盡力做到:化抄抄寫寫為搜搜查查，化死記硬背為游戲鞏固，化被動預(yù)習(xí)為主動求知等等。關(guān)鍵詞：靈活 分層 趣味 開放的一個重

2、要的組成部分。作業(yè)不僅僅是對課堂的檢驗，更是對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。隨著新課程的日益推進(jìn)，語文老師在作業(yè)的設(shè)置上動了不少腦筋，但收效甚微。那么教師如何變換作業(yè)形式，拓寬思維空間，讓學(xué)生通過作業(yè)真正愛上作業(yè)呢 ？一、作業(yè)設(shè)計要變“機(jī)械”為“靈活” 語文作業(yè)應(yīng)該沒有機(jī)械的重復(fù)一切，都非常靈活，需要思考才能完成。許多老師布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)很多，題海泛濫，作業(yè)形式單一，孤立，繁瑣的字、詞、句的訓(xùn)練盛行，加重了師生雙方的負(fù)擔(dān)。不少老師在設(shè)計和布置作業(yè)時，并沒有明確的理由和清晰的意圖，對作業(yè)訓(xùn)練缺乏精心挑選，使大部分學(xué)生做作業(yè)都處在應(yīng)付老師檢查的層面。長此以往導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒。教師要靈活設(shè)計與現(xiàn)

3、實(shí)生活貼近的“語文生活化作業(yè)”，讓生活融入作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中體味生活，感受生活，享受生活。因此，我們的教師要放開眼界、放開胸懷、放開手腳地去布置作業(yè)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文素質(zhì)的養(yǎng)成、語文技能的提升、語文成績的提高。 二、作業(yè)設(shè)計要變“統(tǒng)一”為“分層” 教師布置作業(yè)往往重統(tǒng)一訓(xùn)練輕分層練習(xí)，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，去設(shè)計一些難易不的作業(yè)，讓學(xué)生通過做作業(yè)各有所得。因此，布置作業(yè)時要全面考慮學(xué)生的差異，避免好生“吃不飽”，差生“吃不了”。努力拓寬作業(yè)思維的空間，增加作業(yè)的多樣性和選擇性，多給學(xué)生自主選擇的權(quán)力，讓不同層次的學(xué)生各取所需，力求讓每個學(xué)生的個性在作業(yè)中都能得到充分的展示，以全

4、面保護(hù)他們學(xué)習(xí)的自信性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。一般來說，教師要設(shè)計創(chuàng)新練習(xí)適合于優(yōu)秀生，設(shè)計綜合練習(xí)適合于中等生，設(shè)計基本練習(xí)適合于基礎(chǔ)較差的“學(xué)困生”。這樣的作業(yè)由易到難，層層遞進(jìn)，給學(xué)生一個選擇的范圍，能力強(qiáng)的選擇做難做的，能力弱可做簡單的，但由于學(xué)生好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生會知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會在自己的 “最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。 三、作業(yè)設(shè)計要變“枯燥”為“趣味” 眾所周知，興趣是最好的老師。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺地認(rèn)真完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師沒計的作業(yè)題就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，不斷地吸引學(xué)生。如設(shè)計觀察性的作業(yè)、興趣性的作業(yè)、競賽性的作業(yè)、游

5、戲性的作業(yè)等等?？梢圆贾靡恍檎n文配插圖的作業(yè)，也可以布置一些為課文配樂或找主題曲的作業(yè)，可以讓大家搜集圖片或文字資料舉辦展覽，還可以編排課本劇等等。學(xué)生就會覺得每次作業(yè)都很新奇，都能發(fā)揮自己的特長、才智，也增加了同學(xué)們的相互了解和相互合作的意識。教師要盡力做到:化抄抄寫寫為搜搜查查，化死記硬背為游戲鞏固，化被動預(yù)習(xí)為主動求知等等。 四、作業(yè)設(shè)計要變“保守”為“開放” “紙上得來終覺淺絕知此事要躬行”，“讀十年書行萬里路”。我們理想中的語文作業(yè)不應(yīng)只拘泥于課堂，而應(yīng)放之于生活有更多的活動探究。通過作業(yè)這一手段，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會，走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計參與式作業(yè)，要結(jié)合教材視域設(shè)計專題性作業(yè)，要利用教材載體設(shè)計運(yùn)用性作業(yè)，要結(jié)合學(xué)生自身設(shè)計自主性作業(yè)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動參與、自主選擇作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生在情趣盎然中增長知識、運(yùn)用知識、發(fā)展智能。 體現(xiàn)開放性、創(chuàng)造性，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，作業(yè)的設(shè)計要具有適當(dāng)?shù)拈_放性，留給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間。 總之，教師布置作業(yè)應(yīng)以提升學(xué)