初中語(yǔ)文的課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作探討

1、初中語(yǔ)文的課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作探討隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文課程建設(shè)已步入了一個(gè)嶄新階段，初中語(yǔ)文課程資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已刻不容緩地?cái)[到了人們面前。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程是我們語(yǔ)文教育工作者任務(wù)所在，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然。在課程建設(shè)過(guò)程中，結(jié)合縣域農(nóng)村初中語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀實(shí)際，著力做好初中語(yǔ)文的課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作，將初中語(yǔ)文課程建設(shè)落到實(shí)處。1 縣域初中語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中存在的問(wèn)題（1）初中語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用缺乏科學(xué)的系統(tǒng)管理支持?？h域初中語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要相關(guān)教育管理部門(mén)尤其是縣域教育主管單位和各位中學(xué)校長(zhǎng)以先進(jìn)

2、的教育思想，先進(jìn)的課程理念作指導(dǎo)，摒棄老舊的教育教學(xué)模式，改變過(guò)去單一以升學(xué)率、優(yōu)秀率、合格率為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校、教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，給廣大教師更廣闊的發(fā)展空間。（2）語(yǔ)文教師課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的內(nèi)驅(qū)力不足，缺乏開(kāi)發(fā)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。由于廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師擁有的教育信息相對(duì)較少，課程資源相對(duì)短缺，研發(fā)資金缺乏，學(xué)校的教師考核評(píng)價(jià)缺少相應(yīng)的課程資源開(kāi)發(fā)的激勵(lì)指標(biāo)等等，導(dǎo)致教師開(kāi)發(fā)的積極性、主動(dòng)性受到影響，課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的效果和作用大打折扣，影響了初中課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平。（3）語(yǔ)文教師缺少必要的課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)，專業(yè)能力有待提高。由于教師傳統(tǒng)的課程觀念根深蒂固，僅僅局限于教教材

3、，當(dāng)然談不上創(chuàng)造性地使用教材和對(duì)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。究其原因在于缺少課程建設(shè)方面專業(yè)引領(lǐng)，缺少課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，尤其缺乏學(xué)科課程專家的針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)。2 針對(duì)農(nóng)村初中課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用存在的問(wèn)題，我們應(yīng)制定以下幾點(diǎn)對(duì)策（1）增強(qiáng)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的意識(shí)，使課程資源建設(shè)成為初中語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要工作。改變過(guò)去教師狹隘的課程資源觀念，初中語(yǔ)文教師不要僅僅知道教材、教參、教輔是課程資源，其實(shí)語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在。結(jié)合縣域語(yǔ)文課程資源的實(shí)際，開(kāi)發(fā)出具有本縣地域特點(diǎn)，具有本地文化特色的語(yǔ)文課程資源。從宏觀角度，統(tǒng)籌整合縣域范圍內(nèi)的語(yǔ)文課程資源，編寫(xiě)相關(guān)的鄉(xiāng)土課程、校本課程，其中融

4、入相關(guān)的語(yǔ)文訓(xùn)練內(nèi)容，使得本地文化教育與語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合，使得語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用真正落到實(shí)處。河北省獻(xiàn)縣傳統(tǒng)文化歷史悠久，名人代出。我們因地制宜，充分挖掘本土文化資源，開(kāi)發(fā)了相關(guān)的地方課程。獻(xiàn)王文化，毛公書(shū)院，清代才子紀(jì)曉嵐等家喻戶曉；民族英雄馬本齋紀(jì)念館作為全國(guó)百家紅色經(jīng)典景區(qū)之一，已成為全縣中小學(xué)生革命理想教育的基地。在此基礎(chǔ)上，我們相繼開(kāi)發(fā)了校本課程閱微草堂話滄海，在今年的河北省課程開(kāi)發(fā)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)；地方課程民族英雄馬本齋也普遍受到師生的好評(píng)。各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，大力開(kāi)發(fā)出具有本校特色的語(yǔ)文學(xué)科方面的校本課程。校本課程的主要作用在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校

5、個(gè)性化的發(fā)展，挖掘?qū)W校潛力，弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)，增強(qiáng)教育內(nèi)涵，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，使學(xué)校教育充滿活力。;在開(kāi)發(fā)和應(yīng)用本校語(yǔ)文教學(xué)資源方面，語(yǔ)文教師有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的人文環(huán)境、教育模式、辦學(xué)特色都可以成為語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的源頭活水。加之語(yǔ)文教師的獨(dú)有的語(yǔ)言表達(dá)技能，輔以專項(xiàng)拓展訓(xùn)練，會(huì)使得語(yǔ)文教學(xué)的視野得以開(kāi)闊，從而逐步形成學(xué)校自身獨(dú)有的校園文化。（2）明確縣域、學(xué)校在語(yǔ)文學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用過(guò)程中的管理職能，建立相應(yīng)的學(xué)科實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制。在語(yǔ)文學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用過(guò)程中，縣域?qū)W科的中心教研部門(mén)要發(fā)揮好指導(dǎo)和管理職能?？h、鄉(xiāng)都要成立專門(mén)的語(yǔ)文學(xué)科課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，縣學(xué)科中心教研組負(fù)責(zé)全縣的語(yǔ)文課程

6、資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，適時(shí)安排、組織、督促、檢查此項(xiàng)工作的落實(shí)工作。并建立相關(guān)的督促評(píng)價(jià)機(jī)制。縣語(yǔ)文學(xué)科中心教研組要定期對(duì)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行總結(jié)，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展有成效、有成果的學(xué)校要進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，借以推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。（3）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)人員的培訓(xùn)工作，通過(guò)多種途徑開(kāi)發(fā)課程資源，努力提高教師的課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力。圍繞教師的課程資源開(kāi)發(fā)能力的形成與提高，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：要設(shè)計(jì)和制定好教師培訓(xùn)計(jì)劃，確定學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)?？h學(xué)科中心教研組要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的總體規(guī)劃?？h語(yǔ)文中心教研組要積極組織相關(guān)教師參加省、市組織的課程建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)方面的專題會(huì)、研討

7、會(huì)，及時(shí)了解課程開(kāi)發(fā)方面的前沿訊息，掌握課程開(kāi)發(fā)方面的基本途徑、方法和內(nèi)容，不斷提升教師的課程開(kāi)發(fā)的能力和水平。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中學(xué)學(xué)科教研組也要結(jié)合教學(xué)主管部門(mén)的總體要求，制定出切實(shí)可行的課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃。榜樣的作用是無(wú)窮的，要發(fā)揮好本地課程開(kāi)發(fā)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人的示范、引領(lǐng)作用。通過(guò)舉辦先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)成果展覽活動(dòng)，讓廣大一線語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí)他們?cè)谡Z(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方面的好的經(jīng)驗(yàn)，好的做法，借以提高自身的能力和水平。要引導(dǎo)廣大師生共同參與開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用工作。語(yǔ)文教師也要充分運(yùn)用好已開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文課程資源，要精心設(shè)計(jì)，巧妙訓(xùn)練，讓活動(dòng)訓(xùn)練與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)，讓學(xué)生感知家庭，感知社會(huì)，感知參與的快樂(lè)與充盈。語(yǔ)文教師在開(kāi)發(fā)與應(yīng)用語(yǔ)文課資源的過(guò)程中，既要注重傳統(tǒng)文化、歷史文化的傳承與弘揚(yáng)，也要著眼于現(xiàn)實(shí)鮮活的典型事例和鮮活的人物精神的發(fā)現(xiàn)和宣傳，努力做到歷史文化的挖掘與當(dāng)代人物風(fēng)采的展示交相輝映。語(yǔ)文教師也要立足學(xué)校實(shí)際，努力提煉和內(nèi)化學(xué)校師生精神風(fēng)貌的校本文化，從而凝聚起學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力，為學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。另外，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。課程資源的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。通過(guò)一系列的主題活動(dòng)開(kāi)展，可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚