《優(yōu)秀班主任的60個(gè)管理創(chuàng)意》讀后感Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 優(yōu)秀班主任的60個(gè)管理創(chuàng)意給我的啟示 當(dāng)班主任快三年了，一直覺得我在管理上有很多欠缺， 在管理班級的時(shí)候往往力不從心。作為一個(gè)不服輸?shù)娜?，我想把班級管理得更好，就利用假期這個(gè)難得的時(shí)間來為自己充充電，于是我買來了優(yōu)秀班主任的60個(gè)管理創(chuàng)意來看。 這本書沒有枯燥的理論，每個(gè)管理創(chuàng)意都是一線班主任結(jié)合自身實(shí)踐得出，并且充滿了教育智慧。根據(jù)德育活動、教學(xué)活動、班級管理這本書分成“呵護(hù)心靈、激發(fā)潛能、升級評價(jià)方式、解決教育難題、加強(qiáng)溝通、找到好幫手、創(chuàng)建班級特色”七個(gè)板塊?？芍^是十分全面，而且沒個(gè)管理創(chuàng)意都能有效地幫助年輕班主任解決一些難題、提供

2、一些措施。 因?yàn)槲以诎嗉壒芾矸矫娼?jīng)驗(yàn)不足，遇到一些問題常常會手足無措。因此我著重看了“”好創(chuàng)意才有好幫手”這一輯，我發(fā)現(xiàn)好多班主任都采用了魏書生細(xì)化管理的方式，也就是“人人有事做、事事有人做”。而不同的班級也有不同的特色，例如將班級崗位進(jìn)行到底鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)崗位，創(chuàng)造崗位，像“墨水管理員”這個(gè)崗位就很適合在三年級的班級里設(shè)置，孩子們剛剛開始學(xué)習(xí)鋼筆，墨水有時(shí)灑到地上，有了墨水管理員，就能減少這一現(xiàn)象。 在升級版的“班級崗位”中，可以設(shè)置團(tuán)隊(duì)考核，例如生活組包括門窗管理員、開關(guān)電燈員失物招領(lǐng)員等等，每周班會生活組的組長生活委員要匯報(bào)本周工作，接受考核。這樣一來，班級崗位及細(xì)化了，又能夠成為一個(gè)系統(tǒng)，既有分工又有合作，集體意識更能夠得到強(qiáng)化。 在封官大典中，聰明的班主任還讓同學(xué)們發(fā)揮想象力給每個(gè)崗位起上一個(gè)好名字：開關(guān)燈的管理員被封為“光明使者”，在大家需要的時(shí)候送來光明；管理教室花草的同學(xué)被封為“護(hù)花使者”，擦黑板的同學(xué)被封為“美容使者”負(fù)責(zé)每個(gè)課間把黑板“焗”成黑色。我發(fā)現(xiàn)，原來班級管理也可以輕松、有趣。 這本書的管理創(chuàng)意還有很多，設(shè)許愿墻、用“畫話本”來作為溝通橋梁，用幽默機(jī)智的小故事來