大班教師教學反思

1、大班教師教學反思篇一：大班教師 教學反思大班數(shù)學活動中的游戲一般是把教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見 的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā) 幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學 習任務。同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力 品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設計游戲的目的要引導學生在“玩 中學，“趣 中練，“樂 中長才干， “賽 中增 勇氣。所以，設計數(shù)學游戲，安排課堂活動時應注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多 樣，富有情趣，才能有效地

2、激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。如富于思 考啟發(fā)性的“猜謎 、富有情趣的“小貓釣魚 、“摘蘋果, “幫白兔收蘿卜 等游戲一 一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守 游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了學 生良好的學習習慣和組織紀律性。直觀形象的數(shù)學游戲可以在學生“具體形象的思維 與“抽象概念的數(shù)學知識 之 間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽 象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成 、“數(shù)的分解 、“數(shù)字歌 、“找鄰居 、“找朋 友 、“送信 、“爭當優(yōu)秀售貨員 等游戲都是

3、借助學生的表演動作和生活常識來理解 數(shù)學知識。例如兒歌“2 字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。 形象地描 述了數(shù)字“ 2 的字形和書寫要領。 如“找兄弟 ，學生拿著數(shù)字卡片“ 6 說： “我今年 6 歲，弟弟比我小兩歲， 弟弟在哪里？ 學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“ 4 說： “我今年 4 歲，比你小兩歲的弟弟在這里。 學生繼續(xù)問：“比我大 1歲的哥哥在哪里？ 學生舉起 卡“7說：“今年我 7歲，比你大 1歲的哥哥在這里。 在這個游戲中，開始學生依據(jù) 數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關的應用題做了鋪墊。所以大班數(shù)學課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學中來。篇二：大班教師教學反思 根據(jù)本班幼兒的實際

4、學習情況，大部分幼兒在看圖講述過程中往往只能講出表面、 簡單的情節(jié)，不能夠完整的講述圖片，通過猴子過河這個活動，對幼兒進行啟發(fā)性 的提問和有目的地講述， 可以更好地讓幼兒學會完整有序的表達圖片內(nèi)容。 設計本活動 的主要意圖是：在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)較多數(shù)幼兒喜歡爭強好勝，事事都想爭第一。通 過本活動對幼兒進行常規(guī)方面的教育，引導幼兒在集體活動中懂得謙讓、遵守秩序，以 下是我通過本次活動的幾點反思：首先在活動目標上，我制定了三點：1. 鼓勵幼兒能注意 傾聽，并大膽的在集體中講述：幼兒都能積極認真的傾聽，但 他們還不能夠大膽的講述 故事，只能在教師的指導下進行，教學過程中還是以老師講 和幼兒聽的方式

5、進行的， 因此第一個目標“讓幼兒大膽的在集體中講述”定位偏高，沒 有達成。2. 引導幼兒有序的觀察圖片， 根據(jù)提問完整連貫的講述故事， 豐富詞匯“又 * 又”： 幼兒都能根據(jù)老師的提問完整的回答問題，但在豐富詞匯這個環(huán)節(jié)中沒有很好的的進 行，教師對詞匯的解釋不夠全面。3. 教育幼兒在集體活動中學會謙讓、遵守秩序：在這一目標上定位合理，幼兒都能 體會其中的情感教育。其次在活動準備中，我準備了四幅教學掛圖，和一張?zhí)易訄D片：圖片色彩鮮艷，充 分激發(fā)幼兒的活動興趣在活動過程中；在導入環(huán)節(jié)中我運用變魔術的形式，出示圖片，幼兒都能積極的回 答問題，對活動充滿好奇。在第二個環(huán)節(jié)中，引導幼兒仔細觀察圖片并嘗試

6、講述，幼兒 的注意力都比較集中，都能認真的在觀察圖片，但主體性比較沒有體現(xiàn)到，都是處于老 師問幼兒答的形式進行的，幼兒比較被動。在第三個環(huán)節(jié)中，引導幼兒大膽的猜想故事 發(fā)展，我在設置問題方面不夠明確，不能很好的做到有效提問，讓幼兒自由討論的時間 較少。在第四個環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒大膽為故事取名字，發(fā)展孩子的概括能力，在這個環(huán) 節(jié)中幼兒的興趣都比較高，多能發(fā)揮自己的想象積極的為故事取名字。整個活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學過程中激發(fā)幼兒敢說、會說的求知 欲望，活動中幼兒語言表達能力得到了一定的提高，整堂活動幼兒的興趣都比較高，也 能跟著老師認真的學習， 在活動中幼兒愿意把看到的圖片用完整的話

7、講述出來，幼兒基 本上能邊看圖邊完整的講述圖片。教學中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方繼續(xù)改 正，相信我的 收獲會更大！以上就是我本次活動的反思。篇三：大班教師教學反思 大班是在幼兒園的最后一年， 這是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩 子從游戲階段向?qū)W習階段轉(zhuǎn)折的一個時期。為了孩子長遠發(fā)展考慮，我們教師一定要上 好大班每一節(jié)課，尤其是英語課。首先，創(chuàng)設情境，角色扮演。英語作為一種語言， 必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán) 境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。5、6 歲兒童玩角色游戲時， 對角色的興趣比對物的興趣濃厚， 出現(xiàn)了一個主要

8、角色 和幾個有關的社會角色的關系。 由于兒童的思維正在進一步向抽象化發(fā)展， 因此在游戲 中較多出現(xiàn)用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認同程度提高， 游戲中發(fā)生爭執(zhí)的情況減少。 游戲的主題除了來自于兒童的生活外， 還來自于影視作品。 在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過的各種生活內(nèi)容， 概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情 景。例如我在教句型“ May I have a look Sure, Here you are. ”時，讓幼兒互相邀 請：x x x ,please, 然后進行對話練習，講的流利、標準、響亮的，全班幼兒以掌聲給 予表揚，這樣幼兒的表演結(jié)果顯示他們不但會說，而且能配上自己

9、的動作，表現(xiàn)得相當 自然。于是在歡樂愉快的情境中學會了句型。其次，表現(xiàn)與表達方式多樣化 這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。 幼兒年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直 觀的形象最能引起幼兒的注意。 在教學時， 我通常采用的直觀情景有實物、 圖片、 頭飾、 玩具、簡筆畫。如在教學習用品 pen、 pencil 、 book、 ruler 等單詞時，直觀的實物出 示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，幼兒才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利U用實物進行教學； 女口在教動詞 sing、dance、draw、 write 等時，利用簡筆畫進行教學，幼兒往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引， 有關的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語