湘教版音樂三下《小駱駝》教學設計

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選小駱駝教案設計一、教案背景1, 面向?qū)W生：中學小學 2，學科：音樂2, 課時:1教學課題音樂湘版教材三年級下冊第九課歌曲小駱駝三、教材分析小駱駝是音樂湘版教材三年級下冊第九課的歌曲。這首歌曲以樸實、口語 化的歌詞，生動地描述了不怕困難、勇往直前、堅定而樂觀的小駱駝形象。全曲為 2/4拍，六聲羽調(diào)式和帶擴充的一段體結(jié)構(gòu)寫成。曲中運用了XO XO|XXXO|XXXX|X-|與X. X|X -|的節(jié)奏和樂句完全重復的手法，表現(xiàn)了小駱駝面對沙漠跋涉的單調(diào) 和艱難時堅強而樂觀的性格。結(jié)束句的 XX OX|X -|節(jié)奏，表現(xiàn)出清脆的駝鈴漸漸遠 去時，小駱駝穿

2、越大沙漠后快樂而自豪的情感。教學重點：體驗到“小駱駝”的勇敢、樂觀，熱情地演唱。教學難點：休止符和附點節(jié)奏的準確運用四、教學方法講授法、情境導入法、模唱法、分組討論法1、沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢？2、模仿小駱駝堅定的走步。五、教學過程一、走進沙漠的準備1、聽一聽，動一動師：請大家聽著音樂和我一起動一動！2、比一比，說一說師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎？下面就請 每一個大組派一位代表來給大家說一說。師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境沙漠。 （課件展示沙漠）師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩

3、的地方。你們想不想去沙漠探險呢？ 那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧！二、沙漠中的腳印1、聽一聽、走一走師：讓我們學著小駱駝走路的模樣出發(fā)吧?。S小駱駝旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）2、聽一聽，認一認師：不一會兒，我們來到了沙漠?？炻?，這是什么聲音？（課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學生自由回答。師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件： 一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符）師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一 個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。）

4、 師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂聲？（紅色腳印沒 有聲音）師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要對我們說。（課件：摸樣 圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。 師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來為大家探探路吧！3、走一走，唱一唱（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。（2）學生自由練習。（3）跟琴齊唱腳印譜。（4）出示歌曲第一樂句曲譜。（5）學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。三、沙漠中的風沙1、聽一聽，說一說師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發(fā)生了變

5、化，你們聽?。ㄕn件：播放沙 漠風暴的音響效果。） 師：誰來說說你聽到了什么？看到了什么？（學生自由想象并回答。）師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。） 師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重）2、學一學，走一走 師：誰來學一學駱駝艱難的步伐?。ㄕ垖W生模仿）師：看看小駱駝是怎么走的？（課件播放：2.1 | 2|1.6 | 6）走 啊走，走啊走師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。） 師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢？（學生回答） 師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！6 )（課件播放：2 02

6、0|1 22 0|3 61 6刖面有青草,水喝。刖面有歌聲,花朵。師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學生模仿，并說出原因，然后集刖面有刖面有體邊走邊唱。）3、走一走，唱一唱師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧?。w演唱第二 三樂句，并配上不同的腳步。）四、沙漠中的綠洲1、看一看，聽一聽師：走著走著，突然眼前一亮?？?，我們這是到了哪兒呀？（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一 片綠洲。師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽！（課 件播放最后一個樂句。）2、走一走，唱一唱師

7、：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。3、試一試，唱一唱師：大家想一想，駱駝聲的大小會發(fā)生變化嗎？為什么呢？（學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）（根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。）師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌呢！我們聽聽 吧?。úシ鸥枨●橊劊?、聽一聽，唱一唱（1）學生用“?！蹦３?。（2）分小組自主學唱歌譜。（3）依譜唱詞。（4）學生加上表情和動作演唱小駱駝。五、沙漠中的演出1、選一選，試一試師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽 吧?。ㄕn件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現(xiàn)出來嗎？）

8、 師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個 場面。選好后，試一試，敲一敲。2、唱一唱，演一演師：小駱駝非常滿意你的表現(xiàn)，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。（學生以自愿 的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。）六、沙漠中的收獲（學師：今天我們的沙漠之旅圓滿結(jié)束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？ 生自由回答）六、教學反思根據(jù)本課的目標和重難點，我結(jié)合學生的特點，先邀請同學們一起來跳上 一課的集體舞我們一起跳起來，再將教材中走走唱唱的活動前置，以今天 的“長途旅行”為線索設計本課的教學環(huán)節(jié)，引領學生先后“穿越森林”、“穿越 沙漠”。“穿越森林”就是走

9、走唱唱活動，和學過的音符比較來學習八分休止 符，再將八分音符和八分休止符組合，按節(jié)拍讀讀拍拍后，出示課件，投入森林中 的跋涉，并以“這條林中之路很長，看誰能堅持到最后，誰就穿越了森林，努 力吧！ ”激勵學生參加節(jié)奏練習，并認真地堅持到底；并為后一個環(huán)節(jié)的德育做好 鋪墊。孩子們做得很好，勁頭很足，這下也激起了我的勁頭。“同學們，你們真棒， 有信心迎接新的挑戰(zhàn)嗎？ ”大家高興地大喊：“能-”。然后進入“穿越沙漠”，開始學習歌曲。以歌曲的情緒與“小駱駝”形象的結(jié)合，引導學生在帶思考的聆聽 和模唱中，學習歌曲。用“這是一只什么樣的駱駝？帶著什么情緒走過大沙漠 的？”的提問，指導聆聽。在學唱中，重點以“

10、小駱駝”的情緒引導學生學唱和處 理難點。用“哪樂句顯得較累，旅步艱難？用力點還是輕松點能表現(xiàn)出它的堅強？” 學習難點節(jié)奏X. X|X -|; “堅持到底、勇敢的原因是什么？在哪兒（樂句）？ ”學生會在教師范唱和自己的體驗中，找到并自主學唱樂句，這樣，就解決了基本的、 貫穿全曲的節(jié)奏XOXOIXXXOIXXXXIX -| ； “哪兒是它走過了大沙漠？心情會怎樣? 該用怎樣的表情、聲音表現(xiàn)？”。在層層深入的學習中，孩子們越唱越開心，并在 體驗中領悟到“小駱駝”的樂觀和勇敢、堅強的精神與性格。課后，我的腳步也像這節(jié)課中那只走過了大沙漠的 “小駱駝”，格外地輕松 因為在課前對環(huán)節(jié)和設計的思考，讓我在課上收獲了很多，而活躍的課堂效果更是 讓我意想不到的。七、教師個人介紹省份：山東省學校：西苑小學姓名：趙婧職稱：二級教師電話子郵件:3O86237OOQQ.C