高中班主任班級管理工作思考5篇

1、高中班主任班級管理工作思考5篇第一篇：高中班主任班級管理工作探討 班級是學(xué)校教育的重要組織形式，班級管理是學(xué)校管理中的重點(diǎn)工作。班主任作為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等工作的教師，也是班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，在學(xué)校教育中扮演重要的角色，對學(xué)生、班級和學(xué)校的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。另外，高中階段教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要時(shí)期，相較于小學(xué)生、初中生，其自我意識日趨成熟，對于事物的認(rèn)知能力也越來越強(qiáng)，做好班主任班級管理工作面臨的挑戰(zhàn)也就越來越多。 一、當(dāng)前高中班主任班級管理中面臨的問題 1、社會(huì)不良思想價(jià)值觀念的影響 伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)

2、的不斷發(fā)展，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)、刊物、影視等媒體鋪天蓋地地涌來，其中不乏一些不良的思想價(jià)值觀念。而對于正處在思想觀、人生觀及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的高中生來講很容易受到這些不良思想的影響。一些網(wǎng)絡(luò)不文明、不道德、網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象頻頻發(fā)生，嚴(yán)重侵蝕了高中生的身心健康，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生生產(chǎn)生盲目崇拜、愛慕虛榮，攀比拜金等心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，終日得過且過。給班級管理工作帶來了極大的困擾。 2、家庭教育有待改善 家庭作為學(xué)生成長生活的重要場所，對于學(xué)生身心成長及發(fā)展有著重要的作用。然而，當(dāng)今高中生孩子多為家中“獨(dú)苗”，從降臨人世的那天開始，就享受著豐富的物質(zhì)資源，具有強(qiáng)烈的自我思想，缺乏團(tuán)隊(duì)、集體精神;其次

3、，我國的絕大部分家庭普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是父母忙于自己的工作，忽略對孩子的教育溝通交流。這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法接受到完善的家庭教育，從而給學(xué)生的成長發(fā)展帶來消極的影響。 二、高中班主任如何做好班級管理工作 1、創(chuàng)新班級管理理念 在信息化的時(shí)代背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來獲取各種信息，從而便于學(xué)生視野的開闊。但是，網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)的普及也促使學(xué)生開始呈現(xiàn)出多樣的個(gè)性，并致使班主任在學(xué)生管理工作實(shí)施的過程中遇到了一定的阻礙。對于此，班主任應(yīng)抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)鮮明的優(yōu)勢來營造一個(gè)具有特色的班級管理新理念，例如，在學(xué)生教育的過程中，定期的舉辦班級文化活動(dòng)，然后促使學(xué)生在活動(dòng)中可以充分的展現(xiàn)自我。其次，應(yīng)注

4、重以學(xué)生為主體的管理原則，在開展學(xué)生管理工作的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，達(dá)到高效的學(xué)生管理目標(biāo)。 2、緊抓德育教育工作 學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣影響著他們的一生，作為正在成長著的高中生，良好的行為習(xí)慣不僅有益于他們的健康發(fā)展，而且有利于班級凝聚力的培養(yǎng)，形成積極向上的集體。因此，班主任要結(jié)合目前高中管理的現(xiàn)狀和學(xué)生們身心發(fā)展規(guī)律，在班級管理中關(guān)注高中生的個(gè)人需要，了解高中生的心理特點(diǎn)，分析他們內(nèi)在需要的心理源泉，引導(dǎo)高中生樹立積極向上的思想。同時(shí)，也要不斷增進(jìn)他們對社會(huì)規(guī)范及道德的了解，從而自覺地改善自己的德育行為。 3、做好班委隊(duì)伍建設(shè)工作 班級管理并不是班

5、主任一個(gè)人的事，一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍可以使班主任的班級管理工作事半功倍。選拔班干部是建設(shè)良好班集體的前提。因此，在班干部的任用上，教師一定要經(jīng)過周密的考察，挑選思想上進(jìn)、組織能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任班干部，并交給他們管理班級的辦法。其次，要注重對班干部工作方法的指導(dǎo)。作為班主任不僅要信任班干部，還要支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)。幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉，增強(qiáng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)及管理能力。最后，合理評價(jià)班干部工作。對班干部正確的做法，班主任要給予積極的肯定和表揚(yáng)，對錯(cuò)誤的做法要及時(shí)糾正，并解釋錯(cuò)誤的原因，盡量以表揚(yáng)為主，少用或不用

6、批評。 4、發(fā)揮榜樣作用 班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭人，在管理班級以及為人處事的方面會(huì)潛移默化的影響著班級的同學(xué)，所以，班主任老師一定要嚴(yán)格的規(guī)范自身，對班級起到帶頭作用。班主任在管理同學(xué)的時(shí)候，要公平公正、按照校規(guī)的規(guī)定，自己首先要做到，才能更好的去教育學(xué)生，成為讓學(xué)生們信服的好老師。其次，班主任也要引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)，要經(jīng)常地實(shí)事求是地宣傳表揚(yáng)周圍的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生的模仿指向正確的方向?？傊?，高中階段的學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為班主任在工作中要努力研究與分析班級的管理，積極探索符合新時(shí)代要求及更切合實(shí)際的班級管理策略，從而提高班級管理的有效性。 參考文獻(xiàn): 1朱德強(qiáng)，蘇銀蓮高中班主任班

7、級管理策略初探J中國校外教育，2014(12) 第二篇：高中班主任班級管理困境與對策 在新一輪課程改革背景下，學(xué)校教育教學(xué)與管理更強(qiáng)調(diào)“以人為本”理念的指導(dǎo)，要求學(xué)校教育教學(xué)與管理體現(xiàn)人性化、科學(xué)化；作為學(xué)校教育教學(xué)與管理重要組成部分的班級管理，擔(dān)負(fù)著維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序、支撐學(xué)校教學(xué)開展的重任，是促進(jìn)學(xué)生全面、充分發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是受多種社會(huì)、學(xué)校因素的影響，班級管理工作效果始終不甚理想，逐漸陷入改革困境。筆者欲結(jié)合高中班主任工作實(shí)際，就當(dāng)前班級管理工作中面臨的問題進(jìn)行深入探討，并探索性地提出有效的解決策略與改進(jìn)建議，以期對促進(jìn)當(dāng)前高中班主任班級管理工作水平的提高有所幫助。 一、高中班主任

8、班級管理工作困境及產(chǎn)生原因 （一）缺乏新型理論指導(dǎo)，工作實(shí)踐效果有限。高中班主任就班級管理工作而言，可謂是任勞任怨、每每工作在班級一線，但是實(shí)踐證明越是親近班級一線，越是長時(shí)間處在班級一線的班主任的班級管理效果越不甚理想；原因究竟何在，筆者認(rèn)為這樣的班主任雖然有高昂的工作熱情，但卻缺乏有效的工作方法；受到學(xué)生管理對象特征的變化，新時(shí)期的班級管理已經(jīng)不再是哪種“形影不離”的管理，需要教師應(yīng)用新的班級管理理論指導(dǎo)班級管理工作。 （二）管理方式、方法傳統(tǒng)、單一，脫離實(shí)際。新時(shí)期的高中班級管理對象，不論是在性格特征還是在思維方式上，都已經(jīng)發(fā)生很大的變化，他們不再是傳統(tǒng)的那種“逆來順受”的性格，也不再是

9、沒有任何主見的學(xué)生，但很多高中班主任還在以居高臨下、唯我獨(dú)尊的角色出現(xiàn)在班級管理工作中，以說教、訓(xùn)斥等傳統(tǒng)管理方式、方法開展班級管理工作；這種傳統(tǒng)的班級管理方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重脫離實(shí)際，由于失去成長土壤也就失去其有效性。 （三）管理的內(nèi)容和重點(diǎn)明顯重課內(nèi)而輕課外。高中學(xué)生具有很大的可塑性，這一階段不但是學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能的最佳時(shí)期，而且是為性格等后期成長、成熟創(chuàng)造良好條件的關(guān)鍵時(shí)期，因此在高中階段對學(xué)生進(jìn)行更嚴(yán)格、全面的管理非常必要。但是當(dāng)前高中班主任在開展班級管理工作時(shí)，通常會(huì)將更多的精力和管理重點(diǎn)放在課堂教學(xué)內(nèi)，忽視課堂教學(xué)外對學(xué)生的管理；班級管理課內(nèi)與課外界限的分明，不利于學(xué)生良好性格的形

10、成。 （四）班級管理缺少“民主”特征致活力不足。班干部選拔與班委會(huì)組成是影響高中班主任班級管理工作效果的重要因素。當(dāng)前，多數(shù)高中班主任在班干部選拔與班委會(huì)組成上，都堅(jiān)持“終身制”原則，一般情況下不會(huì)更換主要班干部，這不利于班委會(huì)在班級管理工作中作用的發(fā)揮，最終可能落入班委會(huì)工作無效的“死局”。另外，在班級管理規(guī)章制度制定與執(zhí)行上，都是由班主任一人決定，很少有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，等等。這些過于缺少“民主”特征的做法，不免由于活力不足而失去其應(yīng)有作用。 二、高中班主任班級管理工作困境對策與建議 （一）更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)班級管理工作效果。首先，高中班主任要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念和

11、經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變班級管理觀念入手，逐步重視與發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的地位與作用；其次，高中班主任要轉(zhuǎn)變在班級管理中的角色，逐步由傳統(tǒng)的管理者、組織者向參與者、指導(dǎo)者過渡和轉(zhuǎn)變，切實(shí)提升自己的班級管理工作能力，進(jìn)而增強(qiáng)班級管理工作效果。高中班主任由傳統(tǒng)的管理者、組織者變成班級管理的參與者、指導(dǎo)者，由傳統(tǒng)高高在上的地位走下來，走進(jìn)學(xué)生的班級管理生活，教師與學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)在班級管理工作中，教師配合學(xué)生完成各項(xiàng)班級管理工作。 （二）鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，實(shí)行“民主式”班級管理。在高中實(shí)行民主式班級管理勢在必行。民主式班級管理的意義在于可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理、自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理工作中的積極性與

12、創(chuàng)造性，最重要的是可以將班主任從傳統(tǒng)班級管理工作中解放出來，而專心指導(dǎo)班級學(xué)生開展自主管理工作。 （三）借統(tǒng)一目標(biāo)增強(qiáng)凝聚力，奠定班級自主管理基礎(chǔ)。班級自主管理被認(rèn)為是當(dāng)前最有效的班級管理方式，傳統(tǒng)“家長制”式的班級管理，由于過于重視對學(xué)生個(gè)體的管理，忽視學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作精神的培養(yǎng)，而這正是班級自主管理的基礎(chǔ)，需要班級學(xué)生強(qiáng)大凝聚力的支持。研究表明，班集體中一個(gè)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)的形成，有助于增強(qiáng)班級的凝聚力。因此，可以嘗試通過為班級確立一個(gè)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)的形式，培養(yǎng)與增強(qiáng)班級的凝聚力，為班級自主管理的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。 （四）積極創(chuàng)建班級文化，實(shí)現(xiàn)班級管理課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)。班級管理的目標(biāo)在于形成一個(gè)良好的“班

13、風(fēng)”，而班風(fēng)可以理解為一種班級文化；所謂良好的班級文化，即是哪種積極向上、充滿正能量的班風(fēng)。良好班級文化的形成是全體師生共同參與、創(chuàng)造的結(jié)果，是全體師生的精神財(cái)富；良好班級文化的形成對班級管理工作效果的提升具有重要影響，可以說其是不分課內(nèi)課外且時(shí)時(shí)刻刻影響、約束班級里每一位學(xué)生，是最好的班級管理手段。因此，有必要通過創(chuàng)建良好的班級文化，實(shí)現(xiàn)班級管理課內(nèi)課外的聯(lián)動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)班級管理工作效果。 參考文獻(xiàn)： 1陳旗新.淺談如何成為優(yōu)秀的高中班主任J.時(shí)代教育，2016（06）. 第三篇：高中班主任的班級管理藝術(shù) 在高中學(xué)校的管理和教學(xué)體系中，班主任是與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生產(chǎn)生影響最大的教育工作者。一

14、個(gè)班集體的任何重大事件，都需要班主任參與決定，而且班主任的人格和行為會(huì)對該班集體學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，因此，班主任可以稱之為班集體的靈魂人物。隨著教學(xué)理念的更新，如今我國的教育重心不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、思想、文化等特征，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任需要結(jié)合這一變化，采取相應(yīng)措施進(jìn)行班級管理。 一、高中班主任班級管理中存在的問題 隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，人們的生活水平越來越高，其思想觀念發(fā)生一些變化，對教育要求也逐漸發(fā)生改變。在過去，班主任的言行是權(quán)威的代表，家長及學(xué)生都會(huì)按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行行為規(guī)范，如今隨著人們思想的進(jìn)步，學(xué)生對自由的向往更高，不愿意完全按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行行為

15、規(guī)范，對任何事情都有自己的看法，此時(shí)班主任的身份和教育方式受到影響，學(xué)生在班級管理中所起到的作用越來越大。由于受到應(yīng)試教育的影響，班主任會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而學(xué)校也主要根據(jù)班級綜合成績、紀(jì)律和衛(wèi)生等衡量班主任的工作，甚至與班主任的工資掛鉤，導(dǎo)致班主任在管理班級時(shí)，所采用的手段比較強(qiáng)硬。高中時(shí)期的學(xué)生處在青春期，情緒很容易受到影響，并希望得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，而且難以承受打擊，否則會(huì)出現(xiàn)各種不良情緒，這種情況給班主任的工作帶來了更大的壓力。 二、新形勢下高中班主任的班級管理藝術(shù) 1.注重以學(xué)生為本 高中生基本上都處在青春期過渡階段，其心理和生理都逐漸趨

16、向成熟，但由于大多數(shù)高中學(xué)生沒有承擔(dān)過實(shí)際的生活壓力，因此其心理素質(zhì)尚不完善。高中生的知識水平、事件分析能力等都比較片面，與真正的成年人相比，還存在自控能力不足的問題。班主任需要結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn)進(jìn)行管理，主要是通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。 2.注重對學(xué)生的影響 班主任作為班集體的管理者，其與班級學(xué)生之間的關(guān)系和感情比較特殊，很多學(xué)生會(huì)將班主任作為自己行為規(guī)范的標(biāo)桿，因此班主任需要嚴(yán)格要求自己，以自身的思想、行為、品質(zhì)等，對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。針對學(xué)生存在的問題，班主任要以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)改善學(xué)生的不良思想和行為。如學(xué)生在班級活動(dòng)中，首先需要注意的問題

17、是不能遲到早退、上課不能喧嘩等，班主任需要做好榜樣，每天比學(xué)生更早前往教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，晚上需要在學(xué)習(xí)休息后，才能夠休息。班主任通過規(guī)范自己的行為，可以提高其在學(xué)生心中的威信。只有具有威信的班主任，才能夠使學(xué)生更加容易接受管理。 3.做好班委選拔和培養(yǎng)工作 班干部作為班集體的領(lǐng)頭人物，其能夠有效幫助班主任管理班級，因此班主任在選拔班委時(shí)，除了考慮全班學(xué)生的意見及學(xué)習(xí)成績外，還需要考慮他們的品德、行為等。班委在班級中主要起著領(lǐng)導(dǎo)作用，使其他學(xué)生具有奮斗的目標(biāo)，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展。班主任對班干部的工作加以指導(dǎo)，并提出更高的要求，如班干部必須以身作則，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都需要以實(shí)際行動(dòng)做

18、好模范工作。同時(shí)班主任還需要大力支持班干部的工作，培養(yǎng)他們從工作中積累經(jīng)驗(yàn)和選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄍ七M(jìn)工作的能力，讓班干部快速擴(kuò)大自己的影響力，帶動(dòng)全班學(xué)生一起進(jìn)步。 4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通 目前很多家庭都會(huì)給學(xué)生施加很大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與家長進(jìn)行溝通，甚至公然違背家長的意愿。高中生還容易受到各種外界因素的影響，如網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績受到影響。班主任需要根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上存在的問題，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在交流過程中，班主任要以親和的態(tài)度與學(xué)生溝通，讓學(xué)生可以全面展現(xiàn)自己的內(nèi)心。班主任要幫助學(xué)生緩解心理壓力，讓學(xué)生以更加正確的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和家庭。綜上所述，高中學(xué)生處在青春發(fā)育階段，其思想

19、、心理、身體等都出現(xiàn)較大的變化，因此，班主任要結(jié)合高中學(xué)生的特征進(jìn)行管理，更需要注重以學(xué)生為本，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。 參考文獻(xiàn)： 1王瑞紅.淺析新形勢下高中班主任的班級管理藝術(shù)J.赤子：上中旬，2014（24）：151. 2陳亮，孫智杰.淺析新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施J.中國校外教育，2014（35）：26. 第四篇：高中班主任班級管理工作研究 做好班主任工作是一門學(xué)問，我認(rèn)為最重要的是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，守紀(jì)律、講文明，努力構(gòu)建和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，如此，才能讓班級同學(xué)獲得學(xué)習(xí)、能力和素養(yǎng)的提高。可以說班主任工作就是學(xué)生德育和思想教學(xué)的工作，是為了培養(yǎng)人的

20、心靈的豐富性、多樣性的工作。只有道德思想落到學(xué)生的心頭，才能化為道德主體的自覺實(shí)踐。自擔(dān)任高二（10）班主任工作以來，我的體會(huì)與收益確實(shí)不少。 一、存在的問題叛逆情緒 學(xué)生情況各不相同，每個(gè)人都是有個(gè)性的、獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法，不會(huì)一味聽任老師的訓(xùn)誡。在管理班級的時(shí)候，有些班主任可能付出的時(shí)間、心血很多，但效果不佳，學(xué)生表面恭敬，內(nèi)心充滿敵意，面服心不服，有些班主任以溫暖、親和的面貌展現(xiàn)給學(xué)生，做事講究有理有情，學(xué)生十分愛戴、尊敬，不需要花多少時(shí)間、費(fèi)多少心血，就可以把班級管理得井井有條。法國拉封丹有則寓言：北風(fēng)與南風(fēng)比試誰的能力大，能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)發(fā)威，吹出徹骨寒風(fēng)，行人

21、為了抵御北風(fēng)侵襲，自然是把大衣裹得緊緊的；而南風(fēng)則徐徐吹拂，讓行人感到溫暖發(fā)熱，行人覺得衣厚燥熱，開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。班主任在管理中要讓學(xué)生如沐春風(fēng)做學(xué)生的德育工作要靠疏導(dǎo)才能獲得成功。最好的德育教育不是干預(yù)學(xué)生、命令學(xué)生，甚至把學(xué)生都禁錮在一個(gè)固有模式里。這樣，學(xué)生只有畏懼，內(nèi)心是不服氣的，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。做到動(dòng)之以情、曉之以理，與學(xué)生產(chǎn)生情感的交流，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)、不足和問題，他們才能愿意接受指導(dǎo)。 二、解決的方法軟硬兼施 高中生心智基本成熟，對問題是非有一定有清晰的認(rèn)識，但是他們自我意識很強(qiáng)，如果我們處理方法不適當(dāng)，他們就會(huì)將心理封閉甚至反抗。班主任應(yīng)注意到學(xué)生的這些

22、特點(diǎn)，一般來說是變說教型教育為疏導(dǎo)型教育，可以先傾聽學(xué)生的心聲與意見，注重平等交流，針對問題有效正確疏導(dǎo)，讓學(xué)生做出正確的選擇，發(fā)現(xiàn)自己的問題。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。為此，班主任必須“軟硬兼施”。 1.“軟”是方向提出班級口號 班集體是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)要有一定的奮斗目標(biāo)。一般來說，我們要提出一個(gè)口號，如我們都在優(yōu)秀的路上，一切皆有可能，等等。班級的口號要結(jié)合班情，是一種希望、一種奮斗和進(jìn)取求知的精神的體現(xiàn)，它能讓班級成員受到激勵(lì)并礪志成材。我結(jié)合班級特點(diǎn)，確定把“刻苦努力，砥礪品質(zhì)”作為我班的班級口號，這一方

23、面是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力，另一方面強(qiáng)調(diào)精神素養(yǎng)的完善，把它貼在教室的前方作為班訓(xùn)，時(shí)刻提示同學(xué)們挖掘潛力，不斷提高和實(shí)現(xiàn)自我。 2.“軟”的氛圍美化教室環(huán)境 無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能（蘇霍姆林斯基語）。我們要發(fā)揮班級氛圍對學(xué)生熏陶作用，首先要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。如光榮墻、優(yōu)秀展，等等，讓學(xué)生們感受到優(yōu)秀的力量，并激發(fā)性情、陶冶情操，進(jìn)行啟迪教育。只有學(xué)生將班級變成自己的班級，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)維護(hù)班級的自覺性，擁有主人翁意識，能夠使學(xué)生更好地釋放心中的壓力，愿意與人傾訴。溫室雖然能夠培育鮮花，但經(jīng)

24、不起烈日驕陽的侵襲，所以為了學(xué)生能夠有更強(qiáng)大的心理防線，還需要老師采用一些規(guī)范舉措。 3.“硬”是一種規(guī)矩建立班級制度 沒有規(guī)矩就沒有要求，沒有要求就沒有提升。因此，我們制定了一些班級規(guī)章制度強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識、守紀(jì)意識，這是學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要保證。如制訂班規(guī)班訓(xùn)、班干部工作要求、文明禮貌禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生值勤等規(guī)章制度來保證班級文化的順利建設(shè)。只有學(xué)生心中有規(guī)定，才能行動(dòng)上規(guī)矩，久而久之，潛移默化地形成良好的道德觀、價(jià)值觀。在班級制度的約束下使得班級文化氛圍在學(xué)生行為上得以具體體現(xiàn)。同時(shí)，制度規(guī)定要有一定的靈活性，能夠不斷促進(jìn)學(xué)生積極向上，帶動(dòng)廣大學(xué)生一起進(jìn)步。 4.“硬”是一種目

25、標(biāo)確立班級目標(biāo) 目標(biāo)是前進(jìn)的方向和指引，更是奮斗的不竭動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)，那么，他不可能刻苦學(xué)習(xí)，努力提升和完善自我。作為一個(gè)由學(xué)生共同體組成的班級，應(yīng)該有奮斗目標(biāo)。憂患使人進(jìn)步，班級目標(biāo)該從學(xué)生和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，應(yīng)盡量考慮學(xué)生的潛能和外界教育影響的作用。需要指出的是，學(xué)生因家庭環(huán)境、文化熏陶、智力差異及性格和習(xí)慣等因素的不同，呈現(xiàn)出參差不齊的成長態(tài)勢，這就需要班主任加以引導(dǎo)，使每個(gè)人都向著良性的方向發(fā)展。讓學(xué)生鑄就一顆銳意進(jìn)取之心、一種永不言敗的精神和渾身是膽的豪氣。同時(shí)引入競爭機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生確定奮斗方向和追趕目標(biāo)。另外，“教書育人是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問”，當(dāng)了班主任后，我更

26、加深刻地體會(huì)到這句話。教學(xué)不僅僅是在知識上的碰撞，更是靈魂的共鳴，班主任應(yīng)該參與到班級管理中，學(xué)生就如市場，教師就如政府，學(xué)生主動(dòng)維護(hù)班級秩序，在班級中吐露真心，將班級當(dāng)成自己的家，班主任必須有一雙無形的手，宏觀調(diào)控整個(gè)班級，從而使班級不至于分崩離析。綜上所述，德育工作要有效落實(shí)，讓學(xué)生樂于接受。就要用真心換真情，用一顆平等、關(guān)愛、尊重和體諒的心與學(xué)生交往，并注意講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞學(xué)生，給予他們改正的時(shí)間和空間。如此，就能使素質(zhì)教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果，讓學(xué)生成為德智體俱佳的優(yōu)秀高中生。 參考文獻(xiàn)： 1馬學(xué)璇.淺談高中班主任工

27、作的幾點(diǎn)體會(huì)J.讀書文摘，2015（08）. 第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任班級管理的創(chuàng)新 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，網(wǎng)絡(luò)已然滲透到我們生活的方方面面，高中教師班級管理中如若能夠充分利用信息網(wǎng)絡(luò)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，此外，它還有利于加強(qiáng)教師、學(xué)生以及學(xué)生家長之間的溝通與交流，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。 一、創(chuàng)新管理工具，充分發(fā)揮辦公軟件的作用 在教學(xué)與管理中，教師使用得最為廣泛的軟件就是Office辦公軟件，同時(shí)，它也是學(xué)生較為熟悉的軟件，利用這一軟件實(shí)現(xiàn)對班級的管理，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教師班級管理的數(shù)字化以及智能化。創(chuàng)新管理工具要求教師做到以下幾點(diǎn)：首先，教

28、師要充分地利用Word軟件，利用這一軟件創(chuàng)建班級學(xué)生的文字檔案庫。學(xué)生入學(xué)之初，教師就要在電腦內(nèi)錄入學(xué)生的基本信息，其中包括學(xué)生的姓名、家庭住址、家庭成員、民族、出生年月日以及家庭聯(lián)系電話等，這些信息的錄入，能為教師以后的班級管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師可以做相應(yīng)的記錄，比如學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得怎么樣、自習(xí)紀(jì)律、作業(yè)完成情況、獎(jiǎng)懲情況以及出勤情況等。最后，Office軟件還應(yīng)記錄班級的座位變更以及班級日志記錄。具體包括學(xué)校、年級以及班級的各種事項(xiàng)、會(huì)議，班級好人好事記錄，歷次考試的成績以及有待改進(jìn)的地方，班干成員的變更以及確立等。此外，在對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，

29、要積極地采取一些創(chuàng)新性的評價(jià)方式，制定合理、科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，爭取做到學(xué)生考核評價(jià)的最優(yōu)化。 二、創(chuàng)新學(xué)生的交流平臺 受各種各樣因素，比如閱歷不足、認(rèn)識水平有限等的影響，高中生很難全面、客觀、真實(shí)地認(rèn)識到社會(huì)上存在的問題，在學(xué)習(xí)、意志、情感以及人際關(guān)系等方面也很容易遭受挫折，這對那些心理調(diào)節(jié)能力差的學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生很多不利的影響。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)具有交互性、開放性以及主體性等特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)的交流作用，就能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)。譬如當(dāng)下學(xué)生使用最多的QQ以及郵件等交際手段，教師就可以充分利用這些交流方式與學(xué)生展開交流，具體來說班主任可以將自己的QQ號碼向全班人公布，并且在課堂上宣布，學(xué)生有

30、任何學(xué)習(xí)以及生活上的問題都可以與班主任進(jìn)行溝通，同時(shí)，學(xué)生還可以隱藏自己的身份與教師溝通，這樣的溝通方式能給教師、學(xué)生帶來更多的空間，讓交流可以更好地進(jìn)行下去。此外，為更好地了解學(xué)生的思想狀況，教師可以想辦法組建QQ群，通過微博互粉以及私信交流等方式，構(gòu)建師生之間深厚的友誼?？梢?，教師在教學(xué)中不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者以及傳授者，還要成為學(xué)生心理上的傾聽者。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到各種宣傳以及討論中，建立起師生之間溝通交流的橋梁，科學(xué)、正確地引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。 三、通過資源利用的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀 新課程理念下，如何幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀成為教師最

31、為關(guān)注的話題，而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀必需的步驟則是利用校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生傳播新形勢下的各種正能量，讓學(xué)生了解到社會(huì)上不斷出現(xiàn)的好人好事，讓學(xué)生在潛移默化中接受良好的教育。此外，通過組織學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀”等活動(dòng)，能最大限度地提高學(xué)生的參與度以及熱情度，為學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀的形成做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的利用絕對不止在校園設(shè)置專題板塊這一途徑，還包括課堂分享以及下載課后學(xué)習(xí)了解等，通過這多種多樣的方式，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的學(xué)習(xí)成長空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。比如教師可以組織學(xué)生觀看“央視國際”有關(guān)青年安全問題的報(bào)告，幫助學(xué)生及時(shí)地應(yīng)對譬如水災(zāi)、火災(zāi)以及地震等問題。在面臨

32、這些問題的時(shí)候，學(xué)生必須保持絕對的冷靜，要采取科學(xué)的措施保護(hù)自身的生命健康。教師還可以將該視頻資料下載下來，利用課后時(shí)間放映給學(xué)生觀看，教師這樣的教學(xué)方式會(huì)取得事半功倍的效果。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新勢在必行，教師要做的就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，科學(xué)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)管理的前提，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。為此，新時(shí)期我們必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過一些有針對性、系統(tǒng)性的策略，切實(shí)提高班主任對班級的管理能力，最終提升班主任的班級管理水平。 參考文獻(xiàn)： 1朱學(xué)堯.高中班級自主管理存在的問題及改進(jìn)策略J.學(xué)校黨建與思想教

33、育，2013（5）. 2石仁全.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新策略J.中國教育技術(shù)裝備，2015（11）. 2張英俊.談高中班主任的管理藝術(shù)J.青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（10）. 3江蓉.新形勢下中學(xué)班主任如何做好班級管理工作探析J.中國校外教育，2015（1）：21. 4趙振利，曹艷春.淺談新形勢下高校班主任溫情化班級管理模式的構(gòu)建J.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：中旬，2012（1）：89-90.13 1、最靈夢想是一個(gè)天真的詞，實(shí)現(xiàn)夢想是個(gè)殘酷的詞。21.2.92.9.202108:2208:22:052月-2108:222、只有收獲，才能檢驗(yàn)耕耘的好處；只有貢獻(xiàn)，方可衡量人生的價(jià)值。二二一二二一年二月九日2021年2月9日星期二3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。08:222.9.202108:222.9.202108:2208:22:052.9.202108:222.9.20214、找一個(gè)理由，否認(rèn)憂傷，笑容就會(huì)燦爛到無所不在。2.9.20212.9.202108:2208:2208:22:0508:22:055、成功與不成功之間有時(shí)