英語教學(xué)評價與實(shí)踐

1、英語教學(xué)評價與實(shí)踐吳店一中 凡娟“以學(xué)生發(fā)展為本”是新一輪英語課程改革的主導(dǎo)理念，在這一理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)，勢必產(chǎn)生新的課程、新的理念、新的教材，這為學(xué)生的全面發(fā)展，終身學(xué)習(xí)提供了條件和操作平臺，也向教師提出了新的挑戰(zhàn)。到底應(yīng)該如何評價一堂課、怎樣的課才是真正落實(shí)新理念的好課？英語教學(xué)評價是根據(jù)一定的英語教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種科學(xué)可行的教學(xué)方法或手段來系統(tǒng)地搜集、分析、整理信息資料，對英語教學(xué)活動中的對象、過程以及結(jié)果進(jìn)行價值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展和教育決策服務(wù)的過程。結(jié)合新課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，對比舊的評價方式，我談?wù)勗谛抡n程實(shí)踐中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的一些嘗試。1.關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高。英語新課

2、程標(biāo)準(zhǔn)注重全面綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等多方面的進(jìn)步與變化，不僅關(guān)注學(xué)生的地理課業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。同時，新課標(biāo)非常尊重學(xué)生的個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可；通過給予全方位的積極評價，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生意識自我、擁有自信。在考查手段上，以量評為基礎(chǔ)，應(yīng)用質(zhì)評等先進(jìn)的評判方法，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生全面素質(zhì)的綜合測試。2.關(guān)注學(xué)生得出結(jié)論的全過程。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做評價上，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程，尤其是突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)主動性

3、、創(chuàng)造性和積極性。這就要求教師要針對處在學(xué)習(xí)過程中的不同個體，善于使用彈性化的評價尺度。對于平時上課不認(rèn)真聽講或智力欠佳的學(xué)生，回答提問往往會答非所問。作為學(xué)科教師，不應(yīng)以條條框框來禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)提倡“陽光思維”，盡量尋找其“閃光點(diǎn)”。只要其思維與所提問題具有某種相關(guān)性，只要學(xué)生在整個回答過程中表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教師的評價就應(yīng)該積極化，以此激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的興趣。3.關(guān)注的是學(xué)生的終生發(fā)展。不僅要著眼于當(dāng)前的知識、技能和智慧，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，更要求學(xué)生“會學(xué)”，最大限度地開發(fā)學(xué)生成長的潛力和可能實(shí)現(xiàn)的新發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)展性評價，特別關(guān)注學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識、技能地掌握

4、和運(yùn)用，分析學(xué)生是否具備了地理思維，考查學(xué)生進(jìn)行英語科學(xué)研究的實(shí)際技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否已形成了環(huán)境倫理觀念，是否確立了全球意識和愛國情感，使英語學(xué)習(xí)對學(xué)生生活和終身發(fā)展有用。新課程評價標(biāo)準(zhǔn)還具有相當(dāng)?shù)拈_放性，充分尊重學(xué)生的個別差異和個性特點(diǎn)，允許學(xué)生依照自己的興趣和特點(diǎn)，選擇不同形式或內(nèi)容的發(fā)展道路，而不是拿固定死板的一把“尺子”去衡量所有的學(xué)生。其次，我們還要注重實(shí)踐。新課程英語標(biāo)準(zhǔn)提出了教學(xué)評價理念，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者的英語教師，我們一定要落到實(shí)處。我們要定性與定量評價相結(jié)合，自我評價與他人評價相結(jié)合，要有效組織學(xué)生的評價活動，形成民主、開放、公正的評價氣氛。如開辯論會時，上課

5、前下發(fā)教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)的評價表（根據(jù)評價目標(biāo)設(shè)計(jì)），師生共同對參加辯論的辯手、主持人進(jìn)行量化評價，辯論會結(jié)束后，老師對辯論會進(jìn)行總結(jié)，以激勵性的口頭評價為主，時間允許，也可請同學(xué)進(jìn)行評價，原則是“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”、“激勵自信心”，對于不足可以以建議的形式提出。實(shí)踐證明，辯論會是學(xué)生最喜歡的實(shí)踐活動，老師可以很明顯發(fā)現(xiàn)主持人、辨手在語言表達(dá)與內(nèi)容深度上都有了很大的進(jìn)步。這樣的實(shí)踐活動給學(xué)生增加了體驗(yàn)成功的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語學(xué)習(xí)水平。但也有需要注意的問題：一是教師要對英語學(xué)習(xí)效果評價的目的、各種評價方式的作用和使用范圍做到心中有數(shù)，在選擇時充分考慮到學(xué)校的教學(xué)環(huán)境條件和學(xué)生的狀況；二是要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)效果評價是一種動態(tài)評價，在這一過程中要充分發(fā)揮各種評價的作用，相互補(bǔ)充、相得益彰，及時調(diào)整；三是評價過程中要有正確的指導(dǎo)思想及方法，學(xué)生的自評和互評與教師的評價相結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生自評、生生互評、教師評價多種評價方式，讓學(xué)生在對自己、對他人的評價過程中，認(rèn)識到自己的進(jìn)步和差距，通過反思自我，學(xué)習(xí)他人，提高英語學(xué)習(xí)的興趣與能力?？?/p>