部編版三年級下學(xué)期語文教案

1、部編版三年級下學(xué)期語文教案 【導(dǎo)語】做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學(xué)校考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，一個優(yōu)秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，可能你的見解是最先進的一種方式說不準(zhǔn)呢？以下是我整理的相關(guān)資料，希望對您有所啟發(fā)?！酒弧拷虒W(xué)目標(biāo)知識與能力1會認(rèn)5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。4體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。過程與方法1引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花，增強對荷花

2、的感情認(rèn)識。2讓學(xué)生自己分析和記憶基礎(chǔ)知識，表達自己對荷花的看法和感情。情感、態(tài)度與價值觀1欣賞美麗的荷花時，體會自然的神奇美妙。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。重點難點教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)難點體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題上兩節(jié)課，我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色，這節(jié)課我們將走進夏天。同學(xué)們想一想，夏天有什么美好的事物呢？(學(xué)生交流)你們見過荷花嗎？它是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇題為荷花的課文，更深入地了解美麗的荷花。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點

3、指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。2學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“止”時，可以用動作表演的方法。形近字歌示例：脹：小店新開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅不彷徨。佛：開水要煮沸，貝雕費用貴。潮急心怫然，仿佛大風(fēng)吹。瓣：言語來爭辯，有點細(xì)分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。隨：小隋進部隊，父母緊跟隨。一去二三年，搶險傷骨髓。(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。書寫

4、指導(dǎo)：“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應(yīng)?！傲选鄙舷乱獙懙镁o湊?！百Y”上下均分，下面是個“貝”。“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇?！爸埂遍L豎在豎中線上，底橫長，托住上面。易錯提示：“蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。(3)歸類識字。歸類示例：列：裂(裂開)-烈(熱烈)-冽(凜冽)次：姿(姿態(tài))-瓷(陶瓷)-咨(咨詢)-資(投資)三、通讀課文，整體感知1課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。明確：夏日的清晨去公園賞荷花。2理清課文的層次結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1)：寫“我”去公園看荷花。第二

5、部分(2、3)：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。第三部分(4、5)：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。四、課文研讀，突破重難學(xué)習(xí)第1自然段。(1)清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？明確：從“一就”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點綴在其中，令人心曠神怡。(2)清晨到公園玩的“我”心情怎樣？明確：高興、驚喜、迫切(3)從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？明確：從“清早”“一就”“趕緊”“往跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。(4)第1自然段在文中起什么作用？明確：開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端

6、。不見花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。五、課堂小結(jié)，效果強化作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語。花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢仿佛隨風(fēng)舞蹈停止2導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點見到荷花。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧！二、課文研讀，突破重難1學(xué)習(xí)第2自然段。(1)朗讀指導(dǎo)：在讀的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強調(diào)荷花的不同長勢。其中，“

7、兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。(2)第2自然段第一句話有什么作用？明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)?；ㄩ_了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。(3)這段的第二句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？明確：“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點。(4)第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達效果？明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。(5)第三句話中“冒”字有什么表達效果？明確：通過這個“冒”字，我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。(6)第2自然段作者用了什么修辭手法描寫

8、了荷花的哪幾種姿態(tài)？明確：作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達了自己的喜愛之情。教師點撥：排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組(主、謂、動、賓)或句子并排(三句或三句以上)，來加強語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動。運用排比說理，可將道理說得充分透徹。運用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。2學(xué)習(xí)第3自然段。(1)朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。(2)第3自然段第一句話有什么作用？明確：每一朵花都有一種姿

9、勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。(3)第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？明確：這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時也表達了作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。3學(xué)習(xí)第4、5自然段。(1)朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。(2)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？明確：他覺得自己變成了一朵荷花。(3)閉上眼睛，想象荷花池的美景。(師配樂朗誦第

10、4自然段)睜開眼睛，說說你剛才看到了什么，感受到了什么。明確：從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引了許多小動物，比如小蜻蜓、小魚(4)“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢？明確：因為“我”被荷花的美深深吸引，已經(jīng)和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實寫照。4回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的？明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。三、課堂小結(jié)，效果強化1設(shè)置問題

11、，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)仿照課文第2自然段中的句子，用“有的有的有的”造句。明確：示例：學(xué)校大掃除的時候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣力。(2)課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情？明確：可以有感情地朗讀、背誦課文，進行語言的積累?？梢援嬕环苫▓D，并配上一首自己寫的小詩來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。2總結(jié)。大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，(相機板書：喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個方面描寫荷花的。(結(jié)合板書總結(jié)，并相機板書：色、味、形)我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課

12、對應(yīng)訓(xùn)練。 【篇二】教學(xué)目標(biāo)知識與能力1會認(rèn)10個生字，學(xué)習(xí)積累本課的重點詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點。2品味作者是用怎樣的語言來將這些特點表達出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動的語言。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)對自然萬物的好奇心與熱愛之情。重點難點教學(xué)重點理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點。教學(xué)難點品味作者是用怎樣的語言來將這些特點表達出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動的語言。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲吧！因為在我們的日常生活中經(jīng)常能碰見它們。誰能說說你最了解或最喜歡的一種昆蟲嗎？(學(xué)生交流)看來同學(xué)們都對昆蟲有所了解，不過

13、，昆蟲世界博大精彩，還有很多大家所不知道的知識。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章-昆蟲備忘錄，相信我們會有新的收獲。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀課文中的生字。重點指導(dǎo)翹舌音“綢”的讀音。2學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)歸類識字。歸類示例：巨-距(距離)-拒(拒絕)-矩(規(guī)矩)周-綢(絲綢)-調(diào)(調(diào)整)-稠(黏稠)莫-膜(隔膜)-模(模糊)-摸(摸黑)-饃(饃饃)(2)多音字。螞m：螞蟻螞蟥m：螞蚱m：螞螂辨析：“螞”在組成“螞蟻”“螞蟥”時讀m；在組成“螞蚱”(蝗蟲的俗稱)時讀m；在組成“螞螂”(蜻蜓的俗稱)時讀m。三、通讀課文

14、，整體感知1課文主要寫了什么內(nèi)容？明確：課文用生動有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱等昆蟲，表達了對大自然和自然萬物的好奇與熱愛。2課文可以分成哪幾個部分？每部分的內(nèi)容是什么？明確：課文可以分成四個部分。每個部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)容，即作者在每個部分分別介紹了復(fù)眼、花大姐(瓢蟲)、獨角仙和螞蚱。四、課文研讀，突破重難1學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。(1)這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼是什么意思。明確：是好多小眼睛合成一個大眼睛。(2)補充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識。復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。

15、復(fù)眼中的小眼面一般呈六角形。復(fù)眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、卵圓形或腎形。(3)根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼對昆蟲有什么作用。明確：復(fù)眼能讓昆蟲的視覺更靈敏。(4)文中提到了哪些有復(fù)眼的昆蟲？明確：蜻蜓、蒼蠅。2學(xué)習(xí)“花大姐”部分。(1)在北京方言中為什么會把瓢蟲叫作“花大姐”？明確：因為多數(shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點，形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱為“花大姐”。(2)“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙-膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”一句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？明確：運用了比喻(暗喻)

16、的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”，生動形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點。教師點撥：暗喻的特征是本體和喻體同時出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語來充當(dāng)，有時不用比喻詞。(3)補充介紹關(guān)于膜翅的知識。膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。如蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蝽的后翅等。(4)這部分還有一句話運用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？明確：“瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮”，把瓢蟲的硬翅比作“瓷漆”。(5)瓢

17、蟲是害蟲還是益蟲？明確：根據(jù)圓點數(shù)不同，瓢蟲的益害屬性是不同的。有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲，如七星瓢蟲、十四星瓢蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲，如十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲。3學(xué)習(xí)“獨角仙”部分。(1)這部分第1自然段中運用了什么修辭手法？有什么表達效果？明確：“它摔得很重，摔暈了”運用了擬人的修辭手法，生動幽默地寫出了獨角仙的動作。(2)獨角仙為什么被稱作“昆蟲中的霸王”？明確：因為它在甲蟲里可能算是的，從頭到腳，約有兩寸。(3)“獨角仙，在甲蟲里可能算是的”一句中，“可能”一詞能否刪掉？為什么？明確：不能刪掉?！翱赡堋北硎惊毥窍墒羌紫x中的是作者的推測，不一定是事實；如果去掉，就表示獨角仙在甲蟲

18、中一定是的，不符合作者的原意和客觀事實。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(4)“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走”中“據(jù)說”一詞能否刪掉？為什么？明確：不能刪掉?！皳?jù)說”表示甲蟲會拉泥制的小車只是作者聽來的，不一定是事實；如果去掉，就表示甲蟲一定會拉車，不符合原意。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。4學(xué)習(xí)“螞蚱”部分。(1)文中提到了螞蚱的哪些種類？分別找出描寫這些種類的段落。明確：尖頭螞蚱。提到它的地方在第1、2自然段?！巴廖涷啤?。提到它的地方在第4自然段。(2)第3自然段寫了什么內(nèi)容呢？明確：寫螞蚱飛行時的聲音和膜翅的顏色。(3)“土螞蚱”有哪些特點？明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，

19、翅上有黑斑，一被抓住就會吐出一泡褐色的口水。五、課堂小結(jié)，效果強化1設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)課文第一部分介紹“復(fù)眼”，提到了_和_這兩種昆蟲；第二、三、四部分分別介紹了_、_和_這幾種昆蟲。明確：蜻蜓蒼蠅花大姐獨角仙螞蚱(2)課后，用你喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一份自己的昆蟲備忘錄。2總結(jié)。這篇課文以有趣的方式、生動活潑的語言介紹了多種昆蟲的相關(guān)知識，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們一定也有其他自己喜歡的昆蟲，可以學(xué)習(xí)這種方式寫一寫。六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架【篇三】教學(xué)目標(biāo)1選擇一種植物，走近它，了解它。2給選定的植物制作

20、一個觀察記錄卡。3借助記錄卡，寫一寫這種植物。4寫之前再去仔細(xì)觀察一番，調(diào)動視覺、觸覺和嗅覺等各種感官來將植物了解清楚。觀察的時候，要抓住這種植物的特點。5寫的時候，把觀察和感受到的寫清楚。重點寫這種植物的樣子、顏色、氣味，以及其他特點。6寫完后，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。寫同一種植物的同學(xué)還可以一起交流。7培養(yǎng)觀察能力和對大自然的熱愛之情。重點難點1選擇一種植物，走近它，了解它。2給選定的植物制作一個觀察記錄卡，并借助觀察卡寫一寫這種植物。3抓住植物的特點進行描寫。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)如何制作一張植物卡。世界上的植物千千萬萬，它們的形態(tài)也千差萬別，我們要寫一種

21、植物，必須寫出它的獨特形態(tài)。在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物認(rèn)真仔細(xì)地觀察，觀察時要調(diào)動身體的各個器官-視覺(看一看)、嗅覺(聞一聞)、觸覺(摸一摸)、味覺(嘗一嘗)、聽覺(聽聽別人怎么說)，全面了解該植物的外形、生長特點等等。二、文題展示本次習(xí)作是讓同學(xué)們選擇一種植物觀察，然后為它做個觀察記錄卡，再借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。三、寫作指導(dǎo)1觀察時，要觀察植物的干、枝-大小、高矮、形狀、色彩，葉-形狀、色彩、變化，花-形狀、姿態(tài)及顏色。例如：觀察梅花，先選一棵長得好的梅花，看看花是怎樣排列在莖上的，是一排還是兩排，是對排的，還是隔著排的；然后，再仔細(xì)看一朵花，看它可以分

22、成幾部分，花瓣是什么樣的形狀，像什么，花中間還有什么，什么顏色，什么樣子的，像什么，風(fēng)吹來的時候花是怎樣的姿態(tài)；最后，你再走到遠(yuǎn)處，看看這一大片梅花，在陽光照耀下又是什么樣的，像什么。2寫作中，一定要抓住植物的特征，并且運用各種修辭手法來表現(xiàn)這些特征。比如：(1)對比法。如“在這千姿百態(tài)的植物世界里，我最喜愛的既不是花中牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈”。像這類的描寫，一般放在開頭，開門見山地告訴讀者，你對蘆薈情有獨鐘。(2)比喻法。如“花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球”。(3)擬人法。(4)襯托法。如“蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更不像玫瑰那樣馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內(nèi)涵深深打動了我的心”。(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。(6)聯(lián)想法。我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其他事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的特點往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染