材料作文“快樂(lè)”指導(dǎo)

1、 材料作文“快樂(lè)”指導(dǎo)一位富商，臨終前，見(jiàn)窗外的市民廣場(chǎng)上有一群孩子在捉蜻蜓，就對(duì)他四個(gè)未成年的兒子說(shuō)，你們到那兒給我捉幾只蜻蜓來(lái)，我有許多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)蜻蜓了。四個(gè)孩子飛速下樓，來(lái)到了廣場(chǎng)。不一會(huì)兒，大兒子就帶了一只蜻蜓上來(lái)。富商問(wèn)，怎么這么快就捉來(lái)了一只？大兒子說(shuō)，我是用你剛才送給我的那輛遙控賽車(chē)換的。又過(guò)了一會(huì)兒，二兒子也上來(lái)了，他帶來(lái)了兩只蜻蜓。二兒子說(shuō)，我把遙控賽車(chē)租給了一位想開(kāi)賽車(chē)的小朋友，他給了我三分錢(qián)，我只用兩分錢(qián)向另一位有蜻蜓的小朋友租來(lái)的。爸，你看這是那多出來(lái)的一分錢(qián)。富商微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。不久，老三也上來(lái)了，他帶來(lái)了十只蜻蜓。三兒子說(shuō)，我把遙控賽車(chē)在廣場(chǎng)上舉起來(lái)，問(wèn)：誰(shuí)愿玩賽車(chē)，愿

2、玩的只需交一只蜻蜓就可以了。富商拍了拍三兒子的頭。最后到來(lái)的是老四。他滿(mǎn)頭大汗，兩手空空，衣服上沾滿(mǎn)塵土。富商問(wèn)：孩子，你怎么搞的？四兒子說(shuō)，我捉了半天，也沒(méi)捉到一只，就在地上玩賽車(chē)，要不是哥哥們都上來(lái)了，說(shuō)不定我的賽車(chē)能撞上一只落在地上的蜻蜓呢。富商笑了，把兒子摟在了懷里。請(qǐng)認(rèn)真閱讀上則材料，聯(lián)系實(shí)際，選取一個(gè)角度，自行立意，寫(xiě)一篇1000字左右的文章，文體不限，題目自擬，不要寫(xiě)成詩(shī)歌。思路引導(dǎo)從材料看，富商讓孩子捉蜻蜓的目的就是在他臨終前能夠享受到和人們一樣的快樂(lè)，那就是見(jiàn)一見(jiàn)自己許多年沒(méi)有見(jiàn)到的蜻蜓，這是對(duì)生命多么深切的眷戀啊！作為兒子，不管采取什么手段，只要能給臨終的爸爸帶來(lái)蜻蜓，帶來(lái)

3、快樂(lè)即可。所以，前三個(gè)兒子，雖然不是捉，是換、租、拍賣(mài)，但目的達(dá)到了，就沒(méi)什么可責(zé)備的。那么，是不是四兒子沒(méi)有捉到一只蜻蜓，爸爸就不高興啦？也不是的，材料上說(shuō)：“富商笑了，把兒子摟在了懷里。”說(shuō)明，四兒子同樣給富商帶來(lái)了快樂(lè)，這個(gè)時(shí)候，蜻蜓的有無(wú)就顯得不重要了，關(guān)鍵是那充滿(mǎn)童趣的過(guò)程，給他們自己，也同時(shí)給臨終的父親帶來(lái)無(wú)上的快樂(lè)。所以，我們審讀材料，一定要整體把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語(yǔ)。像這則材料，如果只抓住前三個(gè)兒子聰明，有商品交換意識(shí)，或者是提高效率，會(huì)動(dòng)腦筋，講方法，具有創(chuàng)新意識(shí)，這正是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的，而老四死腦筋，不會(huì)變通一下方法，是思想傳統(tǒng)、守舊、低效率的表現(xiàn)；或者肯定

4、老四誠(chéng)懇認(rèn)真的態(tài)度，否定前三個(gè)兒子投機(jī)取巧、不勞而獲的態(tài)度等，這恐怕就偏題了，因?yàn)楦簧坍吘共皇墙o兒子們出一道智商測(cè)驗(yàn)題，或者品德考察題。臨死的人了，不就是希望兒子們快樂(lè)地活著，而自己臨終前也想得到和平常人一樣的快樂(lè)嗎？至于如何立意，可以多角度，但無(wú)論從哪個(gè)角度立意，對(duì)材料一定要整體把握，材料“快樂(lè)”的中心內(nèi)涵不能丟掉。比如我們可以立意為“快樂(lè)在于行動(dòng)的過(guò)程中”。有了觀點(diǎn)，就在腦子里問(wèn)自己為什么為什么快樂(lè)在于行動(dòng)的過(guò)程中呢？材料是一個(gè)方面，可以作為一個(gè)方面的論據(jù)。一個(gè)富商，生前為生意日夜奔忙，很有可能沒(méi)有真正享受到生活的什么樂(lè)趣，或者對(duì)于快樂(lè)的內(nèi)涵可能沒(méi)有真正的理解，但到了臨終前見(jiàn)窗外的市民廣場(chǎng)上有一群孩子在捉蜻蜓，他就感到那捉蜻蜓的過(guò)程是最大的快樂(lè)，他讓他的兒子們都去體驗(yàn)一下。這是對(duì)人生真正的大徹大悟啊，可卻到了他臨終的時(shí)候！但不要就材料論材料，而是要由此及彼地去聯(lián)想，想一想