學(xué)困生幫扶表2015

1、北中環(huán)街小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃年 級(jí) 五 科 目 語(yǔ)文 時(shí)間2014 年9 月一、學(xué)困生名單：5.1( 王浩偉. 嚴(yán)威豪)5.2( 楊佳欣. 王保睿)5.3()5.4( 李亞鵬. 曹宇婷)學(xué)困生二、學(xué)困生形成原因情況分析 : 名單及基本情學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往不好，他們上課喜歡做小動(dòng)作，回家做作業(yè)時(shí)邊做作業(yè)邊看電視或邊吃零食，也有的學(xué)困生經(jīng)常是很晚才睡況分析覺(jué)，從而第二天上課精神萎靡不振，注意力不集中，很少舉手發(fā)言，若遇老師提問(wèn)，則往往措手不及，答非所問(wèn)。一、學(xué)困生輔導(dǎo)目標(biāo) :要是通過(guò)對(duì)一些學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因，采取系列轉(zhuǎn)化措施， 觀察轉(zhuǎn)化效果， 為我們的研究提供最直接的材料。這

2、是本課題最主要的研究方法。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施如下 :輔一、因材施教法導(dǎo)1 、學(xué)業(yè)差生的因材施教 2、品德差生的因材施教目二、啟發(fā)誘導(dǎo)法 :標(biāo)啟發(fā)誘導(dǎo)法是教師在教育過(guò)程中，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào) 動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。及措以差生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自己用腦，善于思索，勤于思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。施三、循序漸進(jìn)法 : 由淺入深， 由易到難， 由已知到未知， 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由個(gè)別到一般，逐步加深程度，擴(kuò)大范圍，使其一步一個(gè)腳印，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地前進(jìn)。 就以學(xué)業(yè)成績(jī)差而言， 教師不僅僅是補(bǔ)習(xí)近期內(nèi)的功課，還要從差生的基礎(chǔ)知識(shí)缺陷補(bǔ)起。 有的教師精心編制程序習(xí)題組來(lái)輔助教

3、學(xué)， 是運(yùn)用此法提高差生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施。 程序習(xí)題組一般含三類(lèi)題： A組為基礎(chǔ)題， B組為引申題， C組為發(fā)展題。北中環(huán)街小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化幫扶情況記錄表（ 2014 - 9 月份）班級(jí): 五年二班 課程: 語(yǔ)文 輔導(dǎo)教師 : 韓海蓉輔導(dǎo)時(shí)間 幫扶對(duì)象 幫扶的內(nèi)容、措施記錄及效果分析 備注9 月 12王保睿 作業(yè)完成情況特別差，和家長(zhǎng)交流，商日 量對(duì)策。10 月 8 王保睿 10 月 1 日到 10 月 7 日放假在家的作業(yè)一日字未寫(xiě)。和家長(zhǎng)交流后達(dá)成共識(shí) : 每天放學(xué)以后留下半小時(shí)在學(xué)校完成作業(yè)再走。11 月 20楊佳欣 從開(kāi)學(xué)起就學(xué)習(xí)懈怠，狀態(tài)不佳。作業(yè)日 多次不完成。與家長(zhǎng)溝通后了解到：

4、他的妹妹也是我們學(xué)校的學(xué)生，以于今年暑假去世，孩子心情還沒(méi)平復(fù)。和家長(zhǎng)一起開(kāi)導(dǎo)他。12 月 23王保睿日老師看管理一段時(shí)間有好轉(zhuǎn)， 回家一段時(shí)間就有不完成了。和家長(zhǎng)溝通：學(xué)習(xí)不能光靠老師，家長(zhǎng)也要負(fù)起責(zé)任來(lái)。1 月16楊佳欣日和家長(zhǎng)溝通后有好轉(zhuǎn)，但是隔三差五的還是表現(xiàn)不好，請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)后商量解決辦法，和同學(xué)們多交流作業(yè)的寫(xiě)法。3 月 7王保睿日寒假作業(yè)有許多沒(méi)完成， 和家長(zhǎng)共同制定辦法：下學(xué)后到學(xué)習(xí)較好的學(xué)生岳長(zhǎng)帥家一起寫(xiě)作業(yè)。3 月 17王保睿日經(jīng)過(guò)溝通后效果良好，準(zhǔn)備下一階段糾正他上課愛(ài)隨意說(shuō)話的毛病。3 月 31楊佳欣 這段時(shí)間學(xué)習(xí)依然沒(méi)起色，利用校訊通和家日 長(zhǎng)達(dá)成一致，我每天發(fā)作業(yè)，家長(zhǎng)每天監(jiān)督完成。北中環(huán)街小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)五年二2014 年班 級(jí) 科 目 語(yǔ)文 時(shí)間班9 月- 至今學(xué)困生轉(zhuǎn)化取學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度積極了。在作業(yè)完成方面和上課得成績(jī)聽(tīng)講方面也有顯著提高 .（目標(biāo)達(dá)成情況）加強(qiáng)校訊通聯(lián)系，堅(jiān)持每天發(fā)校訊通。 對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整：降低要求， 補(bǔ)好基礎(chǔ)。 本學(xué)期對(duì)教學(xué)速度及密采取的度作適當(dāng)調(diào)整：放慢速度，減小密度，降低難度。抓好非智力因素培養(yǎng)：培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成習(xí)慣。主要措根據(jù)差生氣質(zhì)特點(diǎn)， 提出不同要求， 采取不同的教育措施?；蛘娼逃?，培養(yǎng)其自制力，或多加鼓勵(lì)，激發(fā)引導(dǎo)，或個(gè)別指導(dǎo)，