保教知識與能力知識點復習提綱

1、.第一章 學前兒童發(fā)展一， 嬰幼兒發(fā)展的含義，過程，影響因素 含義 ：兒童在成長過程中心理有規(guī)律量變的過程，生理質(zhì)變特點： 方向性和順序性 連續(xù)性和階段性 不平衡性 個別差異性影響因素 ： 外部客觀因素主體內(nèi)部因素遺傳 環(huán)境和教育二， 兒童發(fā)展理論流派，觀點，代表人物 華生行為主義美國心理學家斯金納操作性條件反射理論美國心理學家刺激與反應（sr） “冷處理”班杜拉社會學習理論美國心理學家格塞爾成熟勢力說美國心理學家觀察學習 “雙生子爬梯實驗”皮亞杰發(fā)生認識論瑞士心理學家 維果斯基心理發(fā)展觀 感知運動，前運算，具體運算，形式運算前蘇聯(lián)心理學家 最近發(fā)展區(qū)精神分析流派弗洛伊德 奧地利精神病學家（4

2、 個階段） 埃里克森 美國心理學家（8 個矛盾）三， 嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征，發(fā)展趨勢 年齡階段特征 0 到 3 歲 0 到 1 個月 身心高速發(fā)展1 到 6 個月 認生6 到 1 2 個月 抬頭，翻身，坐，爬，站，走 手眼協(xié)調(diào) 1 到 3 歲 2 歲形成言語和思維依戀關系3 到 6 歲 3 到 4 歲4 到 5 歲5 到 6 歲小班中班大班情緒，模仿，直覺游戲，具體形象思維，規(guī)則 好學好問，抽象邏輯思維，心理發(fā)展趨勢簡單到復雜 具體到抽象 被動到主動 零亂到成體系.四， 身體發(fā)育，動作發(fā)育，基本規(guī)律和特點 身體的發(fā)育體重與身高 肌肉的發(fā)展動作的發(fā)展頭尾近遠大小、無有 整體到局部骨骼的發(fā)

3、展五， 認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點 感覺視覺知覺形狀注意無意記憶形象記憶艾賓浩斯聽覺大小有意情緒記憶遺忘曲線觸覺痛覺方位時間觀察力運動記憶 “先快后慢” 邏輯記憶想象無意、有意思維直覺行動言語口語 不完整句（1 到 2 歲）再造，創(chuàng)造 想象，現(xiàn)實具體形象抽象邏輯完整句（2 歲以后） 書面語言六， 情緒，情感的基本規(guī)律和特點 情緒特點易沖動情緒情感的特點社會化基本情緒 哭高級情感道德感不穩(wěn)定外露性豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化笑恐懼美感理智感七， 個性，社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點 個性一個人全部心理活動的總和氣質(zhì)膽汁質(zhì)神經(jīng)系統(tǒng)強度個性傾向性 個性心理特征 自我意識多血質(zhì) （巴甫洛夫） 粘液質(zhì)抑郁質(zhì)平衡性

4、靈活性性格活潑好動喜歡交往好奇好問模仿性強易沖動，自制力差影響性格因素遺傳家庭幼兒園教育 社會環(huán)境 社會實踐活動自我意識 3 歲掌握“我” 自我認識自我評價自我體驗自我控制社會性發(fā)展人際關系依戀無差別（出生到 3 個月）親子關系民主型性別行為 親社會行為 攻擊性行為有差別（3 到 6 個月）特殊的情感聯(lián)結（6 個月到 2 歲）專制型放任型八， 個體差異形成的原因 .原因客觀因素遺傳因素主觀因素需要自我意識孕期狀況生理成熟 環(huán)境和教育因素興趣愛好能力心理狀態(tài)性格九，觀察，談話，作品分析，實驗等基本研究方法 心理學研究方法觀察法 觀察時間 長期定期 觀察內(nèi)容 全面重點實驗法 自然實驗法（現(xiàn)場實驗法

5、）實驗室實驗法談話法作品分析法問卷法 結構式/封閉式非結構式/開放式綜合性十，身體發(fā)育，心理發(fā)展，容易出現(xiàn)的問題或障礙 常見問題發(fā)育遲緩體格行為演練的基本方法全身松弛法運動語言系統(tǒng)脫敏法 肯定性訓練肥胖癥睡眠障礙夜驚夢魘遺尿癥艾里斯理性情緒輔導 abc 理論多動癥自閉癥情緒障礙行為問題高峰發(fā)病年齡為 8 到 10 歲 又稱孤獨癥焦慮沮喪恐懼任性自損第二章學前教育原理一，教育的本質(zhì)，目的，作用。教育與政治，經(jīng)濟，人發(fā)展的關系 本質(zhì) 培養(yǎng)人的社會活動，是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。目的廣義的教育 存在于人的頭腦之中的對受教育者的期望和要求 狹義的教育 國家對把受教育者培養(yǎng)成

6、為什么樣的人才的總的要求現(xiàn)階段我國的教育目的及精神 ： .以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神造就有理想德全面發(fā)展 的 社會主義事業(yè)建設者實踐能力有道德有文化有紀律智體美接班人教育與政治經(jīng)濟制度教育與生產(chǎn)力教育與個人的發(fā)展政治經(jīng)濟制度對教育的制約教育對政治經(jīng)濟制度的影響生產(chǎn)力對教育的決定作用教育對生產(chǎn)力的促進作用發(fā)現(xiàn)人的價值發(fā)掘人的潛力發(fā)揮人的力量發(fā)展人的個性使人的價值得到越來越充分地體現(xiàn)決定教育的領導權決定著受教育的權利決定著教育目的教育相對獨立培養(yǎng)所需要的人才影響的輿論力量促進民生決定教育的規(guī)模和速度制約著教育結構的變化制約著教育的內(nèi)容和手段教育相對獨立教育再生產(chǎn)勞動力教育再生產(chǎn)科學知識教育還是直接生產(chǎn)新的

7、科學知識和技術的手段二，幼兒教育的性質(zhì)與意義，我國幼兒教育的目的和任務 概念學前教育是對胎兒直至進入小學前的兒童所進行的教育，組織的活動，施加的影響。 學前教育學是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的一門科學。意義促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì) 全面發(fā)展的目標 開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展培養(yǎng)美感，促進想象力，創(chuàng)造性的發(fā)展健康語言社會科學任務 對幼兒實施保教和教育 為家長工作， 學習提供便利條件藝術三，中外幼兒教育發(fā)展簡史，著名教育家的兒童教育思想 世界上第一個幼兒園.德國教育家 fw福祿培爾 1837 年 德國勃蘭根堡我國第一所幼兒園 1903 年 湖北武昌湖北幼稚

8、園洛克 （1632-1704）.1840 年正式命名為“幼兒園” （湖北省實驗幼兒園） 盧梭 （1712-1778）英國 17 世紀 教育家法國 18 世紀 啟蒙思想家白板說 紳士教育 愛彌爾 “自然教育理論”福祿培爾 （1782-1852） 德國 幼兒教育家杜威 （1859-1952）美國 20 世紀 教育家世界第一個幼兒園 我的教育信條學校和社會民主主義與教育 “幼兒園之父” “兒童中心論”蒙臺梭利 （1870-1952）意大利 學前教育學家蒙臺梭利兒童教育手冊童年的秘密 “有準備”陶行知 （1981- 1946）我國偉大的人民教育家 教，學，做合一的教育方法張雪門 （1891-1973）

9、我國的著名學前教育專家陳鶴琴 （1891- 1973） 我國著名的學前教育家發(fā)展兒童個性和以改造中華民族 1923 年 我國最早的幼兒教育實驗中心為目標的幼稚教育南京鼓樓幼稚園 “活教育”四，學前教育的基本原則，幼兒園發(fā)展的基本特點 原則教育的一般原則學前教育的特殊原則尊重兒童的人格尊嚴和合法權益 促進兒童全面發(fā)展面向全體，重視個別差異的充分利用兒童，家庭，社會等教育資源 保教結合以游戲為基本活動教育的活動性和活動的多樣性 教育的直觀性發(fā)揮一日生活整體教育功能特點啟蒙性生活化游戲性活動性潛在性五，幼兒園以游戲為基本活動的依據(jù) 游戲的含義 兒童最喜愛的活動，兒童生活的主要內(nèi)容 作用 對認知發(fā)展的

10、作用 豐富鞏固知識兒童對生長的適應，符合兒童身心發(fā)展的特點 游戲是兒童的自發(fā)學習特點 自主自愿促進智力發(fā)展 促進語言能力對兒童社會性發(fā)展的作用對兒童情感發(fā)展的作用在假象的情境中反映周圍生活 游戲角色（以人代人） 對兒童身體發(fā)育的作用游戲材料（以物代物）游戲情境（情景轉(zhuǎn)換）基本活動重視兒童的自發(fā)性游戲沒有強制的外在目的 愉悅的情緒體驗利用游戲組織各類教育活動 滿足兒童對多種游戲的需要.六，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性 物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境概念 廣義：對學前教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物等要素的總和 狹義：幼兒園內(nèi)對兒童發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和物質(zhì)環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響概念 廣義: 對學前

11、教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和狹義: 教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關系，幼兒園文化氛圍等 精神環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響七，幼兒園班級管理的目的和意義 目的 ：把幼兒培養(yǎng)成個體生活 的主體 社會生活意義：班級管理，是搞好幼兒園管理的基礎工程 提高保教質(zhì)量的基本保證八 ，幼兒園教育指導綱要（試行）在幼兒園教育活動的目標，內(nèi)容，實施和評價上 的基本觀點和要求 九 ， 我國幼兒教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢 改革動態(tài) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）基本普及學前教育明確政府職責重點發(fā)展農(nóng)村學前教育發(fā)展趨勢 國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置

12、多種形式擴大學前教育資源多種途徑加強幼兒園教師隊伍建設多種渠道加大學前教育投入加強幼兒園準入管理強化幼兒園安全監(jiān)管規(guī)范幼兒園收費管理堅持科學保教，促進幼兒身心健康發(fā)展完善工作機制，加強組織領導統(tǒng)籌規(guī)劃，實施學前教育 3 年行動計劃第三章生活指導一，幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，教育意義 八大生活環(huán)節(jié)入園盥洗教育意義生活即教育 教育即生活進餐喝水.如廁自由活動午睡離園二，幼兒生活常規(guī)教育的要求，培養(yǎng)幼兒良好生活，衛(wèi)生習慣的方法 要求對不同年齡兒童的要求應有差別 具體而規(guī)范保育和教育相結合注意照顧個體差異方法示范講解法 整體 示范講解法 分解 示范講解法操作法（主要方法）集中訓練與個別指導法隨機教育法

13、三，幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)，疾病預防，營養(yǎng)等方面知識保健常規(guī) 托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范 一日生活安排兒童膳食體格鍛煉健康檢查衛(wèi)生與消毒傳染病預防與控制常見病預防與管理傷害預防健康教育信息收集疾病預防傳染病 管理傳染源 切斷傳播途徑 保護易感者缺鐵性貧血肥胖癥（超正常 20%） 齲齒（乳牙 5 歲，恒牙 15 歲） 佝僂病（缺乏維生素 d） 弱視 5 歲以上低于 0.94 歲低于 0.83 歲及以下低于 0.6合理膳食的基本原則含有人體所需一切營養(yǎng)素和充足的熱量 容易消化，又能促進食欲不應含有對人體有害的物質(zhì)四，幼兒園常見的安全問題和處理方法，突發(fā)事件，如火災，地震等應急處理 緊急處理呼吸心跳停止

14、 人工呼吸胸外心臟按壓出血 加壓包扎止血法 指壓止血法止血帶止血法 骨折與脫臼燒（燙）傷急性中毒煤氣中毒食物中毒誤服毒物異物入體氣管異物驚厥，暈厥，休克 溺水觸電中暑，凍傷鼻出血地震 避震空間不要跳樓 不要站在窗前 不要到陽臺火災撥打報警電話承重墻墻根，墻角 水管和暖氣管道處.外耳道異物 鼻腔異物眼內(nèi)異物咽部異物不得讓幼兒參與救火第四章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設一，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則和基本方法原則環(huán)境與教育目標的一致性原則方法物質(zhì)環(huán)境空間設計和利用發(fā)展適宜性原則兒童參與性原則開放性原則經(jīng)濟性原則二，常見活動區(qū)的功能，活動區(qū)的設置精神環(huán)境班級設備班級活動區(qū)的創(chuàng)設良好的師幼關系幫助幼兒建立良好的同伴關系 尊

15、重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展 建立團結友愛的班集體 加強自身修養(yǎng)，以身示范活動區(qū)語言區(qū)美工區(qū)科學區(qū)建構區(qū)設置方法考慮教育目標考慮幼兒的年齡特點考慮促進幼兒的全面發(fā)展 具有一定的動態(tài)性和可變性？角色區(qū)益智區(qū)音樂表演區(qū)三，心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響 教師的態(tài)度，行為在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用影響調(diào)動學習興趣 變得充滿自信 喜歡探索樂于交往教師對幼兒影響對幼兒心理環(huán)境質(zhì)量起決定性 發(fā)現(xiàn)幼兒各種需要 協(xié)調(diào)各方面因素創(chuàng)建良好心理環(huán)境敢于面對失敗身心健康發(fā)展四，協(xié)調(diào)家庭，社區(qū)等各種教育力量的重要性 與家長溝通和交流的基本方法 重要性.離不開家庭家庭是兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境 家庭是兒童的第一所學校家庭是最重要

16、的教育力量需要社區(qū)的配合.學前教育發(fā)展的必然趨勢 意義 社區(qū)環(huán)境社區(qū)資源社區(qū)文化家園合作（溝通）方法直接參與間接參與家長開放日“爸爸，媽媽老師” 親子游戲夏令營活動家訪家園聯(lián)系薄個別談話集體聯(lián)系家長專欄 家長委員會 家長座談會 家長學校第五章游戲活動指導一, 幼兒游戲的類型,特點,主要功能 依據(jù)教育作用分類創(chuàng)造性游戲角色游戲依據(jù)教師指導分類幼兒自發(fā)游戲結構游戲表演游戲規(guī)則游戲有規(guī)則游戲智力游戲音樂游戲體育游戲依據(jù)兒童社會性發(fā)展分類無所用心的行為 袖手旁觀的行為 單獨的游戲依據(jù)兒童認知發(fā)展分類機能游戲象征游戲規(guī)則游戲平行的游戲 聯(lián)合游戲合作游戲二，各年齡階段幼兒的游戲特點, 各類游戲指導 各年齡

17、游戲特點小班目的性不強游戲指導角色游戲主體性原則興趣不穩(wěn)定 興趣持續(xù)時間短結構游戲個性化原則認識結構材料，豐富相關經(jīng)驗.中班重內(nèi)容，輕規(guī)則 游戲水平提高 自主性與主動性發(fā)展結構的基本技能，獨立結構能力 豐富的結構材料和游戲的場所 良好的行為習慣同伴交往需求與能力發(fā)展 想象的有意性水平提高 具體形象思維表現(xiàn)突出表演游戲幼兒選擇主題適合的游戲環(huán)境，物質(zhì)條件 幼兒分配角色大班游戲的自我評價能力提升 合作意識增強指導表演技能累積社會經(jīng)驗，提高表演水平規(guī)則意識形成動作靈活控制能力增強智力游戲選擇和編制合適的游戲 構建規(guī)則意識 游戲策略意識音樂游戲 “漫不經(jīng)心的娛樂” “幼兒主體，教師引導”體育游戲經(jīng)?；?/p>

18、原則 適量的運動負荷原則 多樣化原則 全面發(fā)展原則第六章教育活動的組織與實施一，根據(jù)教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內(nèi)容，確定活動目標，設計 教育活動方案 選擇全面發(fā)展目標知識技能設計分析教育內(nèi)容年齡特點 生活經(jīng)驗與興趣 能力與發(fā)展需要能力情感與社會性確定組織形式 選擇教育方法和途徑 做好活動準備 因此活動計劃二，健康，語言，社會，科學，藝術等領域教育的基本知識和相應的教育方法 健康教育方法身體保健教育動作和行為練習身體鍛煉講解法講解演示情境表演討論評議感知體驗示范法練習法語言提示和具體幫助法 游戲法比賽法領做法.信號法語言教育方法示范法 視聽結合法 游戲法表演法練習法社會教育方法移情訓練法 科學教育方法 角色扮演法觀察學習法社會認知沖突訓練法價值澄清法操作法比較法游戲法 啟發(fā)探索法 講解演示法陶冶教育法尋找法藝術教育方法音樂美術示范聽唱教學法 感知欣賞法 示范和示例發(fā) 游戲練習法 線索啟迪法三，整合各領域教育的意義和方法，綜合的設計并開展教育活動 三個方面的綜合教育內(nèi)容三個層次的總和主題活動多學科教育手段，形式，方法 教育過程跨學科超學科一日活動個別活動四，根據(jù)活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調(diào)動幼兒參與活動的積極性 教育活動的形式集體活動小組互動特別活動五，在活動中能根據(jù)幼兒的個體差異進行指導 因材施教每個幼兒在行為 有自己