怎樣把文章寫具體

1、怎樣把文章寫具體,寫作指導,記敘文的要求與標準,具體形象、生動感人,1.寫人要繪言繪形，達到如見其人、如聞其聲的效果,2.寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如 經其事、如睹其物之感,3.主體內容要細膩可感,要使讀者過目難忘,看了下面這篇短文，你有何感想,剪泥鰍 一個晚上，我和小舅一起拿著手電筒一起去剪泥鰍。我們拿著一把剪刀，一只紅色的桶，兩盞燈，去剪泥鰍。我們去我外婆家后門的地方，我們一到那里，沒有剪到半條。我們倆來到田邊，田邊那里的泥鰍可多了，條條又很大，我小舅很輕松地剪著泥鰍，最后我們剪了很多，就回家了,寫作文不夠具體有以下幾個原因,1、不會觀察:日常生活中缺乏深入細致地觀察，往

2、往只了解大概，不能深入其本質,2、不會分析:不能對事物的性質作深入剖析，挖掘其深刻內涵，寫出其真切的感覺來，最終只是為事而記事,3、不加修飾:文章中不會運用修飾性詞語，不能巧妙地運用各種修辭,怎樣把文章寫具體呢,第一，仔細觀察,不會觀察就不會寫作。日常生活是作文取材的源泉，身邊的人、事、景、物，我們都應留心觀察，關注過程，抓住特征和關鍵。當然，細致地觀察之后，還需要深層次地思考，有所感悟，以揭示其本質，并及時記錄,試想一下，本文中的哪些人、事、景、物必須要交代清楚,參考：泥鰍有什么特點？夾泥鰍的經過呢,如：（泥鰍）條條又很大,提示：有多大,可改為：每條都足有拇指這么粗,第二，加強擴句訓練，充分

3、運用修飾語，將人、事、景、物形象化、具體化。把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述,作文中力求避免句子的主干表達，而應通過擴充狀語、定語、補語等，豐富句子的內涵，使其枝繁葉茂,如：一個晚上,提示：一個怎樣的晚上,可擴展為,一個月明星稀的晚上,第三，巧妙運用修辭手法，增加作文語言的含金量,如：泥鰍在沒有受到驚嚇和受到驚嚇時的活動情況是怎樣的,示例：沒有受到驚嚇時：悠閑,擬人,受到驚嚇時：泥鰍像約好了似的，一下子全沒了蹤影,擬人,第四，抓住細節(jié)，描寫穿插使行文生動,環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托人物心情，適當穿插可起點綴作用,試將上面的那篇短文加上適當的環(huán)境描寫。想一想，哪些地方可以進行適當的環(huán)境描

4、寫,對人物的外貌、語言、行動、心理等進行細致地描寫，可以展示人物的性格特點，推動情節(jié)的發(fā)展。適當地細節(jié)描寫，可以使文章更具體生動,請在文中合適的地方加上人物描寫,如：我小舅很輕松地剪著泥鰍,可改為,提示：怎么輕松？表現在哪里？可加上動作、神態(tài)等描寫,只見小舅左手拿著燈，右手握著夾子，躡手躡腳地靠近田邊，用燈照著水里的泥鰍，泥鰍一動不動地伏在水底，很悠閑的樣子，絲毫感覺不到危險即將降臨。說時遲，那時快，小舅迅速地把夾子伸入水中，往泥鰍夾去，只聽“咔嚓”一聲，夾子里有一條泥鰍正在使勁地扭動著身子，似乎想奮力掙脫。小舅隨手就把它放在桶中。不一會兒，就夾了十多條,第五、抓住人、事、景、物的性質特點作適

5、當分析，寫出真實的感覺，既能豐富文章的內容，又使人覺得真實可信,請將上文的小舅與泥鰍的特點分析一下，想一想有沒有必要交代人與物的特點,提示：為什么小舅能輕松地剪到很多泥鰍,對于夾泥鰍，小舅可是駕輕就熟的了。他還像我這么大的時候，就經常跟在外公后面去夾泥鰍,第六、適當考慮自己的“地位,記敘文應做到心中有“我”，即使“我”不是文章的主人公，也要對“我”有所交代,結合本文考慮一下，“我”在什么時候出現最恰當,參考：在小舅夾到很多泥鰍的時候,示例：看著小舅這么輕松的樣子，我的手也癢癢的，也想嘗試一下，就對小舅說：“舅，讓我也試試吧！”小舅把夾子交給了我，我高興極了，把桶交給了小舅，一手拿燈，一手拿著夾

6、子，迫不及待地去夾泥鰍,可是還沒等我把夾子放進水里，泥鰍像約好了似的，全沒了蹤影，只剩下混濁的泥水了,小舅告訴我：“泥鰍是很靈活的，稍有點風吹草動，它就會鉆到泥里去的。所以夾的時候，必須要沉著冷靜，不能發(fā)出一點聲音，而且出手一定要快，這樣才行,第七、以議論抒情、畫龍點睛、深化中心,請給上文換一個結尾，可以議論，可以抒情,示例：望著桶里的泥鰍，我想：“看來做什么事都要沉著冷靜啊,修改后： 剪（夾）泥鰍 一個月明星稀的晚上，我和小舅（一起拿著手電筒）一起去剪泥鰍。（交代小舅的特點：對于夾泥鰍，小舅可是駕輕就熟的了。他還像我這么大的時候，就經常跟在外公后面去夾泥鰍。）我們拿著一把剪刀（夾子），一只紅

7、色的桶，兩盞燈，去剪泥鰍。（環(huán)境描寫：踏著皎潔的月光，我和小舅走在鄉(xiāng)間的小路上，耳邊不時傳來幾聲不知名的鳥兒的叫聲。我有點緊張，不由地抓緊了小舅的衣角，緊緊地跟在他的后面。）我們去我外婆家后門的地方，我們一到那里，沒有剪到半條。（泥鰍難道還有半條的嗎？與中心無關的，可以不寫,我們來到田邊，在燈光的照射下，我發(fā)現田邊那里的泥鰍可多了，而且每條都足有拇指這么粗。只見小舅左手拿著燈，右手握著夾子，躡手躡腳地靠近田邊，用燈照著水里的泥鰍，泥鰍一動不動地伏在水底，很悠閑的樣子，絲毫感覺不到危險即將降臨。說時遲，那時快，小舅迅速地把夾子伸入水中，往泥鰍夾去，只聽“咔嚓”一聲，夾子里有一條泥鰍正在使勁地扭動

8、著身子，似乎想奮力掙脫。小舅隨手就把它放在桶中。不一會兒，就夾了十多條。 看著小舅這么輕松的樣子，我的手癢癢的，也想嘗試一下，就對小舅說：“舅，讓我也試試吧！”小舅把夾子交給了我，我高興極了，把桶交給了小舅，一手拿燈，一手拿著夾子，迫不及待地去夾泥鰍?？墒沁€沒等我把夾子放進水里，泥鰍像約好了似的，一下子全沒了蹤影，只剩下混濁的泥水了。小舅告訴我：“泥鰍是很靈活的，稍有點風吹草動，它就會鉆到泥里去的。所以夾的時候,必須要沉著冷靜，不能發(fā)出一點聲音，而且出手一定要快，這樣才行,望著桶里漸漸增多的泥鰍，我想：“看來做什么事都要沉著冷靜啊,聽了小舅的話，我想：“我非得夾住泥鰍不可！”在微弱的燈光下，我

9、發(fā)現前面的水中有一條泥鰍。我屏住呼吸，輕輕地挪動腳步，生怕驚跑了它。我慢慢地把夾子伸入水中，眼看著泥鰍在我的夾子的范圍之內了，我迅速地夾緊了夾子，終于，泥鰍成了我的“俘虜,怎樣把文章寫具體,第一，仔細觀察。 第二，加強擴句訓練，充分運用修飾語，將人、事、 景、物形象化、具體化。把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述 . 第三，巧妙運用修辭手法，增加作文語言的含金量。 第四，抓住細節(jié)，描寫穿插使行文生動。 第五、抓住人、事、景、物的性質特點作適當分析， 寫出真實的感覺，既能豐富文章的內容，又使人覺得真實可信。 第六、適當考慮自己的“地位”。 第七、以議論抒情、畫龍點睛、深化中心,例1：“傍晚，

10、我打著傘走在路上，突然一位同學跑來說，咱倆擠擠吧。 ”（只有赤身裸身的主干，不具體，你能如何加以擴句，使語句生動起來,加上定狀補等修飾成分后：“(那是一個風雨交加的)傍晚，我一個人打著傘走在放學回家的路上，突然從身后竄上來一位同學，一下子用手搭住我的肩膀說：雨真大，咱倆擠擠吧.”_（風雨交加的景象和借傘者的懇切詼諧情態(tài)躍然紙上,例2：媽媽遞過一杯牛奶。我喝了一口，繼續(xù)做作業(yè)。 媽媽遞過一杯熱氣騰騰的牛奶。我趕忙喝了一口，一股暖流立刻從嘴中傳到了胃里，接著又傳遍了全身，我的精神為之一振，信心百倍地繼續(xù)投入“戰(zhàn)斗,例3：初一剛住校，我很想家，想著想著就哭了,初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切

11、都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來,例4：他真討厭，一下子插在了那個小同學前面,你看，那邊來了一個大個子，剛來便徑直跨到隊伍前面，做好了標準而又充分的插隊準備工作。好似一只饑腸轆轆的老虎在那兒虎視眈眈的等待時機。此時他那時髦的服裝和俏麗的虛榮的外表再也容納不下那顆丑陋的心靈了因為我們都已經用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的丑惡。 迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻瞧：他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，

12、右手的飯盒往上一遞，一張丑陋的嘴巴大聲喊道：“老師要一份魚香肉絲、兩個饅頭，一份湯”那似乎很是有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學卻早已吐得一塌糊涂再看表，整個過程竟只有0.1秒,例5： 那一夜，我沒有入睡。同平常一樣，您很晚才回來那臺嘶啞了的鬧鐘給我暗示，八點了。您輕輕的挪進房間，我知道：您不愿把我驚醒。爸爸，您可知道，我怎會入睡。您坐在椅子上，輕輕點錢5角的，2角的，1角的。1元的少得那樣可憐。那一夜，我哭了！“噹”似乎什么東西落在地上，我半閉著眼，您在地上前后左右摸著什么，我早已看見是一枚一角的硬幣在地上，但我沒有勇氣去告訴您，我怕您為自己的蒼老而好長時間，您找到了。我分明看見

13、您臉上淌著汗珠，但您笑了。明天，我要起程，您說：“家里不用操心，將來考個好大學”我沒有回頭，走了因為我怕一回頭，眼淚不爭氣，讓您操心?。ㄟx自中考滿分作文父親,例6：朋友告訴我：他的外婆得了老年癡呆癥,記憶從此停留在過去,有一年國慶節(jié)，來了遠客，母親親自下廚。外婆趁人不注意的時候，偷偷地夾了一大筷子菜放在口袋里。 當上完最后一道菜，母親也坐了下來，一邊同客人客套，一邊順手從盤中撿菜吃。這時，外婆一下子站起來，把母親拉到廚房門口，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃吧”母親愣住了，看著菜，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了,有一年國慶節(jié)，來了遠客，母親親自下廚。這

14、時外婆的動作十分怪異：她朝四周看了又看，就像一個正要準備偷糖的孩子。當她確定沒有人注意她的時候，大大方方地夾了一大筷子菜放在口袋里，主客見了頓時大驚失色，卻又裝著沒看見。只有外婆一個人興高采烈，似乎自己的手法十分高明。 當上完最后一道菜，母親也坐了下來，一邊同客人客套，一邊順手從盤中撿菜吃。這時，外婆忽地從座位上彈了起來，一把抓住母親的手往外拉。母親莫名其妙，只好順從地起身 一到廚房門口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀?！蹦赣H愣住了，看著那還冒熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了,

15、練習：把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述 1、我慚愧。 2、天氣真熱。 3、雪大極了。 4、風真大,把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述,1）我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的。兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角。兩腳無力的支撐著身體；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸什么滋味都有，同學信任我,選我當中隊干部，我卻做出這丟人現眼的事兒，我對得起誰？是家里的父母，還是學校里的老師？我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去躲躲,2）天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，

16、知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣,3）雪大極了。雪下了整整一夜。早晨起來，連門都推不開了。地上的積雪已有兩尺多厚，門口的三層臺階已分不出是哪一層了。房屋、樓頂、公路到處都蓋上了一層厚厚的白棉被，天地間白茫茫一片。往日的自行車流不見了，甚至連一輛自行車的影子也沒有。汽車喘著粗氣向前緩緩地爬行。鵝毛般的雪還不停地下著，行人都成了雪人，我走出家門不遠也成雪人了，艱難地向學校走去,4）風真大。突然，一陣狂風刮起，飛沙走石，塵土飛揚。樹干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐的小樹被風刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風卷到空中，像斷了線的風箏，飄飄搖搖、上下翻

17、飛。整個天空就像長時間沒有換水的魚缸被攪動了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁,我尷尬”：我站在她的面前，臉紅彤彤的，直發(fā)熱，我估計現在把兩個雞蛋放在臉上都可以燙熟。第一次感到兩只手是如此多余，根本不知道放在哪里，心里直埋怨：女媧造人時，干嘛多粘上兩條細長的泥巴！我像一個沒有生命的木樁杵在那里，真想找塊豆腐撞死。實在不行，找跟面條上吊也可以！我在心里吶喊：誰來給我解解圍啊,我傷心”：我拿著滿是紅叉的卷子，楞住了。這居然是屬于我的？我使勁擠眼睛，怕是看花了眼吧？在無數次徒勞后，我使勁抬頭，不讓眼淚流出來，我感到天昏地暗，天不再藍，草不再綠，花不再艷，而全變成了一個個張牙舞爪的魔鬼，張著血盆大口向我撲來

18、。這是什么？這就是我一個個無眠之夜挑燈夜讀，一次次努力奮斗而換來的果實嗎？我的眼淚還是不爭氣的流下來，心像千萬只螞蟻在同時啃著，我徹底被擊敗了，我不會再是好學生，不會再讓老師信任，不會再讓同學們喜歡我了！想到這里，我終于忍不住哭出聲來,我緊張”：過一會兒就要上臺表演了，我緊張極了。我坐在板凳上，不知一股什么力量把我抬起來又把我按下，我左手背打著右手心，邊嘟囔著：哎呀，怎么辦；邊來回轉圈。我的眉毛擰成了一團，我的眼擠成了一條線，我提心吊膽，生怕自己一會上臺忘了臺詞。我越緊張就越害怕，看見同學們一個個都精神飽滿，充滿自信，我更加著急了。那個不聽話的心又在我緊張害怕時跳起了舞，我的汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把汗，可總也抹不完。我用手使勁按住心口，讓它不再跳動，可它仍然像迷失了方向的小鹿，左躥右跳，我把心都提到嗓子眼來，害怕、