(最新整理)翻轉課堂學習心得

1、(完整)翻轉課堂學習心得(完整)翻轉課堂學習心得 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)翻轉課堂學習心得）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為(完整)翻轉課堂學習心得的全部內容。翻轉課堂學習心得一 臧秀麗 初次聽說翻轉課堂，沒有太多的了解，只是感覺到好奇. 什么是翻轉課堂？翻轉課堂的模式是什么？

2、翻轉課堂和傳統(tǒng)課堂有什么不同?帶著這樣的疑問，我進入了學習。 通過學習,讓我了解了翻轉課堂。 翻轉課堂強調先學后教，教師本該把在課堂上講解的知識點技能整合，做成一段段微視頻，讓學生們在課前觀看，進行初步學習。 而課堂的時間，則用來和學生交流微視頻上學習到的知識，答疑解惑,甚至把知識點延伸出去展開深層次的多角度的探討。 微視頻占用的是部分作業(yè)的時間,而原來用來完成作業(yè)的時間則轉移到課堂上師生一起交流討論。 翻轉課堂給課堂帶來的最大的變化,莫過于課堂教學的主要形式從教室單方面的教課變到了師生交流互動。 現(xiàn)如今,網絡鋪天蓋地,手機人手一部。 地鐵上，公交上，馬路上到處都是低頭族。 那么這些低頭族們包

3、括學生在內，為什么不改變一下低頭的原因來好好的充實一下自己呢？翻轉課堂在這里就起到很好的作用,翻轉課堂可以讓學生利用零碎的時間學習，隨時隨地的學習，機動靈活的學習。 這樣為學生們節(jié)約了不少時間，為老師們也節(jié)約了不少時間。 利用教學視頻學生們能夠根據自身的情況來安排和控制自己的學習。 學生在課外或者回家看教師的視頻講解完全可以在輕松的氛圍中進行，而不必像在課堂上教師教學時那么緊繃神經擔心遺漏什么，遇到問題甚至還可以虛擬社區(qū)向老師和同學尋求幫助。 翻轉課堂培養(yǎng)了孩子們良好的學習習慣，學生有備而來，增加了課堂學習的針對性和有效性,教師有時間與學生交流，回答學生的問題，參與學習小組，對每一位學生的學習

4、進行個性指導. 但是，翻轉課堂也面臨著極大的問題,就是學生的自律性較差意志力也不強,而且這種自控能力不是一天兩天就能夠訓練出來的。 并且，介于我們學校的特殊性，我認為,如果我們要實現(xiàn)翻轉課堂的話,那只能在課前十分鐘觀看視頻，在接下來的35分鐘當中進行交流討論。 翻轉課堂學習心得二 虞城縣店集鄉(xiāng)楊莊小學張秀芹 剛一開始聽到翻轉課堂這個名詞時，有好多困惑。 自己就問自己什么是翻轉課堂,翻轉的對象是什么，如何做到翻轉課堂，翻轉課堂有什么樣的教學效果等等. 心中真是充滿了一連串的疑問。 心理很迷茫。 經過李英老師精心指導及輔導下我了解了翻轉課堂的大概意思,就是把現(xiàn)在的教學模式翻轉過來。 把老師的教學搬

5、出正課外. 老師編制教案并提前錄制微課，學生在自習課上根據需要自學教材，自主選擇看相應的視頻學習，通過自主學習,在上課前理解要學知識。 讓學生在自習上獨立做的作業(yè)搬到課堂上來進行。 在讓學生在老師的指導下做作業(yè)，有疑難時跟老師和同學一起討論解決。 翻轉課堂改變了現(xiàn)行教學模式只管齊步走，不管結果的弊端，注重為學生的學習過程提供個性化服務，并重點關注是不是會做作業(yè)，確保學會。 翻轉課堂不僅培養(yǎng)了學生閱讀教材的習慣和能力,而且與過去的教學相比真的有天壤之別. 過去的教學中，經常聽到教師埋怨學生不讀教材,致使對所學知識一知半解;學生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒有時間閱讀教材。 我們再看看，實施翻轉課堂,學

6、生在自學質疑課上首先認真閱讀教材，然后再完成相關學案。 通過閱讀教材，學生良好的閱讀習慣初步形成，閱讀能力不短提升. 有些老師說過去不是學生不愿讀教材、不會讀教材，是我們的教學方式沒有給學生讀教材的時間，沒有培養(yǎng)學生讀教材的習慣！今天我們學習的翻轉課堂就能提高了學生的問題意識和創(chuàng)新意識。 自學質疑課上，學生在目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線測學等各個環(huán)節(jié)，都要根據學習情況提出本人或小組中的疑難問題；訓練展示課上，學生通過自主探究、合作學習,運用已有的知識解決問題。 每一節(jié)課上，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍,認識深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識

7、明顯增強. 有的老師們說任教十幾年了，學生提出的很多問題從來沒想過！還有的同學說原來聽老師講課,從來沒有發(fā)現(xiàn)過這么多的問題!而翻轉課堂能讓學生深入理解內容。 我的體會就是，翻轉課堂是一種新的教與學的模式，它的精髓在于改變教學模式。 但它的成敗關鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學思維與習慣,這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！我真心希望將翻轉課堂的活力注入到自己的課堂中。 本文為word可編輯版，若不需要以下內容，請刪除后使用,謝謝您的理解原生生物的主要類群習題一、選擇題1、桃花的下列結構中,經過發(fā)育最終成為果實的是( ）a、子房 b、子房壁 c、 胚珠 d、 受精卵2、呼吸作用的實質是(

8、 )a、分解有機物，貯存能量 b、分解有機物，釋放能量c、合成有機物，貯存能量 d、合成有機物,釋放能量3、旱地里的農作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進( )a、葉的光合作用 b、葉的蒸騰作用 c、根的呼吸作用 d、根的吸水4、農業(yè)生產中對農作物進行合理密植主要是為了（ )a、提高作物對水分的吸收 b、提高作物對土壤中無機鹽的利用率c、提高作物的蒸騰作用 d、提高作物的光合作用5、下列關于光合作用原料的敘述中,不正確的是（ )a、光合作用的原料是二氧化碳 b、光合作用的唯一原料是二氧化碳c、二氧化碳和水都用于制造淀粉 d、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上,將金魚藻放在盛有水的試管

9、中,將試管先后放在離白熾燈如下距離處,在相同時間內試管內產生氣泡數(shù)量最多的是（ )a、10厘米 b、20厘米 c、30厘米 d、40厘米7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫,這是因為( ）a、溫度低，減少細菌病害 b、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少c、溫度低，促進光合作用積累 d、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗探究題1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關問題： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下,照射3小時4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙. 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內隔水加熱，葉片顏色逐漸由 變成 。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈 色,沒有遮光的部分呈 色。(1）步驟的作用是： 。(2)步驟中酒精的作用是： .（3）這個實驗說明了： 。2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽 變成了 “綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把問 題搞清楚，請你和他