《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、索溪峪的野教案設(shè)計(jì)教材分析：作者身處美麗的索溪峪， 感受到的是一個(gè)字一一 “野”。作者選取獨(dú)特的視 角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景， 表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。文意在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)， 采用了先概括后具體的描寫(xiě)方法，在概括索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面具體描寫(xiě)。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)理念： 課文如畫(huà)，課堂如詩(shī)。依靠課件、音樂(lè)等媒體營(yíng)造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過(guò)程個(gè)性凸顯，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感

2、悟和思考。聽(tīng)中想象，讀中想象，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對(duì)話。學(xué)情分析：通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí)，自主識(shí)記生字詞的習(xí)慣。但對(duì)關(guān)鍵的詞句還不會(huì)正確的理解。教學(xué)目標(biāo)：1. 識(shí)記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3. 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述后再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨(dú)特的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自

3、然的感情。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的表達(dá)方式，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課件展示，揭題導(dǎo)入1、出示課件：（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片）簡(jiǎn)介索溪峪（索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn)，它以山奇、水秀、橋險(xiǎn)、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫(huà)廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。2. 揭示課題：索溪峪的“野”。3、質(zhì)疑課題（“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。）二、初讀課文，感知索溪峪的“野”1. 提出自學(xué)要求：（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）讀完想想索溪峪給你的總

4、體印象是什么？2、檢查交流（1）出示生詞，指名讀（2）讀完想想索溪峪給你的總體印象是什么？（3）課文是通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的？（山是野的，水是野的，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來(lái)）三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、討論：選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？2、交流:賞析“山是野的”。（1）齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě) ）（2）賞析句子：幾十丈

5、高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。你從哪些句子感受到了一種驚險(xiǎn)的美？你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫 ）還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（ 一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕）有感情地朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@賞析“水是野的”。（1）我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧?。?）賞析句子：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一 會(huì)兒撅著屁股，賭

6、著氣又自個(gè)兒鬧去了。你覺(jué)得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方？作者采用怎樣的寫(xiě)法寫(xiě)出水是野的？作者心情怎樣？（“蹦跳而出的野孩子” 給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。同時(shí)從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）（3） 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟 ）（4） 比賽朗讀，讀出索溪的“趣”。賞析山上野物的“野”和游人也“野” 了起來(lái)?？焖倮首x，想想“野”加引號(hào)的含義。賞析句子：人們，在這山水中返璞歸真了?！胺?/p>

7、璞歸真”是什么意思？（ “返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài) ）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返璞歸真”的?4. 仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上米用了怎樣的描寫(xiě)方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)）5. 品讀最后一段 （課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞更能說(shuō)明作者的這種感受呢？從中你能體會(huì)到作者怎樣的心情？四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”師：課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。請(qǐng)大家再次朗讀課文，要求讀出感受，讀出韻味，邊讀邊想象。1. 自己選擇一部分練讀。2.合作

8、讀。3. 齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。表達(dá)4. 索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）五、回歸整體，拓展延伸1. 不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀料為索溪峪寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來(lái)玩2、這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼 中的美景六、作業(yè)：1、課后可以通過(guò)各種渠道搜集描寫(xiě)張家界、索溪峪